“這是作為老師應(yīng)該說(shuō)出的話嗎？”

12月16日，社交媒體上曝光的一件事情以極快的速度沖上熱搜，引發(fā)眾人憤怒。

原來(lái)，一位本是教書(shū)育人呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的人民教師，竟在微信群中詛咒班里的孩子！在她的群備注里，光鮮亮麗地寫(xiě)著幾個(gè)關(guān)鍵詞：1994年出生、教師編制、單身待解救。

配合那個(gè)身著一襲紅裙、妝容精致的藝術(shù)照頭像，任誰(shuí)第一眼看去，都會(huì)覺(jué)得這應(yīng)該是一位知書(shū)達(dá)理、溫柔可人的年輕女教師。

誰(shuí)也沒(méi)想到，在那張精心修飾的頭像背后，藏著怎樣一副令人膽寒的嘴臉。

事發(fā)當(dāng)天上午10點(diǎn)左右，因?yàn)橄訔壱荒昙?jí)的孩子太吵、太鬧、坐不住，這位正在上課的“小李老師”并沒(méi)有選擇放下身段去引導(dǎo)，也沒(méi)有嘗試用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)法去掌控課堂節(jié)奏。

看到這句話，真的讓人背脊發(fā)涼。彼時(shí)正值流感高發(fā)季，所有的家長(zhǎng)都在心驚膽戰(zhàn)地呵護(hù)孩子的健康，生怕那高燒不退的夢(mèng)魘降臨自家。

而作為一名守護(hù)孩子成長(zhǎng)的老師，竟然在幾百人的公開(kāi)群組里，用最?lèi)憾镜牟《救ピ{咒自己班上那群毫無(wú)防備的一年級(jí)學(xué)生，簡(jiǎn)直是一種人性的扭曲。

一位同樣在群里的女性網(wǎng)友實(shí)在看不下去了，她也是人，或許也是母親，亦或者僅僅是作為一個(gè)有基本道德底線的旁觀者，她試探性地回了一句：“姐妹，雖然，但是……”

這本是一句極其委婉的提醒，試圖給這位“美女老師”留一點(diǎn)面子，讓她意識(shí)到自己的失態(tài)。

“一切不影響我工資的事情都無(wú)所謂！”小李老師的回應(yīng)快得驚人，字里行間透著一股令人作嘔的傲慢。

另一位群友也忍不住了，直指問(wèn)題的核心：“你人品有問(wèn)題呢，你以后不生孩子嗎？你娃這待遇你啥感受？”

面對(duì)群友的質(zhì)問(wèn)和那句“你這心態(tài)工作干不了多久”的嘲諷，小李老師不僅沒(méi)有絲毫慌亂，反而像是被踩到了爽點(diǎn)，在這個(gè)由陌生人組成的虛擬空間里，亮出了她認(rèn)為最強(qiáng)的底牌。

“不好意思，我有編制！”

這不僅打在了那些試圖勸阻她的網(wǎng)友臉上，也打在了整個(gè)教育系統(tǒng)的尊嚴(yán)上。在她扭曲的價(jià)值觀里，“編制”不再是服務(wù)人民的承諾，而成了一張免死金牌，一種可以無(wú)視道德約束、肆意妄為的特權(quán)。

在她那顛倒的邏輯里，自己僅僅是動(dòng)動(dòng)嘴皮子咒罵，沒(méi)有動(dòng)手打人，甚至覺(jué)得自己還算是個(gè)“好人”。

那位一開(kāi)始勸阻的“姐妹”憤怒地表示要舉報(bào)，要聯(lián)系學(xué)校，不能讓孩子一會(huì)兒挨打一會(huì)兒被咒得病。

那位與之對(duì)線的網(wǎng)友雖然最終被踢出了這個(gè)交友群——這極其諷刺，敢怒敢言的被踢走，滿(mǎn)嘴噴糞的卻留著。

但她并沒(méi)有選擇沉默。出于一個(gè)普通人對(duì)他人家孩子的同理心，也是出于對(duì)這種囂張氣焰的憤怒，她選擇曝光了這一切。

事件發(fā)酵的速度超乎想象。最初，還有人不敢相信這是真的，畢竟在常人眼里，幼師、小學(xué)老師多是有愛(ài)心有耐心的形象。

甚至有人懷疑是不是為了流量編造的劇本。但隨后，權(quán)威的回應(yīng)擊碎了最后的僥幸。

小李所在的學(xué)校招生辦在接到詢(xún)問(wèn)時(shí)，隔著電話線都能感受到那份震驚與氣憤?！翱吹竭@個(gè)消息我十分氣憤！”

校方工作人員的反應(yīng)很真實(shí)，在如今生源競(jìng)爭(zhēng)激烈、學(xué)校視聲譽(yù)為生命的當(dāng)下，竟然出了這么一個(gè)在背后“砸招牌”的害群之馬，不僅是丟人，更是對(duì)學(xué)校形象的毀滅性打擊。

緊接著，銅川市高新區(qū)教育局介入，效率極高。一紙通報(bào)，證實(shí)了輿論的猜測(cè)：涉事教師已被停職，正在接受調(diào)查。

那個(gè)曾揚(yáng)言“工資到手就行”、“我有編制”的紅裙女子，這下恐怕真的要在這個(gè)寒冬里好好反思一下，那個(gè)她引以為傲的“編制”，到底能不能護(hù)她一世周全。

隨著調(diào)查的深入，萬(wàn)能的網(wǎng)友開(kāi)始了那場(chǎng)熟悉的“網(wǎng)絡(luò)考古”。

人們找到了她的個(gè)人社交賬號(hào)，那里面的她，和講臺(tái)上那個(gè)咒罵學(xué)生的瘋婦完全是兩個(gè)畫(huà)風(fēng)。

必須客觀地說(shuō)，老師也是普通人，私下穿衣自由，甚至抽煙與否只要不在禁煙區(qū)和學(xué)生面前，都屬于個(gè)人私德和生活習(xí)慣的范疇。

但當(dāng)這些充滿(mǎn)誘惑力、充滿(mǎn)“社會(huì)氣”的畫(huà)面，與她在群里那句惡毒的“讓孩子全得甲流”疊加在一起時(shí)，一種巨大的撕裂感便產(chǎn)生了。

這不是對(duì)女性穿衣自由的審視，而是對(duì)“表里如一”這一師德底線的拷問(wèn)。那個(gè)在鏡頭前搔首弄姿求關(guān)注的靈魂，和那個(gè)在教室里對(duì)六七歲孩子毫無(wú)耐心、只想混日子的靈魂，究竟哪一個(gè)才是真實(shí)的她？

更有自稱(chēng)是她昔日同學(xué)的網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)爆料，稱(chēng)其私生活混亂，有多位男友。雖說(shuō)這種花邊消息真假難辨，往往帶有墻倒眾人推的色彩，但也側(cè)面印證了她在熟人圈子里的風(fēng)評(píng)似乎早已有了裂痕。

在無(wú)數(shù)年輕師范畢業(yè)生挑燈夜戰(zhàn)、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋只為求得一個(gè)教書(shū)育人機(jī)會(huì)的當(dāng)下，她輕易地得到了這個(gè)位置，卻將其視為單純的“長(zhǎng)期飯票”。

她所謂的“外行不懂內(nèi)行”，不過(guò)是無(wú)能者的遮羞布。她把“編制”當(dāng)成了什么？

這位小李，僅僅是因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子吵鬧，就無(wú)論如何也壓不住火，甚至要在相親群里靠詛咒孩子來(lái)發(fā)泄，這說(shuō)明她不僅德不配位，甚至連基本的職業(yè)素養(yǎng)和情緒管理能力都幾乎為零。

引導(dǎo)規(guī)則、建立秩序，這正是小學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)所在，而不是讓她坐在講臺(tái)上玩手機(jī)，然后怪孩子吵到了她尊貴的“耳膜”。

那個(gè)因?yàn)檎f(shuō)了句公道話就被踢出群的爆料網(wǎng)友，最后淡淡地說(shuō)了一句：“我被踢出群了。”她沒(méi)有拿小李所謂的“封口費(fèi)”，也沒(méi)有圖什么流量，只是簡(jiǎn)單地“將心比心”，想到了如果自家孩子被這樣對(duì)待會(huì)多么心痛。

當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和學(xué)校已經(jīng)表態(tài)會(huì)嚴(yán)肅處理，盡管“停職”在很多網(wǎng)友看來(lái)還不夠解氣，大家呼吁的是清除出隊(duì)伍，剝奪那個(gè)被她玷污的“編制”。

不管最終的處理結(jié)果如何，這位小李老師算是用自己的職業(yè)生涯給大家上了一堂生動(dòng)的“反面教材”課。

究竟是什么樣的土壤，讓這種精致的利己主義者混進(jìn)了教師隊(duì)伍？又該如何擦亮眼睛，將這些藏在紅裙與美顏背后的陰暗靈魂，阻擋在校園的高墻之外？

畢竟，教育不容許哪怕一粒這樣的沙子。