在龍頸鎮(zhèn)河洞學(xué)校，幾團(tuán)毛線、幾根鉤針，竟能在一所鄉(xiāng)村學(xué)?？棾鲆黄说男绿斓亍?018年，教師廖艷嫦為鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)鉤織，用親手制作的毛線玩偶作為獎(jiǎng)勵(lì)；2022年，學(xué)校正式成立“慧心慧織鉤織社團(tuán)”；2025年9月，該項(xiàng)目成功入選廣東省鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目，成為全省唯一一個(gè)由本校教師全程授課的特色項(xiàng)目。

從“獎(jiǎng)勵(lì)小物”到“育人課堂”，鉤織社團(tuán)的每一步發(fā)展，都映照出鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)微光。

一根鉤針，點(diǎn)燃鄉(xiāng)村孩子的興趣

在龍頸鎮(zhèn)河洞學(xué)校的鉤織課堂里，廖艷嫦老師正站在講臺(tái)前，手中握著鉤針和彩色毛線，一邊示范著“旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴鉤織”的針法變化，一邊向?qū)W生解釋其中隱藏的幾何邏輯。

“當(dāng)時(shí)想法很簡單，學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力相對較弱，我就想用特別的方式激勵(lì)他們?！?/strong>廖艷嫦回憶道，2018年，她開始自學(xué)鉤織，將親手鉤織的玩偶作為獎(jiǎng)品送給表現(xiàn)突出的學(xué)生。這份帶著溫度的手作禮物，意外地打開了孩子們的心門。

“他們特別喜歡，我這樣獎(jiǎng)勵(lì)了兩三年?！绷纹G嫦說，“后來我想，授人以魚不如授人以漁?！?022年，在學(xué)校的支持下，“慧心慧織鉤織社團(tuán)”正式成立。

2024年，隨著廖艷嫦先后入選廣東省薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)資助計(jì)劃及廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”，她在導(dǎo)師建議下將鉤織與數(shù)學(xué)結(jié)合，申報(bào)了專項(xiàng)課題，并成立了跨學(xué)科工作坊。隨著更多教師的加入與教學(xué)成果的積累，社團(tuán)發(fā)展逐步系統(tǒng)化、課程化。

當(dāng)毛線“遇見”數(shù)學(xué)：在纏繞中理解邏輯

“慧心慧織”社團(tuán)最鮮明的特色，是“線數(shù)交融、德技并修、跨學(xué)科延伸”——鉤織不僅是傳統(tǒng)手工藝，更是系統(tǒng)性的育人載體。廖艷嫦開展的省級課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)融合研究”，正是以鉤織為切入點(diǎn)，探索學(xué)科融合的新路徑。

“我希望學(xué)生能在鉤織中感知數(shù)學(xué)邏輯?！?/strong>廖艷嫦介紹，社團(tuán)采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)＋分層指導(dǎo)”模式，圍繞“旋轉(zhuǎn)風(fēng)鈴鉤織”“球體鉤織”等主題，引導(dǎo)學(xué)生分組協(xié)作、記錄數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律。“這個(gè)過程能讓他們學(xué)著用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的思維想事情。”

學(xué)生唐家福已經(jīng)鉤出了葡萄、草莓、柿子等作品，他表示，“我感受到了鉤織的樂趣，也學(xué)到了許多有關(guān)數(shù)學(xué)、生物等學(xué)科的知識。”學(xué)生林佳妮則在母親節(jié)鉤了一束花送給媽媽，“媽媽很開心，我也覺得很有意義?！?/p>

潛移默化中，改變正在發(fā)生。“完成一件作品需要極大的耐心，這種專注力也會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中去?！?/strong>廖艷嫦注意到，尤其在小組合作完成“立體七巧板”等作品時(shí)，學(xué)生之間的交流與互助明顯增多，“感情加深了，在課堂上，同學(xué)們也更愿意主動(dòng)去幫助他人?！?/strong>

學(xué)生鉤織作品

社團(tuán)的影響力逐漸擴(kuò)大，參與學(xué)生從最初的十幾人增至四十人，成為全校最受歡迎的社團(tuán)之一。截至目前，學(xué)生們創(chuàng)作的鉤織作品已累計(jì)獲得市級一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、市級二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)。2025年10月，學(xué)生們鉤織的草履蟲、植物細(xì)胞模型等作品在區(qū)級比賽中獲得了一、二等獎(jiǎng)。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開

“我們始終相信‘苔花如米小，也學(xué)牡丹開’?！?/strong>龍頸鎮(zhèn)河洞學(xué)校校長潘劍強(qiáng)表示，鉤織社團(tuán)不僅是一門特色課程，更是一個(gè)融合手藝傳授、品德培育與文化傳承的育人平臺(tái)。從區(qū)級到市級的獲獎(jiǎng)歷程，讓孩子們在一針一線中看見自己的光芒。對學(xué)生而言，這是一門能陪伴成長的“生活手藝”；對學(xué)校來說，這是鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新的一張“特色名片”。

在龍頸鎮(zhèn)河洞學(xué)校，一根鉤針、幾縷彩線，正靜靜織就一幅屬于鄉(xiāng)村教育的溫暖圖景——那里有知識的生根、有耐心的養(yǎng)成、有合作的喜悅，更有每一個(gè)孩子被喚醒、被點(diǎn)亮的美好未來。

清新發(fā)布編輯部

記者 | 鐘神錫 謝靖彥

編輯 | 謝靖彥

來源：清新發(fā)布微信公眾號