（來源：光明日報(bào)）

轉(zhuǎn)自：光明日報(bào)

江隆基 作者提供

《江隆基教育論文選》 作者提供

江隆基譯《唯物辯證法者的理論斗爭》 作者提供

蘭州大學(xué)校園里的江隆基半身雕像。 作者提供

20世紀(jì)50年代，江隆基（左一）與北京大學(xué)時(shí)任校長馬寅初（右二）等在未名湖畔合影。 作者提供

【紅色教育家】

江隆基（1905—1966），字盤安，陜西西鄉(xiāng)人。1925年考入北京大學(xué)，1927年6月加入中國共產(chǎn)黨，后留學(xué)日本、德國。1936年回國后，歷任陜西省立西安第二初級中學(xué)校長，民族革命大學(xué)行政系負(fù)責(zé)人，陜北公學(xué)副教務(wù)長、教務(wù)長，華北聯(lián)合大學(xué)教務(wù)長，延安大學(xué)副校長，陜甘寧邊區(qū)政府教育廳副廳長等職。中華人民共和國成立后，先后擔(dān)任西北軍政委員會(huì)教育部部長，北京大學(xué)黨委書記兼副校長，蘭州大學(xué)黨委第一書記、校長。著有《江隆基教育論文選》等。

今年是江隆基同志誕辰一百二十周年，中國人民大學(xué)、延安大學(xué)、北京大學(xué)、蘭州大學(xué)等他曾工作過的高校，紛紛以多種形式緬懷這位杰出教育家。

振興教育 前驅(qū)先路

1905年12月24日，江隆基出生于陜西西鄉(xiāng)縣白楊溝村一個(gè)農(nóng)民家庭。他青少年時(shí)代深受五四運(yùn)動(dòng)影響，在陜西省立第二中學(xué)求學(xué)時(shí)就積極投身愛國運(yùn)動(dòng)。1925年考入北京大學(xué)預(yù)科乙部后，在李大釗等引領(lǐng)下，認(rèn)定“馬克思的學(xué)說真是拯救中國的導(dǎo)星”，開始鉆研馬克思主義理論，“贊同共產(chǎn)主義”。

“教育是基礎(chǔ)事業(yè)”“國家的命脈”；“沒有教育就不會(huì)有國家的文明”；只有“振興教育”，才能“實(shí)業(yè)振興，科學(xué)發(fā)達(dá)”，才會(huì)使我們國家擺脫“痛苦日深”的境地。這是江隆基1926年在一篇文章中所寫的。振興教育，后來成為他一生的事業(yè)。

1927年6月，在白色恐怖下，江隆基加入中國共產(chǎn)黨，走上革命道路。隨后，他赴日本、德國留學(xué)，邊求學(xué)邊堅(jiān)持革命工作，還翻譯了日本馬克思主義學(xué)者河上肇的《馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)》《唯物辯證法者的理論斗爭》等理論著作。

1936年10月，江隆基完成德國柏林大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的學(xué)業(yè)后取道蘇聯(lián)回國。次年1月，他出任西安二中校長，開始了教育生涯。他視“教育為神圣的事業(yè)”，主張“學(xué)校教育要為抗日救亡服務(wù)，要以民主精神辦學(xué)”。很快，西安二中成為全市抗日救亡活動(dòng)最為活躍的中學(xué)，許多學(xué)生走上了革命道路。

1938年5月，江隆基來到了向往已久的革命圣地延安，擔(dān)任陜北公學(xué)副教務(wù)長、教務(wù)長，負(fù)責(zé)全校教務(wù)。校長成仿吾與江隆基早在德國留學(xué)時(shí)便相識，對他的革命經(jīng)歷和斗爭精神早有所聞。他向大家介紹，“隆基同志是一條硬漢子”“在國外，他是反帝斗爭的硬漢子，回國后，他又是教育領(lǐng)域和抗日救國戰(zhàn)線上的硬漢子”。

針對陜北公學(xué)學(xué)制短的特點(diǎn)，江隆基提出教學(xué)計(jì)劃應(yīng)堅(jiān)持“穩(wěn)定且靈活”“少一些、深一些”的原則，精選教材內(nèi)容，并親自講授“世界革命運(yùn)動(dòng)史”和高級班“中國問題”部分講座。至1939年夏，陜北公學(xué)已形成相對完善的新教育體系和有效教學(xué)方法，培養(yǎng)出6000多名抗戰(zhàn)干部。

1939年7月，中共中央決定成立華北聯(lián)合大學(xué)，前往晉察冀根據(jù)地辦學(xué)，成仿吾任校長，江隆基任教務(wù)長兼社會(huì)科學(xué)部部長。他們帶領(lǐng)師生歷經(jīng)三個(gè)多月千里跋涉，克服重重艱難險(xiǎn)阻抵達(dá)敵后根據(jù)地，堅(jiān)持在戰(zhàn)時(shí)險(xiǎn)象環(huán)生的情況下辦學(xué)。后來，江隆基撰寫了《在新民主主義教育的旗幟下前進(jìn)》等8篇文章，總結(jié)華北聯(lián)大的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他說，我們的教育是新民主主義教育，是以“民族解放與社會(huì)解放為目標(biāo)的新民主主義的抗戰(zhàn)教育”。

1945年10月，江隆基調(diào)任延安大學(xué)黨總支書記、副校長，在校長空缺的情況下實(shí)際主持全校工作，成為延安大學(xué)轉(zhuǎn)折時(shí)期承前啟后的重要奠基人。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，延大率先開設(shè)“馬克思主義哲學(xué)”“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”兩門公共政治理論課，開創(chuàng)在高校設(shè)立馬克思主義基本理論公共思政課的先河，他還親自主講了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課。

1952年10月，江隆基回到母校北京大學(xué)，擔(dān)任副校長。在歡迎大會(huì)上，時(shí)任校長馬寅初稱贊他“是一位老黨員，是一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的教育家”，“他來北大，北大很幸運(yùn)，我們很幸運(yùn)”。江隆基則深情回應(yīng)：“北京大學(xué)是我的母校。我接受馬列主義是在北大，參加共產(chǎn)黨也是在北大。在離開25年之后，今天我是回娘家了?！?/p>

在北大期間，江隆基始終堅(jiān)持加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向。到校不久，他便組織黨員骨干建立黨的核心領(lǐng)導(dǎo)小組，積極發(fā)展黨員。1956年，他兼任校黨委書記。江隆基尊重知識、尊重人才，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)團(tuán)結(jié)是辦好北大的關(guān)鍵”，建立健全校務(wù)委員會(huì)制度。他促使各院系組建教研組和教學(xué)小組，將教師個(gè)人研究與集體研究有效結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)、科研水平整體提升。

江隆基一貫主張“教學(xué)第一”，認(rèn)為學(xué)校核心任務(wù)是培養(yǎng)人，一切工作都應(yīng)圍繞教學(xué)展開，維護(hù)正常教學(xué)秩序；強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須堅(jiān)持“科學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)生活相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合”，人才培養(yǎng)要對接國家建設(shè)需求，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)部門和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密聯(lián)動(dòng)。

江隆基在北大工作的6年多里，學(xué)校規(guī)章制度逐步健全，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)、科研、管理成效顯著。時(shí)任教務(wù)長周培源教授認(rèn)為，這期間“北京大學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段”。

1959年，江隆基調(diào)任蘭州大學(xué)，任黨委第一書記兼校長。他剛到校就深入開展調(diào)研，不久即以“全面整頓教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量”為題作首次工作報(bào)告，有針對性地明確提出“學(xué)校教育必須以教學(xué)為中心”，提出加強(qiáng)黨對教學(xué)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、貫徹知識分子政策、關(guān)懷教師工作生活等三項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。他通過不懈努力，收回了此前被分離出去的中文、歷史、經(jīng)濟(jì)文科三系，恢復(fù)了蘭大綜合性大學(xué)文理兼?zhèn)涞膶W(xué)科架構(gòu)。

在蘭大7年半，江隆基以教育家的眼光和膽識，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和“德才兼?zhèn)?、又紅又?！钡挠藰?biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為“教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校教育的基本標(biāo)準(zhǔn)”“以合格的教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)合格的人才”，并將提高教學(xué)質(zhì)量作為中心工作。他誠懇邀請老教授帶頭上基礎(chǔ)課，扶持骨干教師打造優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)課程，將化學(xué)系主講無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)課程的教師陳佩芳、鮑啟申、張光、張漢良樹立為教學(xué)的“四大臺(tái)柱”，顯著提升了全系的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科影響力。他還組織全面優(yōu)化基礎(chǔ)課比例，加強(qiáng)外語教學(xué)和學(xué)生基本理論、基本知識、基本技能的訓(xùn)練。

他提出綜合性大學(xué)要多承擔(dān)科研任務(wù)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)與理論研究的重要性；認(rèn)真貫徹“百花齊放，百家爭鳴”方針，鼓勵(lì)“學(xué)術(shù)冒尖”和“科研協(xié)作”，采取“保障重點(diǎn)、帶動(dòng)全面、扶持學(xué)科帶頭人”的辦法，提高有限科研經(jīng)費(fèi)的使用效率。1963年4月，他主持制定《蘭州大學(xué)十年自然科學(xué)研究事業(yè)發(fā)展綱要》和《蘭州大學(xué)十年自然科學(xué)研究事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，確立以基礎(chǔ)理論研究為重點(diǎn)的科研方向和辦學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)?？蒲泄ぷ骼L就切實(shí)可行的藍(lán)圖。

此外，江隆基還著力建設(shè)一支“又紅又?！备咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，推動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和干部作風(fēng)建設(shè)。

在江隆基領(lǐng)導(dǎo)下，蘭大教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，1960年10月被黨中央確定為全國重點(diǎn)大學(xué)，迎來學(xué)校發(fā)展的新局面，被師生們稱作校史上的一個(gè)“黃金時(shí)期”。

立足實(shí)踐 探索規(guī)律

江隆基通曉英語、日語、德語，長期深入鉆研馬列主義經(jīng)典，具備深厚的馬克思主義理論修養(yǎng)。他在陜北公學(xué)、華北聯(lián)大主持教務(wù)時(shí)，與何干之、何思敬等學(xué)者時(shí)相過從，切磋理論；還指導(dǎo)胡華等青年教師研讀《資本論》，要求他們熟讀馬列經(jīng)典著作，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，精心為他們修改文章、講義，并鼓勵(lì)發(fā)表。他自己更是常常深夜還在油燈下讀書、備課、寫作。

在三十年的教育實(shí)踐中，他始終以馬克思主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和知識分子政策，自覺遵循實(shí)事求是的思想路線，按客觀規(guī)律辦教育。這是他無論在戰(zhàn)爭年代，還是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期辦教育，均能取得顯著成效的關(guān)鍵。

與他共事多年的辛安亭同志回憶說，“隆基同志最突出的品質(zhì)是實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，按教育規(guī)律辦教育”“無論順境逆境，他都能堅(jiān)持這一點(diǎn)，十分難得”。而這“既要敢于實(shí)事求是，也要善于實(shí)事求是”，是他“馬列主義立場堅(jiān)定、辯證唯物主義水平高的表現(xiàn)”。

1956年2月，江隆基率團(tuán)訪問了蘇聯(lián)的好幾所大學(xué)，全面了解蘇聯(lián)高校的教育制度、課程設(shè)置、教學(xué)和科研、思想政治工作等，寫了上萬字的出訪筆記?；貒?，他撰寫了《關(guān)于學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的幾個(gè)問題》等文章，認(rèn)為學(xué)習(xí)蘇聯(lián)一定要結(jié)合我國的特點(diǎn)，注意總結(jié)我國的歷史經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，吸收其他國家包括資本主義國家辦教育的有用經(jīng)驗(yàn)。

1959年到蘭大后，他全力恢復(fù)教學(xué)秩序，狠抓教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校工作迅速面目一新。他還撰寫了《高等學(xué)校教學(xué)工作中的幾個(gè)原則問題》《關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題》《試論高等學(xué)校的思想政治工作》等一系列文章，結(jié)合北大、蘭大辦學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討辦好社會(huì)主義大學(xué)的規(guī)律。1962年5月，他精心撰寫了《試論高等學(xué)校工作的規(guī)律性》一文，系統(tǒng)總結(jié)出辦好社會(huì)主義大學(xué)的八條普遍規(guī)律和重要經(jīng)驗(yàn)：以政治為統(tǒng)帥，以教學(xué)為中心，教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究合理安排，德育、智育、體育全面發(fā)展；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相結(jié)合，以課堂教學(xué)為主，輔之以各種必要的教學(xué)形式；理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，則以理論學(xué)習(xí)為主；科學(xué)知識與實(shí)際技能相結(jié)合，則以科學(xué)知識為主；根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃，采用由淺入深、由基礎(chǔ)到專業(yè)，循序漸進(jìn)，逐步提高的方法，首先學(xué)好基礎(chǔ)課，然后學(xué)好專業(yè)、專門化課程；學(xué)習(xí)必須依靠個(gè)人的努力……承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差別性，采取因材施教的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的興趣，充分發(fā)揮個(gè)人才能；發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，提倡自由探討，貫徹百花齊放、百家爭鳴的方針；不斷調(diào)整教師與學(xué)生，老教師與青年教師、師生與職工之間以及黨與非黨、先進(jìn)與后進(jìn)之間的關(guān)系，正確處理他們之間的矛盾；動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合、革命干勁與科學(xué)態(tài)度結(jié)合、大膽創(chuàng)造與實(shí)事求是的精神結(jié)合。這是最能全面體現(xiàn)江隆基高校教育管理思想的一篇重要文章。這些真知灼見歷經(jīng)實(shí)踐和時(shí)間的檢驗(yàn)，至今仍熠熠生輝。

曾擔(dān)任西北大學(xué)黨委書記的郭琦同志這樣評價(jià)：江隆基辦教育，順境時(shí)，他的成就比我們更大；逆境時(shí)，他能減少損失、快速糾錯(cuò)，犯錯(cuò)更少，核心就在于他更具實(shí)事求是精神。

尊重人才 關(guān)愛教師

在辦學(xué)過程中，江隆基“始終以尊重人、尊重知識、尊重知識分子為基點(diǎn)開展工作”，做知識分子的知心人，將黨的知識分子政策和思政工作落到實(shí)處。

1952年到北大后，江隆基“把大量時(shí)間和精力用于與教師廣交朋友，當(dāng)時(shí)北大有1000多名教師，他差不多都認(rèn)識、接觸過，深入了解他們，充分尊重并發(fā)揮其作用”。他高度尊重、經(jīng)常走訪老教授，為馮友蘭等一批著名學(xué)者配備研究助手。春節(jié)時(shí)，他還和其他校領(lǐng)導(dǎo)挨家登門給教師們拜年。

1954年冬，著名哲學(xué)家湯用彤突然中風(fēng)。江隆基聞?dòng)嵑螅⒓炊喾奖甲撸瑺幦∩霞壷С?，組織及時(shí)搶救，并派人去醫(yī)院日夜幫助護(hù)理，終于使湯老轉(zhuǎn)危為安。著名化學(xué)家傅鷹教授性格耿直、直言不諱，有人對他頗有微詞。1955年，江隆基力排眾議，由學(xué)校推薦他參評中國科學(xué)院學(xué)部委員。

1956年北大評定教師職稱級別時(shí)，江隆基堅(jiān)持以真才實(shí)學(xué)為主要標(biāo)準(zhǔn)，得到大家的普遍認(rèn)可。評選出28位一級教授，其中既有馮友蘭等老一輩著名學(xué)者，也有東語系主任季羨林等一些當(dāng)時(shí)才40歲出頭的中年學(xué)者。

他到蘭大后，全力支持化學(xué)系主任劉有成教授的工作，并且創(chuàng)造條件，幫助擅長學(xué)術(shù)研究的黃文魁、陳耀祖等教師組建科研團(tuán)隊(duì)，確定研究方向和重點(diǎn)。他還頂著壓力，為著名有機(jī)化學(xué)家朱子清教授增撥經(jīng)費(fèi)、配備助手，鼓勵(lì)他繼續(xù)從事天然有機(jī)物合成研究，并將該研究方向列入全?！拔宕罂蒲兄攸c(diǎn)”。在這些老師的帶領(lǐng)下，化學(xué)系形成了良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學(xué)生，成就了后來“一門九院士”的美譽(yù)。

留美歸國的生物學(xué)家鄭國锠教授受到不公正待遇，被撤銷系主任職務(wù)、停止科研工作。江隆基了解這一情況后痛心地說：“這樣的科學(xué)家，是我們教育事業(yè)中十分難得的寶貴財(cái)富，怎么能這樣對待？”他力主恢復(fù)了鄭國锠的研究工作，還主動(dòng)請他繼續(xù)擔(dān)任系主任。鄭國锠不負(fù)厚望，在細(xì)胞生物學(xué)研究上取得重要成果，后來成為中國科學(xué)院院士。

核物理學(xué)家徐躬耦教授1955年調(diào)入蘭大，籌建核物理專業(yè)，但工作中遇到很多困難。江隆基得知后，專門找他深入了解情況，表示全力支持核物理專業(yè)的發(fā)展，親自出面協(xié)助解決了許多難題，調(diào)派了一批青年教師，在1961年成立了現(xiàn)代物理系，增設(shè)了放射化學(xué)等新專業(yè)，為國家“兩彈一星”工程培養(yǎng)、輸送了許多優(yōu)秀人才。

為研制高壓倍加速器，現(xiàn)代物理系教職工常加夜班。江隆基批示要求學(xué)校奶牛場保證每天供給他們8瓶牛奶。當(dāng)高壓倍加速器調(diào)試成功后，江隆基專門到現(xiàn)物系實(shí)驗(yàn)室，爬上高凳去看靶室中的束流，向大家表示祝賀。徐躬耦深有感觸地說：“現(xiàn)代物理系正是在江隆基的關(guān)懷下才有了較快的發(fā)展，受到大家稱道。”

趙儷生教授是著名史學(xué)家，江隆基支持他專注開展教學(xué)和研究，使他能安心從事中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史與中國土地制度史的研究，并講授中國通史課。趙先生的中國通史課一口氣講了五個(gè)學(xué)期，江隆基經(jīng)常搬個(gè)小板凳在教室后排聽課以示重視。趙儷生被史學(xué)界同行公認(rèn)為20世紀(jì)后半期在高校講授中國通史效果最好的學(xué)者。

江隆基把理論物理學(xué)家段一士教授請到家中，和他交流對教學(xué)、科研想法，鼓勵(lì)他：“在困難面前不氣餒、不動(dòng)搖，這是可貴的品質(zhì)。目前的困難是暫時(shí)的。等困難時(shí)期過去了，再回顧我們的工作，就不會(huì)感到懊悔和內(nèi)疚了?！笨吹蕉我皇亢鋈淮蛄艘粋€(gè)寒戰(zhàn)，江隆基起身找出僅有的一小包紅糖，為他沖了一杯熱乎乎的糖水，段一士深受感動(dòng)。此后，段一士潛心研究規(guī)范場理論，取得重要突破，引起國內(nèi)外同行關(guān)注。1977年，楊振寧教授回國時(shí)專程造訪蘭大，對段一士的研究成果予以高度贊許。段一士在蘭大還培養(yǎng)出葛墨林院士等優(yōu)秀學(xué)者。

江隆基尊重教師，主張讓教師“各得其所，各展所長”，推動(dòng)學(xué)校工作重心向教師轉(zhuǎn)移，營造尊師重教的良好氛圍和寬松環(huán)境。他勉勵(lì)教師提升自身素質(zhì)，提出六項(xiàng)要求：熱愛教育、奉獻(xiàn)教育；教好書；具備一定科研水平；既教育他人也塑造自己；愛護(hù)學(xué)生；樹立正確的世界觀和人生觀。

有人評價(jià)，江隆基領(lǐng)導(dǎo)高校成效顯著，“與他深刻了解知識分子特點(diǎn)、善于團(tuán)結(jié)并發(fā)揮其作用密不可分”。

嚴(yán)于律己 身正為范

作為一名20世紀(jì)20年代入黨的老黨員，江隆基始終嚴(yán)于律己、艱苦樸素、大公無私。

剛到北大時(shí)，學(xué)校分配給他一套寬敞住房，入住當(dāng)天他便在日記中表達(dá)不安，告誡自己一定要杜絕特權(quán)和享受意識。得知馮友蘭教授住房擁擠、圖書無處安放，他主動(dòng)提出調(diào)換住房，將寬敞居所讓給馮先生，把自己家搬到校內(nèi)一套較小且沒有暖氣的住宅。

江隆基到蘭大的第一天，與其他校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)面座談。校辦工作人員端出一盤水果糖招待大家。等會(huì)面結(jié)束時(shí)，他叫住工作人員，弄清了水果糖是用于招待蘇聯(lián)專家的，當(dāng)即表示“大家的盛情，我非常感謝，但不能占專家的便宜”，主動(dòng)補(bǔ)交了糖果錢。

在子女心目中，江隆基既是良師、嚴(yán)父，又似慈母。女兒江亦曼回憶說，1959年她隨父母來到蘭州，中學(xué)讀的是母親工作的蘭州女中，大學(xué)讀的是父親當(dāng)校長的蘭州大學(xué)，但她和同學(xué)們一樣吃在食堂、住在集體宿舍，上學(xué)、放學(xué)騎自行車或擠公共汽車。她在食堂喝豆面、高粱面糊糊，經(jīng)常吃不飽，還得利用課余時(shí)間摘榆錢兒、打槐花。有一次她得了胃病，想回家住，父親嚴(yán)肅地說：“現(xiàn)在大家都在勒緊褲帶，為國分憂，你的同學(xué)能堅(jiān)持下去，你為什么不能呢？”

雖然對孩子們要求嚴(yán)格，但江隆基竭盡全力呵護(hù)子女健康成長。在江亦曼的記憶中，由于母親平時(shí)吃住在單位，父親實(shí)際上擔(dān)負(fù)起母親的角色。他經(jīng)常為孩子們洗衣服、釘紐扣、下廚做飯，甚至還為妹妹梳頭扎小辮。有時(shí)，他把圍裙往膝頭一攤，拿起釘錘、剪刀，當(dāng)起修鞋匠。周末和節(jié)假日，他也會(huì)騰出時(shí)間，帶孩子們到黃河邊散步、去影劇院看戲，和他們交流學(xué)習(xí)工作情況、國內(nèi)外新聞。

“凡是和江隆基同志接觸過的人，對他的高尚品德和優(yōu)良作風(fēng)無不欽佩。他在教職工和學(xué)生中享有很高的威望，但這不是靠他的職務(wù)、資歷，而是靠他的工作、品德和作風(fēng)贏得的?！北贝蠛吞m大的很多老教師都說，他們對黨的了解和信任，在許多方面是在同江隆基的接觸中得來的。

1966年6月，深受師生們愛戴的江隆基逝世，時(shí)年61歲。

斯人已去，風(fēng)范永存。在蘭州大學(xué)城關(guān)校區(qū)，江隆基的銅像靜穆而立，見證著一代代師生的成長；在榆中校區(qū)，橫貫東西的“隆基大道”，承載著全體蘭大人永恒的敬意和追思。他的精神和教育思想，早已深深融入這片土地，化為“蘭大精神”濃郁的血脈基因。

高山仰止，景行行止。江隆基的貢獻(xiàn)與風(fēng)范歷久彌新。他未竟的事業(yè)，正由一代代后人接續(xù)奮斗；他堅(jiān)守的理想，正在新時(shí)代綻放新的光華。

（作者：張克非、楊易賓，分別系蘭州大學(xué)歷史文化學(xué)院教授、校史研究室主任，蘭州大學(xué)助理研究員）