放學(xué)后，音樂(lè)教師呂拉史與“小卓瑪”樂(lè)隊(duì)的孩子們背上樂(lè)器，到后山排練新曲目。 彭之梅 攝

　　橫斷山脈褶皺間的四川省木里藏族自治縣，依吉鄉(xiāng)小學(xué)的后山常有琴聲飄起。音樂(lè)教師呂拉史抱著扎木念琴席地而坐，孩子們圍在身旁，旋律混著青草香漫過(guò)峽谷。上大學(xué)時(shí)，這個(gè)彝族青年還滿(mǎn)心想離開(kāi)大山；如今，他用琴聲在鄉(xiāng)土間播撒美育種子，讓曾經(jīng)“放流行歌曲的課間休息”，變成了山里孩子追逐夢(mèng)想的課堂。

　　“歸鄉(xiāng)人”

　　呂拉史的音樂(lè)夢(mèng)，始于小學(xué)教師偏初根秋的一堂民歌課。冬日午后，陽(yáng)光透過(guò)教室窗臺(tái)裂縫，偏初老師拍著講臺(tái)打節(jié)拍，全班跟著唱當(dāng)?shù)孛裰{，“那歌聲像剛熬好的酥油茶，燙得心里暖洋洋的”。老師一句“山里的孩子嗓子里藏著泉水，得讓它流出來(lái)”，在他心里埋下了音樂(lè)的種子。

　　大學(xué)畢業(yè)后，呂拉史遵從爺爺遺愿回到木里，成了依吉鄉(xiāng)小學(xué)的音樂(lè)教師。這所學(xué)校已10年沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè)教師，音樂(lè)課只是“放流行歌曲的課間休息”。

　　第一次教簡(jiǎn)譜，孩子們哄堂大笑：“老師瘋了，唱些聽(tīng)不懂的調(diào)子！”呂拉史徹夜難眠，懷疑自己“拼了十幾年走出大山，怎么又回來(lái)了”。

　　直到一天清晨，一個(gè)女孩怯生生地遞來(lái)一幅畫(huà)：歪扭的吉他旁，寫(xiě)著“好聽(tīng)”兩個(gè)字。他突然想起偏初老師的話(huà)，看著孩子們亮晶晶的眼睛，仿佛看到了當(dāng)年的自己。這份期待，讓他定了心：“這里需要有人留下，教孩子們唱自己的歌。”

　　琴聲里的突破

　　“我想辦個(gè)樂(lè)器班，教本土的扎木念琴�！眳卫氛业綍r(shí)任校長(zhǎng)劉姚呷。他知道，要改變孩子們對(duì)音樂(lè)課的看法，得從他們最熟悉的本土樂(lè)器入手——扎木念琴是當(dāng)?shù)靥厣�，學(xué)起來(lái)親近，也能讓孩子感知民族文化的美。

　　可消息傳開(kāi)，幾位家長(zhǎng)找上門(mén)質(zhì)疑：“學(xué)這些能當(dāng)飯吃？”有天賦的孩子陸續(xù)退出。呂拉史沒(méi)退，他跟著孩子走幾小時(shí)山路，蹲在火塘邊向家長(zhǎng)解釋?zhuān)骸澳催@孩子，唱歌時(shí)腰桿都挺直了，這是自信��！”還立下“軍令狀”：“孩子成績(jī)下降，我立刻停辦�！�

　　為教好扎木念琴，呂拉史寒假回大學(xué)補(bǔ)習(xí)弦樂(lè)樂(lè)理，又找到當(dāng)?shù)孛耖g藝人學(xué)習(xí)，回校時(shí)琴箱里塞滿(mǎn)了手寫(xiě)譜子。

　　2022年6月校慶，興趣班的扎木念彈唱驚艷全場(chǎng)，曾經(jīng)怯生生的孩子，自信地站在舞臺(tái)上。孩子們的表演視頻傳到木里縣融媒體平臺(tái)后，“依吉鄉(xiāng)有個(gè)會(huì)教唱歌的呂老師”成了十里八鄉(xiāng)的話(huà)題。

　　2023年，“小卓瑪樂(lè)團(tuán)”正式成立。呂拉史把課余時(shí)間全撲了進(jìn)去：清晨6點(diǎn)半的操場(chǎng)有弦子聲，午休時(shí)的教室飄著合唱，放學(xué)后教學(xué)樓還回蕩著扎木念的調(diào)子。他開(kāi)了4個(gè)興趣班：21人學(xué)扎木念、16人學(xué)弦子、12人學(xué)葫蘆絲、34人參加合唱。“一天下來(lái)，除了吃飯睡覺(jué)，腳就沒(méi)離開(kāi)過(guò)教室，可心里踏實(shí)”。

　　新鮮勁過(guò)后，一個(gè)女孩哭著說(shuō)“手指疼，耽誤寫(xiě)作業(yè)”。呂拉史帶她爬上后山，彈著吉他唱童謠《阿依莫》，講自己大學(xué)時(shí)打工練琴的趣事。最后，女孩抹著眼淚說(shuō)：“老師，我想再試試�！�

　　讓山里孩子看見(jiàn)更大的世界

　　2023年春天，小卓瑪樂(lè)團(tuán)去木里縣城參加省青少年藝術(shù)展演。7個(gè)多小時(shí)的車(chē)程里，孩子們抱著琴箱興奮地一路歌唱。原創(chuàng)曲目《木里歡迎你》融合扎木念伴奏與多聲部合唱，評(píng)委說(shuō)“從歌聲里聽(tīng)到了大山的呼吸”。

　　這年秋天，呂拉史被任命為木里縣中小學(xué)音樂(lè)兼職教研員，“以前只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有教研員，現(xiàn)在音樂(lè)老師也有了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)�！�

　　依吉鄉(xiāng)小學(xué)只有一到四年級(jí)，呂拉史就利用周末去瓦廠(chǎng)重點(diǎn)寄宿制學(xué)校授課，只為讓升學(xué)的孩子也能繼續(xù)學(xué)琴。

　　在對(duì)口幫扶學(xué)校攀枝花市仁和區(qū)平地中心校的指導(dǎo)下，他學(xué)會(huì)了更系統(tǒng)的教學(xué)方法；一有時(shí)間就跑村寨，去搜集快失傳的鄉(xiāng)間童謠；老人們唱一句他記一句，半年下來(lái)攢了20多首，筆記本上的音符密密麻麻，“像撒了一地的星子”。

　　如今，樂(lè)團(tuán)的孩子也在悄悄地改變著：曾經(jīng)打架逃學(xué)的男孩成了曼陀鈴好手，說(shuō)“以后想當(dāng)音樂(lè)老師”；內(nèi)向的女孩在縣演講比賽中獲獎(jiǎng)，說(shuō)“勇氣是唱歌練出來(lái)的”……

　　夕陽(yáng)下的依吉鄉(xiāng)小學(xué)后山，呂拉史帶著20多個(gè)孩子彈著扎木念，調(diào)子混著風(fēng)聲穿過(guò)峽谷。

　　“孩子們，知道為什么教你們唱歌嗎？”他望著遠(yuǎn)處的雪山問(wèn)。

　　“因?yàn)楦杪暷芊^(guò)山！”孩子們大聲回答。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年12月30日 第03版

作者：通訊員 彭之梅