為夯實新教師教育教學(xué)基本功，推動新教師快速成長，提升專業(yè)素養(yǎng)，營造教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流、積極進(jìn)取的教學(xué)氛圍，臨川十五小于11月開展了新教師“過關(guān)課”展示活動，為新教師們搭建了一個展示自我、專業(yè)提升的平臺。

聚焦學(xué)科特色 展現(xiàn)新人風(fēng)采

洪星宇老師執(zhí)教了《大自然的聲音》第一課時，以“獲取音樂會入場券”的闖關(guān)情境串聯(lián)全程，趣味十足又重點突出。課堂伊始，老師通過“盲盒”音頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生辨識自然之聲，快速聚焦課題。任務(wù)一中，學(xué)生在朗讀中圈畫“滴滴答答”“潺潺”等表示聲音的詞語，通過領(lǐng)讀、配樂讀感受水聲變化，同時重點練習(xí)“奏、妙”二字的書寫，夯實基礎(chǔ)。任務(wù)二里，學(xué)生默讀找出風(fēng)、水、動物這三位“自然演奏家”，明確段落關(guān)鍵句，理清課文總分結(jié)構(gòu)。任務(wù)三聚焦風(fēng)的聲音，通過播放不同風(fēng)的音頻、展示樹葉圖片、男女生合作讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會微風(fēng)“呢喃細(xì)語”與狂風(fēng)“雄偉有力”的特點，還通過說話練習(xí)、配樂朗讀、補充背誦等環(huán)節(jié)深化理解。課堂最后，老師強調(diào)摘抄方法，為習(xí)作積累助力，同時預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)銜接自然。整堂課注重朗讀感悟與想象拓展，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感受大自然聲音的美妙，輕松達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

吳新婷老師的《平行四邊形的面積》這一課主要是從七巧板引入，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)化的方法去學(xué)習(xí)平行四邊形的面積先猜測，再讓學(xué)生動手進(jìn)行操作了解平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系，通過長方形的面積，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。再讓同學(xué)們通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。從而掌握平行四邊形的面積計算方法。

這節(jié)課是以“森林分物大會”為生動情景，帶領(lǐng)同學(xué)們開啟了分?jǐn)?shù)的探索之旅。先從平均分月餅的實際問題出發(fā)，認(rèn)識到當(dāng)分得的數(shù)量不足1個時，就需要用分?jǐn)?shù)表示。接著明確了分?jǐn)?shù)各部分的名稱與意義：中間的分?jǐn)?shù)線代表平均分，下方的分母表示平均分的總份數(shù)，上方的分子表示取的份數(shù)，還知道分?jǐn)?shù)既能體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，也能表示具體數(shù)量。課堂上，大家動手對折圓、長方形、正方形、三角形等不同學(xué)具，成功折出了、等幾分之一，深刻理解了“無論物體形狀、大小如何，只要平均分幾份，每份就是它的幾分之一”。通過闖關(guān)練習(xí)，學(xué)生還掌握了判斷分?jǐn)?shù)正誤、運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的技巧，不僅收獲了知識，還提升了動手操作和邏輯思考能力。

精準(zhǔn)點播 指導(dǎo)明晰 提升方向

學(xué)校對此次活動高度重視。校領(lǐng)導(dǎo)和全校語文教師全程聆聽，細(xì)致記錄。他們不僅關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計、課堂組織與專業(yè)素養(yǎng)，更密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂反饋。課后，各授課教師圍繞設(shè)計思路、課堂實施等方面進(jìn)行自評和反思。隨后各科老師們以專業(yè)的視角，對新教師的課進(jìn)行細(xì)致點評，既肯定優(yōu)點，又指出不足。從教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定，到教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接；從課堂互動的有效引導(dǎo)，到教學(xué)語言的規(guī)范表達(dá)，教師們都提出了寶貴的改進(jìn)建議。新教師們虛心聆聽，認(rèn)真記錄，不時與前輩們交流探討，展現(xiàn)出強烈的求知欲和上進(jìn)心。

本次新教師“過關(guān)課”活動的開展，為新教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。未來，他們將以此次活動為起點，多研多思，奮楫篤行，向下扎根，向上生長，努力為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量?。S倩瑩）