在今年的GET大會上，作為備受矚目的核心環(huán)節(jié)，首屆賓大中國教育創(chuàng)業(yè)論壇以 “從課堂到職場：教育科技的全球創(chuàng)新與中國出海之路” 為主題，憑借頂尖的嘉賓陣容、務(wù)實(shí)的議題設(shè)置與豐碩的交流成果，匯聚了 200 + 中美教育學(xué)術(shù)專家、教育科技企業(yè)領(lǐng)軍者、頂級投資機(jī)構(gòu)代表及一線教育實(shí)踐者，既帶來了全球前沿的教育創(chuàng)業(yè)視野，也分享了可落地的本土實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，成為本年度教育科技領(lǐng)域極具參考價值的行業(yè)盛會。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合：學(xué)術(shù)深度與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的雙向賦能

本次論壇的核心競爭力，源于賓夕法尼亞大學(xué)的學(xué)術(shù)積淀與GET大會的產(chǎn)業(yè)資源精準(zhǔn)對接。賓大教育創(chuàng)業(yè)方向碩士研究生項(xiàng)目由教育學(xué)院、商學(xué)院、工程學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦，授課師資涵蓋沃頓商學(xué)院與教育學(xué)院頂尖學(xué)者，兼具商科實(shí)操與教育理論深度，項(xiàng)目系主任 Jenny Zapf 帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，帶來了全球教育創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的前沿研究成果與人才培養(yǎng)邏輯。

而GET大會作為國內(nèi)教育科技行業(yè)的標(biāo)桿平臺，深耕多年積累了全產(chǎn)業(yè)鏈資源，從教育科技企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)到行業(yè)協(xié)會，為學(xué)術(shù)觀點(diǎn)落地提供了扎實(shí)的本土場景。這種 “國際視野 + 本土實(shí)踐” 的組合，讓論壇跳出了單一的交流模式，成為連接中美教育創(chuàng)業(yè)生態(tài)的橋梁，也讓參會者既能觸摸全球趨勢，又能獲取貼合中國市場的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

核心干貨：AI賦能與出海破局，解鎖行業(yè)未來走向

劉水音(獨(dú)立說創(chuàng)始人、賓大校友)作為本次論壇的主要發(fā)起者之一，深耕教育創(chuàng)業(yè)十年，提出教育出海已從早期“產(chǎn)品輸出"升級為“能力標(biāo)準(zhǔn)+跨文化協(xié)作”的綜合輸出。結(jié)合幫助數(shù)萬名學(xué)生獲取500強(qiáng)錄取的經(jīng)驗(yàn)，她指出出海成功的核心是打通“課堂到職場”的斷層，解決信息不透明、能力不可見等行業(yè)痛點(diǎn)。

論壇聚焦“AI賦能教育創(chuàng)新”與“教育科技出海破局”兩大核心議題，嘉賓們結(jié)合自身深耕領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)與研究，分享了諸多前瞻性觀點(diǎn)與務(wù)實(shí)方法論。

論壇伊始，薛道娜（賓大證書項(xiàng)目中國區(qū)代表、芥末堆海外部負(fù)責(zé)人）首先向遠(yuǎn)道而來的中美嘉賓、深耕教育多年的行業(yè)前輩、熱情參與的賓大校友以及北京沃頓中心的大力支持致以誠摯歡迎與衷心感謝。她表示，正是各方的信任與協(xié)力，才促成了這場連接國際頂尖學(xué)術(shù)資源與中國教育科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力量的高價值對話。

Jenny Zapf（賓大教育創(chuàng)業(yè)方向碩士研究生項(xiàng)目主任）強(qiáng)調(diào)教育科技創(chuàng)業(yè)需堅(jiān)守“技術(shù)服務(wù)教育本質(zhì)”，賓大跨學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)模式，正是為了培養(yǎng)兼具商科思維與教育情懷的復(fù)合型人才，AI不應(yīng)僅作為輔助工具，更要融入教育全流程，實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)深度與產(chǎn)業(yè)落地”的平衡。

何倩（賓大高級教育管理博士、GYEC全球青少年創(chuàng)業(yè)大賽發(fā)起人）將賓大教育創(chuàng)業(yè)課程平移至高中教育場景，創(chuàng)立全球未來企業(yè)家創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)青少年的企業(yè)家思維與核心能力。她指出AI時代職業(yè)路徑需“組合技能”：編程、個性化服務(wù)、講故事能力成為核心競爭力。

楊臨風(fēng)（洋蔥學(xué)園聯(lián)合創(chuàng)始人、董事長）分享了洋蔥學(xué)園12年的深耕經(jīng)驗(yàn)——累計(jì)服務(wù)1.3億中小學(xué)生、400萬教師，核心在于堅(jiān)持“能力培育型”產(chǎn)品邏輯，新高考改革倒逼教育產(chǎn)品從“刷題提分”向“全場景、跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型，AI的核心價值是通過智能體引導(dǎo)、互動課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與元認(rèn)知，而非簡單替代教師。

劉東屏（亞馬遜云科技教育行業(yè)總監(jiān)）從技術(shù)賦能角度分享了云計(jì)算與AI技術(shù)如何助力教育科技企業(yè)降本增效。他介紹，亞馬遜云科技通過AWS Educate、AWS Academy等項(xiàng)目，已幫助全球200多個國家和地區(qū)超過3100萬學(xué)習(xí)者提升云計(jì)算與AI技能。他強(qiáng)調(diào)"人機(jī)協(xié)同"是未來核心競爭力，教育科技從業(yè)者需注重動手實(shí)操與體系化知識積累。

被稱為“中國版馬斯克”的姚頌（國際先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用推進(jìn)中心主任）警示了AI對教育公平的“雙刃劍效應(yīng)”——優(yōu)質(zhì)AI工具的獲取門檻可能加劇教育差距，同時也指出，AI時代需重構(gòu)人才培養(yǎng)邏輯，底層能力、創(chuàng)造力與共情能力是抵御職業(yè)替代風(fēng)險的關(guān)鍵。

趙晨（Plug and Play中國管理合伙人）指出，中美AI創(chuàng)業(yè)生態(tài)存在明顯差異：美國早期融資高度集中于頭部大模型公司（如OpenAI），而中國在硬科技領(lǐng)域——尤其是機(jī)器人、智能硬件和教育供應(yīng)鏈等垂直賽道的融資更為活躍；他建議教育科技創(chuàng)業(yè)者采取“小步快跑”的融資策略，聚焦金融、醫(yī)療、教育等具體場景中的AI工具開發(fā)。

胡皖琪（方略研究院執(zhí)行院長）分享企業(yè)出海實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，其團(tuán)隊(duì)在海外會議中憑借優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品脫穎而出，核心是提前布局合規(guī)要求與資源網(wǎng)絡(luò)（如聯(lián)合ATA全美在線等當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)做資源對接）。

圓桌對話：實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)洞察的深度碰撞

論壇設(shè)置多輪深度對話，由賓大證書項(xiàng)目中國區(qū)代表、芥末堆海外部負(fù)責(zé)人薛道娜與藍(lán)氣球教育創(chuàng)始人張琴分別主持，圍繞“AI時代人才招聘變化”“教育創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品差異化”“無AI背景創(chuàng)業(yè)者發(fā)展路徑”等關(guān)鍵議題展開思想交鋒。

在聚焦人才與產(chǎn)品邏輯的討論中，ATA全美在線董事長馬肖風(fēng)強(qiáng)調(diào)，AI時代企業(yè)招聘仍需回歸對人的綜合能力與個性特質(zhì)的考察，技術(shù)應(yīng)服務(wù)于更全面的人才評估。教育投資者沈文博則從產(chǎn)品哲學(xué)層面提出，教育創(chuàng)業(yè)的根本使命是“讓人成為自己”，唯有堅(jiān)守這一內(nèi)核，才能避免陷入同質(zhì)化競爭。獨(dú)立說創(chuàng)始人、賓大校友劉水音則結(jié)合其十年創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指出，真正的教育產(chǎn)品差異化在于打通“課堂到職場”的能力斷層——通過AI構(gòu)建可量化、可驗(yàn)證的能力成長路徑，讓學(xué)習(xí)成果“被看見”，這正是應(yīng)對當(dāng)前人才供需錯配的關(guān)鍵解法。

第二場圓桌則深入探討了全球化背景下的新機(jī)遇。留學(xué)生日報總裁林果宇敏銳地指出，留學(xué)生群體作為AI工具的早期采用者，其需求揭示了教育出海的新藍(lán)?！怪奔?xì)分場景，例如針對特定文化背景學(xué)生的AI學(xué)習(xí)設(shè)備或跨文化適配的陪伴型智能體。AlphaCademy CEO、沃頓北京校友會副主席靳宇辰進(jìn)一步展望，中國教育科技在應(yīng)用層擁有廣闊空間，AI技術(shù)有望成為推動全球教育資源公平化的關(guān)鍵力量，讓更多人享受到標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。招商證券AI投資研究行業(yè)負(fù)責(zé)人劉凱從資本視角補(bǔ)充，當(dāng)前AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用需清晰界定邊界，項(xiàng)目方應(yīng)明確闡述“能做什么與不能做什么”，以建立市場信任。賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院GPN項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、觸碰升級公司創(chuàng)始人吳昊分享了商科背景創(chuàng)業(yè)者的獨(dú)特路徑：關(guān)鍵在于抓住AI應(yīng)用的真實(shí)性與可信度——不追求技術(shù)炫技，而是以商業(yè)洞察力識別教育場景中的真實(shí)痛點(diǎn)，并通過可驗(yàn)證的解決方案建立信任。

生態(tài)共建：領(lǐng)袖聯(lián)盟啟航，共筑教育科技新生態(tài)

本次論壇最重要的成果之一，是賓大中國教育科技領(lǐng)袖聯(lián)盟的正式成立。這一聯(lián)盟的初心，不僅在于匯聚已取得卓越成就的行業(yè)領(lǐng)袖，更在于吸引和托舉更多對教育、對教育科技創(chuàng)業(yè)懷有激情與信心的新銳力量。

正如多位嘉賓在論壇中所強(qiáng)調(diào)的，教育科技的未來不靠單打獨(dú)斗，而依賴一個彼此信任、相互賦能、代際協(xié)同的健康生態(tài)。領(lǐng)袖聯(lián)盟正是這一理念的載體——它不僅是資源的連接器，更是創(chuàng)新的孵化器，旨在讓有想法的年輕人被看見，讓有價值的項(xiàng)目被支持，讓教育的初心在技術(shù)浪潮中始終錨定方向。

2026，我們再聚首，共赴下一程山海。