劉可欣

當(dāng)留學(xué)申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越多家庭陷入“名校錄取”與“簡(jiǎn)歷包裝”的焦慮時(shí)，樂鑒教育創(chuàng)始人劉可欣提出：“留學(xué)申請(qǐng)不應(yīng)是一場(chǎng)包裝，而應(yīng)著眼于能力培養(yǎng)與人生指引?！?/p>

近日，在2025福布斯中國(guó)教育行業(yè)峰會(huì)暨頒獎(jiǎng)典禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們見到了這位曾參與中國(guó)首次單引擎飛機(jī)環(huán)球飛行、擁有多元跨界經(jīng)歷的教育創(chuàng)業(yè)者，聽她分享如何通過“成全式教育”，培養(yǎng)內(nèi)心陽(yáng)光、終身成長(zhǎng)的世界公民。

01.

從環(huán)球飛行到教育創(chuàng)業(yè)

看世界，才有世界觀

劉可欣被學(xué)生們稱為“花花老師”，這也是她本人更喜歡的稱呼?；ɑɡ蠋煹某砷L(zhǎng)軌跡本身就像一堂滿懷好奇心與熱情的探索課。

她19歲就成為了新東方最年輕的明星教師。大學(xué)期間，她通過自主創(chuàng)業(yè)賺取留學(xué)學(xué)費(fèi)，之后赴美國(guó)西北大學(xué)Medill新聞學(xué)院深造，并作為英文評(píng)論員活躍于央視國(guó)際頻道。自美國(guó)西北大學(xué)畢業(yè)后，她在芝加哥正式創(chuàng)立樂鑒教育。

她的英文名是Flora（羅馬神話中掌管鮮花與春天的神），也堅(jiān)定的認(rèn)為教育是一個(gè)“靜待花開”而非“拔苗助長(zhǎng)”的過程，其理念與“花花老師”的稱謂相得益彰。

2016年，她完成了一次令人驚嘆的壯舉。作為路線規(guī)劃和翻譯，也是團(tuán)隊(duì)中唯一的女性成員，劉可欣參與了中國(guó)首次單引擎飛機(jī)環(huán)球飛行。這次飛行歷時(shí)49天，經(jīng)過44次起降，穿越北極圈，飛過軍變后的伊斯坦布爾，經(jīng)由絲綢之路，從北京出發(fā)并最終回到北京，一舉刷新了通航史的新記錄。

這段經(jīng)歷讓她深刻體會(huì)到，在真實(shí)體驗(yàn)中成長(zhǎng)往往比課堂學(xué)習(xí)得來(lái)的更加深刻?！跋瓤词澜纾庞惺澜缬^”。正是這樣的理念，讓她在創(chuàng)辦樂鑒教育時(shí)更加重視“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)社會(huì)問題，并在解決問題中融合多學(xué)科知識(shí)，將所學(xué)應(yīng)用到真實(shí)世界中。

“樂鑒”這個(gè)名字，也蘊(yùn)含著她對(duì)教育的深刻理解。

一是“照見”。劉可欣希望樂鑒能夠成為一面鏡子，真誠(chéng)地看見每一個(gè)學(xué)生。她深信，能夠被真正地看見，本身就是一件無(wú)比幸福的事。

二是“鑒寶”。劉可欣表示：“每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的寶石。我們不會(huì)給寶石抹粉或貼亮片，而是順著其本身的紋理與光澤，打磨出最動(dòng)人的光芒?！?/p>

在樂鑒，所有規(guī)劃都從三個(gè)核心問題出發(fā)：學(xué)生真正感興趣的是什么？擅長(zhǎng)的是什么？什么對(duì)TA最重要？“這三個(gè)問題的交匯點(diǎn)，才是教育規(guī)劃的起點(diǎn)。花花老師認(rèn)為，幫助青少年在可塑性最強(qiáng)的階段建立清晰的自我認(rèn)知，遠(yuǎn)比短期提分或背景包裝更有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

劉可欣

02.

不只關(guān)注錄取

更關(guān)注“人”的成長(zhǎng)

在普遍追求“名校錄取率”的行業(yè)背景下，樂鑒選擇了一條更注重過程與內(nèi)核的道路：將社會(huì)影響力項(xiàng)目與心理教育深度融入升學(xué)規(guī)劃。

九年間，樂鑒與國(guó)內(nèi)外超過100家NGO、社會(huì)企業(yè)、鄉(xiāng)村小學(xué)合作，設(shè)計(jì)了一系列社會(huì)影響力項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、公益實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等方式，為真實(shí)的社會(huì)問題提出解決方案，并在過程中培養(yǎng)同理心、領(lǐng)導(dǎo)力與全球責(zé)任感。

在關(guān)注學(xué)生對(duì)外探索的同時(shí)，樂鑒也同等重視其內(nèi)心的成長(zhǎng)。樂鑒組建了由心理學(xué)專家主導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了涵蓋心理測(cè)評(píng)、心理賦能工作坊、親子工作坊等模塊的心理教育體系，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)管理壓力、明晰目標(biāo)。

“我們不能在追求卓越的路上，讓學(xué)生變成‘霜打的茄子’，眼里沒了光?！被ɑɡ蠋煆?qiáng)調(diào)。樂鑒相信，唯有內(nèi)心積極健康，成長(zhǎng)之路才能走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。

今年，劉可欣榮獲2025福布斯中國(guó)國(guó)際化教育影響力人物獎(jiǎng)項(xiàng)，相比學(xué)生“爬藤”的戰(zhàn)績(jī)，花花老師更樂于分享那些關(guān)于“成長(zhǎng)”的故事。

她分享了一位令她印象深刻的學(xué)生。“最初接觸這位學(xué)生時(shí)，他正在美國(guó)讀9年級(jí)。媽媽形容他是個(gè)不咸不淡的男孩，用現(xiàn)在的話說(shuō)，就是‘淡人’。”

花花老師發(fā)現(xiàn)這位男生患有嚴(yán)重的焦慮，總是把自己保護(hù)在“殼”里，默默觀察世界，卻不敢主動(dòng)參與，“只要他覺得事情沒有做好，就會(huì)緊張嘔吐甚至鬧肚子?！?/p>

隨著深入了解，她意識(shí)到他的焦慮很大程度上來(lái)源于父親的壓力。樂鑒團(tuán)隊(duì)沒有急于為他規(guī)劃申請(qǐng)或塑造人設(shè)，而是從建立深度信任關(guān)系開始?；ɑɡ蠋熣f(shuō)：“教育首先是關(guān)系（Education is about relationship）。沒有信任，一切技巧都是空談?！?/p>

因此，樂鑒為他創(chuàng)造了一個(gè)安全的起點(diǎn)：帶他去盲校，為視障兒童講述電影。在無(wú)人注視的環(huán)境里，他逐漸放松，并從孩子們純粹的回應(yīng)中獲得勇氣。后來(lái)，這位學(xué)生開始能在學(xué)校的課堂演講中克服緊張，甚至成為學(xué)校越野跑隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。

他的大學(xué)申請(qǐng)文書巧妙地將與“腸胃”（gut，英文中也指“勇氣”）不適的斗爭(zhēng)，隱喻為找回內(nèi)心勇氣的旅程。他在文書結(jié)尾處寫道：“沖過終點(diǎn)后，我輕輕拍著自己的肚子安慰它，就像父親曾經(jīng)安慰我一樣?！薄瓿闪伺c焦慮、與父親的和解。

最終，這位男生成功考入南加州大學(xué)，如今已在美國(guó)知名大廠任職并為自己創(chuàng)業(yè)做好了準(zhǔn)備。他的路徑不是標(biāo)準(zhǔn)的“藤校模板”，卻恰恰詮釋了如何通過申請(qǐng)過程找到自身的力量與方向。

花花老師再次強(qiáng)調(diào)：“我們最希望的，是培養(yǎng)內(nèi)心陽(yáng)光、終身成長(zhǎng)的世界公民。而這樣的孩子，也恰恰是頂尖學(xué)府尋找的未來(lái)同行者，很有可能成為改變世界的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者?！?/p>

劉可欣

03.

AI時(shí)代下的國(guó)際教育趨勢(shì)

九年來(lái)，樂鑒教育已幫助上千名學(xué)生進(jìn)入世界名校，并與多所知名國(guó)際學(xué)校和公立學(xué)校國(guó)際部合力托舉學(xué)生，創(chuàng)造了多項(xiàng)“第一”的記錄?；ɑɡ蠋熃榻B，在樂鑒的幫助下，北京鼎石學(xué)校誕生首位被斯坦福大學(xué)錄取的學(xué)生。而且，2025年有中國(guó)學(xué)生獲得沃頓商學(xué)院本科錄取，還有人以體育特長(zhǎng)生的身份取得美國(guó)大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金錄取資格。

談及國(guó)際教育的未來(lái)發(fā)展，花花老師認(rèn)為全球化趨勢(shì)不會(huì)逆轉(zhuǎn)，但留學(xué)目的地將更加多元。她表示：“對(duì)于重視視野與體驗(yàn)的中高產(chǎn)家庭，美國(guó)仍會(huì)是優(yōu)先選擇。而對(duì)于更關(guān)注教育投資回報(bào)的普通中產(chǎn)家庭，理性的留學(xué)規(guī)劃則更為重要。”

隨著中國(guó)高等教育的國(guó)際影響力持續(xù)提升，未來(lái)除了有更多中國(guó)學(xué)生走向世界，“走進(jìn)來(lái)”的國(guó)際學(xué)生也將顯著增加，尤其是來(lái)自“一帶一路”合作國(guó)家的學(xué)生將越來(lái)越多地選擇來(lái)中國(guó)高校深造。這種雙向流動(dòng)的增強(qiáng)，正是教育全球化深入發(fā)展的體現(xiàn)。

在全球化與數(shù)字化相互融合的未來(lái)中，人工智能正成為影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素?；ɑɡ蠋熣J(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生駕馭AI的獨(dú)立思考能力，是新時(shí)代國(guó)際教育中不可或缺的一環(huán)。

她表示，規(guī)范而高效地使用AI是關(guān)鍵。在教學(xué)中，必須始終把“規(guī)范”放在首位。因?yàn)橹苯邮褂肁I完成作業(yè)或文書是學(xué)術(shù)大忌，必須先讓學(xué)生明確使用的邊界。其次，才是教會(huì)他們?nèi)绾胃咝Ю眠@一工具。

為此，她專門為學(xué)生和家長(zhǎng)開設(shè)了“創(chuàng)始人工作坊”，重點(diǎn)講解如何規(guī)范且高效地使用AI，并將內(nèi)容總結(jié)為錄播課程。令人驚喜的是，許多家長(zhǎng)也積極學(xué)習(xí)，以避免因不了解AI而被誤導(dǎo)。樂鑒內(nèi)部還編寫了一套AI使用的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，明確什么可以做、什么不可以做，尤其強(qiáng)調(diào)在文書寫作等場(chǎng)景中，可以用AI進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，但絕不能直接照搬生成的內(nèi)容。

劉可欣說(shuō)：“未來(lái)世界只會(huì)有兩種人：一種是能夠駕馭AI的人，另一種則是被AI操控的人?！睒疯b的使命，就是確保學(xué)生成為前者。

04.

反哺與賦能

照亮更多成長(zhǎng)之路

作為一名創(chuàng)業(yè)者，花花老師堅(jiān)信“反哺”的力量，她認(rèn)為：“給予，才會(huì)真正獲得——不僅是物質(zhì)，更是精神上的豐盈?！?/p>

在事業(yè)起步之初，她就積極參與各類公益行動(dòng)，包括盲校教學(xué)、自閉癥兒童關(guān)懷、鄉(xiāng)村性教育普及等，并帶領(lǐng)樂鑒團(tuán)隊(duì)累計(jì)做出上百萬(wàn)元的社會(huì)捐贈(zèng)。

對(duì)于母校，她始終心懷感恩，以實(shí)際行動(dòng)回饋培養(yǎng)。作為美國(guó)西北大學(xué)校友，她長(zhǎng)期支持并贊助校友會(huì)的活動(dòng)，每年積極響應(yīng)母校的小額捐款倡議，持續(xù)為校友社群建設(shè)貢獻(xiàn)力量。與此同時(shí)，她在本科就讀的南京航空航天大學(xué)設(shè)立了“樂鑒獎(jiǎng)學(xué)金”，旨在鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹突破課堂，投身實(shí)踐，拓展國(guó)際視野。

花花老師坦言：“我曾是一個(gè)非常規(guī)的學(xué)生，也從自己的好奇心、探索與實(shí)踐中受益良多。因此，我希望設(shè)立這樣一項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)那些勇于實(shí)習(xí)、赴國(guó)際組織工作、參與創(chuàng)業(yè)或國(guó)際賽事的同學(xué)。大學(xué)生活不應(yīng)該僅僅停留在課堂學(xué)習(xí)，或宅在宿舍追劇。只要符合條件，就可以申請(qǐng)。每年我都會(huì)為他們提供這份支持，因?yàn)槲矣X得，國(guó)內(nèi)的學(xué)生同樣需要具備國(guó)際視野?！?/p>

05.

以自身為航

一位斜杠教育者的未來(lái)地圖

展望未來(lái)，劉可欣表示，教育創(chuàng)業(yè)不僅是一份值得堅(jiān)守的事業(yè)，更是一份沉甸甸的責(zé)任?！叭缤诟咚偕闲熊?，不能隨意停下或掉頭。無(wú)論是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，或員工的未來(lái)負(fù)有不可推卸的使命?！闭蛉绱?，她始終在思考如何更好地履行這份責(zé)任，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)持續(xù)向前。

在經(jīng)營(yíng)教育主業(yè)的同時(shí)，作為一名典型的“斜杠”教育者，劉可欣正在撰寫一本基于真實(shí)案例的家庭教育心理學(xué)著作，希望將她多年來(lái)在親子教育、心理支持方面的觀察與思考，轉(zhuǎn)化為對(duì)更多家庭切實(shí)有用的借鑒。極具好奇心的她也主動(dòng)擁抱變化，劉可欣透露她正在系統(tǒng)性學(xué)習(xí)AI與編程。

對(duì)她而言，所有這些探索最終都指向同一個(gè)目標(biāo)：讓樂鑒教育超越傳統(tǒng)的留學(xué)機(jī)構(gòu)，真正發(fā)展成為一套完整的“成全式教育體系”。她期待構(gòu)建出更豐富的課程框架，運(yùn)用更先進(jìn)的教育工具與理念，吸引更多優(yōu)秀人才加入樂鑒?；貧w教育的本質(zhì)，賦能每一位青少年成長(zhǎng)為“內(nèi)心陽(yáng)光、終身成長(zhǎng)、世界共贏”的未來(lái)公民。

人才是最寶貴的資產(chǎn)?；ɑɡ蠋熓冀K相信，她所堅(jiān)持的教育事業(yè)是一份關(guān)乎成長(zhǎng)、關(guān)乎未來(lái)的責(zé)任與使命。

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