為深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，高縣翰笙小學(xué)校組織開展了2025年秋期高縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室“問題解決“專題送教活動(dòng)。特邀高縣教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心劉貴芳老師到場指導(dǎo)，全校小學(xué)數(shù)學(xué)教師及部分鄰校教師代表參與本次活動(dòng)。

袁承艷老師執(zhí)教的是三年級《歸一問題解決的練習(xí)》，袁老師課堂互動(dòng)形式豐富，并注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、大膽表達(dá)，及時(shí)捕捉學(xué)生的思維亮點(diǎn)并精準(zhǔn)點(diǎn)撥。課堂知識講解、探究實(shí)踐、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)銜接自然，實(shí)現(xiàn)了“知識傳授”與“能力培養(yǎng)”的有機(jī)統(tǒng)一。

接著，張坤玲老師帶著六、一班的同學(xué)共同學(xué)習(xí)了《用單位“1”解決問題的練習(xí)》。從生活情境中的工程問題入手，到環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng)，從精準(zhǔn)巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，到扎實(shí)有效的練習(xí)拓展，讓學(xué)生在對比辨析中深化對單位“1”內(nèi)涵的理解。整節(jié)課邏輯清晰、層層遞進(jìn)，既夯實(shí)了學(xué)生的解題基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了其舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力。

示范課結(jié)束后，張彬老師結(jié)合兩節(jié)課例進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評。他肯定了兩位授課教師在“問題解決”專題教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索，同時(shí)圍繞“如何設(shè)計(jì)更具層次性的練習(xí)”“怎樣強(qiáng)化學(xué)生的思維過程表達(dá)”等問題提出指導(dǎo)性建議。參與活動(dòng)的教師們也積極展開研討交流，分享聽課感悟與教學(xué)困惑，在思維的碰撞中凝聚教學(xué)共識。

研討交流環(huán)節(jié)結(jié)束后，張坤玲老師結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶來了題為《復(fù)習(xí)課》的專題講座。她圍繞“如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”這一核心問題展開分享，從復(fù)習(xí)課的定位、目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容整合、方法創(chuàng)新四個(gè)維度，結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行了深入淺出的講解。張老師指出，復(fù)習(xí)課絕非簡單的知識重復(fù)，而是要幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)從“碎片化”到“系統(tǒng)化”的轉(zhuǎn)變。

最后，高縣教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心劉貴芳老師對本次活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)并提出指導(dǎo)建議。她高度肯定了本次送教活動(dòng)的價(jià)值，指出兩堂示范課精準(zhǔn)錨定“問題解決”專題，課堂設(shè)計(jì)立足學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，互動(dòng)形式與教學(xué)目標(biāo)高度契合，為一線教師提供了可復(fù)制、可借鑒的教學(xué)范例。

此次送教活動(dòng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了優(yōu)質(zhì)的交流展示平臺，有效促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)技能的提升。翰笙小學(xué)將以此為契機(jī)，持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，并將所學(xué)所悟融入日常教學(xué)中。（來源：高縣翰笙小學(xué)校）