在今年的GET大會(huì)上，作為備受矚目的核心環(huán)節(jié)，首屆賓大中國(guó)教育創(chuàng)業(yè)論壇以 “從課堂到職場(chǎng)：教育科技的全球創(chuàng)新與中國(guó)出海之路” 為主題，憑借頂尖的嘉賓陣容、務(wù)實(shí)的議題設(shè)置與豐碩的交流成果，匯聚了 200 + 中美教育學(xué)術(shù)專(zhuān)家、教育科技企業(yè)領(lǐng)軍者、頂級(jí)投資機(jī)構(gòu)代表及一線教育實(shí)踐者，既帶來(lái)了全球前沿的教育創(chuàng)業(yè)視野，也分享了可落地的本土實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，成為本年度教育科技領(lǐng)域極具參考價(jià)值的行業(yè)盛會(huì)。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合：學(xué)術(shù)深度與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的雙向賦能

本次論壇的核心競(jìng)爭(zhēng)力，源于賓夕法尼亞大學(xué)的學(xué)術(shù)積淀與GET大會(huì)的產(chǎn)業(yè)資源精準(zhǔn)對(duì)接。賓大教育創(chuàng)業(yè)方向碩士研究生項(xiàng)目由教育學(xué)院、商學(xué)院、工程學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦，授課師資涵蓋沃頓商學(xué)院與教育學(xué)院頂尖學(xué)者，兼具商科實(shí)操與教育理論深度，項(xiàng)目系主任 Jenny Zapf 帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，帶來(lái)了全球教育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的前沿研究成果與人才培養(yǎng)邏輯。

而GET大會(huì)作為國(guó)內(nèi)教育科技行業(yè)的標(biāo)桿平臺(tái)，深耕多年積累了全產(chǎn)業(yè)鏈資源，從教育科技企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)到行業(yè)協(xié)會(huì)，為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)落地提供了扎實(shí)的本土場(chǎng)景。這種 “國(guó)際視野 + 本土實(shí)踐” 的組合，讓論壇跳出了單一的交流模式，成為連接中美教育創(chuàng)業(yè)生態(tài)的橋梁，也讓參會(huì)者既能觸摸全球趨勢(shì)，又能獲取貼合中國(guó)市場(chǎng)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

核心干貨：AI賦能與出海破局，解鎖行業(yè)未來(lái)走向

劉水音(獨(dú)立說(shuō)創(chuàng)始人、賓大校友)作為本次論壇的主要發(fā)起者之一，深耕教育創(chuàng)業(yè)十年，提出教育出海已從早期“產(chǎn)品輸出"升級(jí)為“能力標(biāo)準(zhǔn)+跨文化協(xié)作”的綜合輸出。結(jié)合幫助數(shù)萬(wàn)名學(xué)生獲取500強(qiáng)錄取的經(jīng)驗(yàn)，她指出出海成功的核心是打通“課堂到職場(chǎng)”的斷層，解決信息不透明、能力不可見(jiàn)等行業(yè)痛點(diǎn)。

論壇聚焦“AI賦能教育創(chuàng)新”與“教育科技出海破局”兩大核心議題，嘉賓們結(jié)合自身深耕領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與研究，分享了諸多前瞻性觀點(diǎn)與務(wù)實(shí)方法論。

論壇伊始，薛道娜（賓大證書(shū)項(xiàng)目中國(guó)區(qū)代表、芥末堆海外部負(fù)責(zé)人）首先向遠(yuǎn)道而來(lái)的中美嘉賓、深耕教育多年的行業(yè)前輩、熱情參與的賓大校友以及北京沃頓中心的大力支持致以誠(chéng)摯歡迎與衷心感謝。她表示，正是各方的信任與協(xié)力，才促成了這場(chǎng)連接國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)資源與中國(guó)教育科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力量的高價(jià)值對(duì)話(huà)。

Jenny Zapf（賓大教育創(chuàng)業(yè)方向碩士研究生項(xiàng)目主任）強(qiáng)調(diào)教育科技創(chuàng)業(yè)需堅(jiān)守“技術(shù)服務(wù)教育本質(zhì)”，賓大跨學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)模式，正是為了培養(yǎng)兼具商科思維與教育情懷的復(fù)合型人才，AI不應(yīng)僅作為輔助工具，更要融入教育全流程，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)深度與產(chǎn)業(yè)落地”的平衡。

何倩（賓大高級(jí)教育管理博士、GYEC全球青少年創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)起人）將賓大教育創(chuàng)業(yè)課程平移至高中教育場(chǎng)景，創(chuàng)立全球未來(lái)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)青少年的企業(yè)家思維與核心能力。她指出AI時(shí)代職業(yè)路徑需“組合技能”：編程、個(gè)性化服務(wù)、講故事能力成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。

楊臨風(fēng)（洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)）分享了洋蔥學(xué)園12年的深耕經(jīng)驗(yàn)——累計(jì)服務(wù)1.3億中小學(xué)生、400萬(wàn)教師，核心在于堅(jiān)持“能力培育型”產(chǎn)品邏輯，新高考改革倒逼教育產(chǎn)品從“刷題提分”向“全場(chǎng)景、跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型，AI的核心價(jià)值是通過(guò)智能體引導(dǎo)、互動(dòng)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與元認(rèn)知，而非簡(jiǎn)單替代教師。

劉東屏（亞馬遜云科技教育行業(yè)總監(jiān)）從技術(shù)賦能角度分享了云計(jì)算與AI技術(shù)如何助力教育科技企業(yè)降本增效。他介紹，亞馬遜云科技通過(guò)AWS Educate、AWS Academy等項(xiàng)目，已幫助全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)超過(guò)3100萬(wàn)學(xué)習(xí)者提升云計(jì)算與AI技能。他強(qiáng)調(diào)"人機(jī)協(xié)同"是未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力，教育科技從業(yè)者需注重動(dòng)手實(shí)操與體系化知識(shí)積累。

被稱(chēng)為“中國(guó)版馬斯克”的姚頌（國(guó)際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)中心主任）警示了AI對(duì)教育公平的“雙刃劍效應(yīng)”——優(yōu)質(zhì)AI工具的獲取門(mén)檻可能加劇教育差距，同時(shí)也指出，AI時(shí)代需重構(gòu)人才培養(yǎng)邏輯，底層能力、創(chuàng)造力與共情能力是抵御職業(yè)替代風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵。

趙晨（Plug and Play中國(guó)管理合伙人）指出，中美AI創(chuàng)業(yè)生態(tài)存在明顯差異：美國(guó)早期融資高度集中于頭部大模型公司（如OpenAI），而中國(guó)在硬科技領(lǐng)域——尤其是機(jī)器人、智能硬件和教育供應(yīng)鏈等垂直賽道的融資更為活躍；他建議教育科技創(chuàng)業(yè)者采取“小步快跑”的融資策略，聚焦金融、醫(yī)療、教育等具體場(chǎng)景中的AI工具開(kāi)發(fā)。

胡皖琪（方略研究院執(zhí)行院長(zhǎng)）分享企業(yè)出海實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，其團(tuán)隊(duì)在海外會(huì)議中憑借優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品脫穎而出，核心是提前布局合規(guī)要求與資源網(wǎng)絡(luò)（如聯(lián)合ATA全美在線等當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)做資源對(duì)接）。

圓桌對(duì)話(huà)：實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)洞察的深度碰撞

論壇設(shè)置多輪深度對(duì)話(huà)，由賓大證書(shū)項(xiàng)目中國(guó)區(qū)代表、芥末堆海外部負(fù)責(zé)人薛道娜與藍(lán)氣球教育創(chuàng)始人張琴分別主持，圍繞“AI時(shí)代人才招聘變化”“教育創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品差異化”“無(wú)AI背景創(chuàng)業(yè)者發(fā)展路徑”等關(guān)鍵議題展開(kāi)思想交鋒。

在聚焦人才與產(chǎn)品邏輯的討論中，ATA全美在線董事長(zhǎng)馬肖風(fēng)強(qiáng)調(diào)，AI時(shí)代企業(yè)招聘仍需回歸對(duì)人的綜合能力與個(gè)性特質(zhì)的考察，技術(shù)應(yīng)服務(wù)于更全面的人才評(píng)估。教育投資者沈文博則從產(chǎn)品哲學(xué)層面提出，教育創(chuàng)業(yè)的根本使命是“讓人成為自己”，唯有堅(jiān)守這一內(nèi)核，才能避免陷入同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。獨(dú)立說(shuō)創(chuàng)始人、賓大校友劉水音則結(jié)合其十年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指出，真正的教育產(chǎn)品差異化在于打通“課堂到職場(chǎng)”的能力斷層——通過(guò)AI構(gòu)建可量化、可驗(yàn)證的能力成長(zhǎng)路徑，讓學(xué)習(xí)成果“被看見(jiàn)”，這正是應(yīng)對(duì)當(dāng)前人才供需錯(cuò)配的關(guān)鍵解法。

第二場(chǎng)圓桌則深入探討了全球化背景下的新機(jī)遇。留學(xué)生日?qǐng)?bào)總裁林果宇敏銳地指出，留學(xué)生群體作為AI工具的早期采用者，其需求揭示了教育出海的新藍(lán)海——垂直細(xì)分場(chǎng)景，例如針對(duì)特定文化背景學(xué)生的AI學(xué)習(xí)設(shè)備或跨文化適配的陪伴型智能體。AlphaCademy CEO、沃頓北京校友會(huì)副主席靳宇辰進(jìn)一步展望，中國(guó)教育科技在應(yīng)用層擁有廣闊空間，AI技術(shù)有望成為推動(dòng)全球教育資源公平化的關(guān)鍵力量，讓更多人享受到標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。招商證券AI投資研究行業(yè)負(fù)責(zé)人劉凱從資本視角補(bǔ)充，當(dāng)前AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用需清晰界定邊界，項(xiàng)目方應(yīng)明確闡述“能做什么與不能做什么”，以建立市場(chǎng)信任。賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院GPN項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、觸碰升級(jí)公司創(chuàng)始人吳昊分享了商科背景創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)特路徑：關(guān)鍵在于抓住AI應(yīng)用的真實(shí)性與可信度——不追求技術(shù)炫技，而是以商業(yè)洞察力識(shí)別教育場(chǎng)景中的真實(shí)痛點(diǎn)，并通過(guò)可驗(yàn)證的解決方案建立信任。

生態(tài)共建：領(lǐng)袖聯(lián)盟啟航，共筑教育科技新生態(tài)

本次論壇最重要的成果之一，是賓大中國(guó)教育科技領(lǐng)袖聯(lián)盟的正式成立。這一聯(lián)盟的初心，不僅在于匯聚已取得卓越成就的行業(yè)領(lǐng)袖，更在于吸引和托舉更多對(duì)教育、對(duì)教育科技創(chuàng)業(yè)懷有激情與信心的新銳力量。

正如多位嘉賓在論壇中所強(qiáng)調(diào)的，教育科技的未來(lái)不靠單打獨(dú)斗，而依賴(lài)一個(gè)彼此信任、相互賦能、代際協(xié)同的健康生態(tài)。領(lǐng)袖聯(lián)盟正是這一理念的載體——它不僅是資源的連接器，更是創(chuàng)新的孵化器，旨在讓有想法的年輕人被看見(jiàn)，讓有價(jià)值的項(xiàng)目被支持，讓教育的初心在技術(shù)浪潮中始終錨定方向。

2026，我們?cè)倬凼?，共赴下一程山?！?/p>