國際網訊：為深入貫徹落實教育部等十七部門《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》及省教育廳相關文件精神，進一步提升高校心理健康工作隊伍的專業(yè)水平，2025年12月5日至6日、12月12日至13日，蘇州大學蘇南地區(qū)大學生心理健康教育研究中心面向蘇南基地高校專兼職心理咨詢師，成功舉辦了《自體心理學在高校復雜創(chuàng)傷個案中的運用》專題工作坊。據(jù)悉，該工作坊是國內首次將自體心理學系統(tǒng)理論與復雜性創(chuàng)傷干預相結合的專業(yè)培訓，兼具學術前沿性與臨床療愈價值，吸引了蘇南地區(qū)31所高校的120余人次積極參與。

本次工作坊由中國心理學會注冊督導師、蘇州大學大學生心理健康教育研究中心專職教師王瑩彤擔任主講。王瑩彤老師長期深耕于復雜創(chuàng)傷與自體心理學領域，不僅具備扎實的學術功底和溫柔抱持的個人風格，更擁有豐富的臨床督導與危機干預經驗。在此次工作坊中，作為國內該領域的先行者，王瑩彤老師首次將自體心理學與復雜性創(chuàng)傷后應激障礙干預系統(tǒng)融合，創(chuàng)造性地構建出一套既具理論深度又貼近高校心理咨詢實際、兼具評估精準性與干預療愈性的專業(yè)工作框架。在授課過程中，她以清晰邏輯、溫暖共情的教學風格，引導學員逐步掌握復雜性創(chuàng)傷個案的評估與干預方法，尤其注重“人本關懷”與“療愈導向”相結合，使工作坊不僅傳遞知識，更傳遞了對創(chuàng)傷個案的深刻理解與療愈力量。給予了當代青少年“易燃易爆炸”、“死感文化”、“沉迷二次元”、非自殺性自傷、關系倒錯、施受虐等疑難心理問題予以心理創(chuàng)傷視角的深入解讀，強調了心理咨詢不僅是與“病”的工作，更是與“人”的工作，以全面而精準的共情性理解為鑰匙，打開了與青少年、大學生工作的安全之門，并提供了豐富、靈活、切實有效的干預思路和策略。

構建系統(tǒng)專業(yè)工作框架：從評估到干預的完整過程王瑩彤老師引領的此次工作坊，絕非泛泛而談的理論介紹，而是呈現(xiàn)了一套完整、可操作的專業(yè)工作流程。在為期四天的緊湊日程中，課程內容的深度與專業(yè)縱深感遠超常規(guī)學時安排，成效顯著：

本次工作坊第一周以復雜性創(chuàng)傷的臨床解讀為起點，系統(tǒng)講授了如何識別與評估復雜性創(chuàng)傷并進行干預。重點講解了“自體客體”、“自體三級模型”等自體心理學基礎理論，指導學員超越行為表象，從自體發(fā)展的維度理解發(fā)展困境的根源，特別是對主體化進程受阻、青春期發(fā)展性創(chuàng)傷等高校常見議題進行了深入精準的解析，給予了當代大學生“易燃易爆炸”、“脆皮”、“空心”、“死感文化”依賴關系、主體性發(fā)展困難等常見心理干預的難點予以了深入淺出的解讀，并提供了完整的專業(yè)干預流程和靈活有效的干預策略。

第二周深入探討了基于自體心理學的關鍵干預技術。王瑩彤老師詳細闡釋了“深化共情”不僅是態(tài)度，更是至關重要的專業(yè)干預方法，強調了“共情即療愈”的核心觀點，展示了如何基于自體發(fā)展水平進行精準的“鏡映”與意義詮釋。針對“倒錯”、“施受虐”、“性創(chuàng)傷”等極具挑戰(zhàn)性的臨床議題，提供了清晰的理解框架和精準的干預要點，強調在穩(wěn)定、信任的治療關系基礎上進行工作。并富有前沿性地講解了自體心理學在當代的新進展。

錨定創(chuàng)傷療愈的本質：在真實案例中學習精準共情

為促進知識向能力的轉化，工作坊還設置了豐富且貼合主題的案例督導與現(xiàn)場演示環(huán)節(jié)。在真實案例的場域中，以案例信息和學員的現(xiàn)場情緒情感反應為素材，合成理解、共情來訪者的“心理養(yǎng)料”。

王瑩彤老師不僅進行個案精講，更現(xiàn)場演示了如何運用所學知識進行評估與互動，創(chuàng)新性地利用團體動力和現(xiàn)場的情感反映，即時嵌入治療隱喻故事，幫助學員在更大的文化語境和心理空間內理解個案，還展示了如何將催眠狀態(tài)下的穩(wěn)定化技術與自體修復目標相結合。在早年不被父母看見的、不相信自己真的很優(yōu)秀的創(chuàng)傷案例中，王瑩彤老師先是通過督導反饋設計創(chuàng)造了“我是丑小鴨”的現(xiàn)場真實反移情體驗，讓學員親身感受缺乏鏡映客體時的自體體驗，再通過“丑小鴨真的是鴨子嗎？”這樣的認知瓦解提問，幫助大家打破個案概念化僵住在創(chuàng)傷信息的壁壘，促成大家恍然大悟“丑小鴨其實原本就是不被看見的白天鵝”，并邀請咨詢師現(xiàn)場感受當“白天鵝”被看見、被鏡映的療愈性體驗如何運用到個案工作中去。這種“理論-督導-演示”三位一體的教學模式，確保學員能清晰掌握所學內容、實現(xiàn)從理解個案概念化到明晰后續(xù)干預方法的全過程。許多學員在現(xiàn)場流出了療愈性的眼淚，體驗了真正的共情理解在創(chuàng)傷療愈中的力量，并對如何進行心理創(chuàng)傷干預有了真切的體驗。

學員體驗后的真情反饋：見證專業(yè)能力的實質性提升

王瑩彤老師充分展現(xiàn)了一位學者型實踐者的卓越視野與深厚素養(yǎng)，其清晰的邏輯演繹、鮮活的案例解讀及富有共情療愈的督導風格，深受學員推崇。培訓結束后，學員們普遍反饋其在專業(yè)勝任力上獲得了實質性躍升。以下為部分具有代表性的專業(yè)感悟：

四天的工作坊結束了，但心靈的震蕩久久不息。王老師以其深厚的理論素養(yǎng)、豐富的臨床智慧為我們呈現(xiàn)了一場既有理論高度又極具實踐指導意義的專業(yè)盛宴！曾經摸不著頭腦的自體心理學概念，通過王老師生動的講述竟然清晰了起來！四天里的六場案例督導，毫不生硬地與所學概念結合，隱喻故事更是貼合到讓人驚嘆！與王老師相遇的日子，收獲的遠遠不止理論知識，那對專業(yè)的無限熱忱，對來訪者和受督的涵容鏡映，在未來無數(shù)個日日夜夜伴隨著我們前行！

——蘇州大學兼職心理咨詢師 孔夢雅老師

四天的線下工作坊，不僅有每一天都塞得滿滿的臨床工作干貨，更有6個沉浸式的案例督導體驗。王老師用她獨特的授課風格把一個個晦澀難懂的自體心理學理論變成一個個幽默生動的鮮活畫面裝進了我們的大腦。哪怕是已經在學習自體心理長程培訓的人，也忍不住一次次感慨“我終于能聽懂了！” 實操的技術，親歷的催眠，讓我們在這個厚實的場域具身地體驗著支持和穩(wěn)定化的魅力，實實在在地感受著“在做中學”的深刻，也真真切切地觸摸這咨訪之間，人與人之間，生命與生命之間那種難以言說的能量的流動和聯(lián)結。 我想，這絕不僅僅是一次理論和干預的學習，也不僅僅是對學生問題和病癥的解釋，它更像是我們如何看待如何理解“生命本身”這件事。當我們帶著“不知道”的態(tài)度去走近一個真實的人，去好奇他的來時路，療愈就已經開始成為可能。 謝謝王老師這一堂無比珍貴的“生命教育課”。

——蘇州大學兼職心理咨詢師 聶雅璘老師

這是我第一次較為系統(tǒng)地了解自體心理學，感謝王老師為我們打開了一扇窗。這次學習改變了我對好課程的認知，王老師構建的知識體系既有理論骨架，又覆蓋了前沿動態(tài)和咨詢實踐，很多抽象的概念都能通過具體的示例或者案例變得清晰明了，讓人恍然大悟。王老師的授課很有感染力，講解深入淺出，邏輯層層遞進。非常感謝蘇南中心為我們提供了這么好的學習機會，也感謝王老師的傾囊相授，還有何老師和曹老師的精心組織！

——蘇州科技大學專職心理咨詢師 高素華老師

我學習到經典精神分析、自體心理學、創(chuàng)傷工作等相關理論，并領略了王老師獨創(chuàng)風格的精彩督導，收獲非常豐厚，這是我聽到最好的一個工作坊，也感受到王老師為工作坊特別設計的用心--王老師讓每個人都有機會鏈接內在的資源，帶著療愈與成長離開，這條暗線的設計，我非常感謝感動感恩！

——蘇州幼兒師范高等?？茖W校專職心理咨詢師 何冬怡老師

這次工作坊像是一場及時而深刻的洗禮，讓我對心理咨詢工作一下子有了更多方向感，內心也更踏實了。特別感謝王老師這四天來的傾囊相授。不僅梳理了理論脈絡，更以鮮活的個案和沉靜的智慧，帶領我們真正“浸入”其中。這四天的浸泡收獲滿滿，能量滿滿，真心感謝！

——江陰職業(yè)技術學院 趙菁老師

非常感謝王老師和蘇大基地各個老師為我們做的這次工坊！整個學習過程非常充實且有趣。一個健康、有韌性的人生源于生命各個階段的被接納與與支持。而療愈，就發(fā)生在一次次的共情里。

——蘇州百年職業(yè)技術學院周小秦老師

為期四天的工作坊收獲頗豐，王瑩彤老師的授課專業(yè)扎實、深入淺出，讓人倍感受益。課程內容設計科學合理，既系統(tǒng)梳理了自體心理學核心理論，幫我搭建起完整的知識框架，又精準結合高校學生工作場景，聚焦復雜創(chuàng)傷個案實操難點，理論深度與實操性兼具。特別精彩的是，王老師融入6個典型個案督導，幫助我們快速吃透知識要點，清晰掌握創(chuàng)傷個案干預的思路與方法，有效提升了實務處置能力。王老師授課風格親和細致，講解耐心透徹，干貨滿滿且極具指導性，全程學習體驗極佳。

——常州工程職業(yè)技術學院高馨老師

本次《自體心理學在高校復雜創(chuàng)傷個案中的運用》工作坊的成功舉辦，是高校心理健康服務工作向精細化、深度化發(fā)展的一次重要示范。蘇州大學蘇南地區(qū)大學生心理健康教育研究中心通過引入如此前沿、系統(tǒng)且接地氣的專業(yè)課程，切實助力一線心理工作者夯實專業(yè)基礎、提升臨床技能，為有效應對新時代學生心理健康領域的復雜挑戰(zhàn)儲備了重要專業(yè)力量，也為全國高校專業(yè)化心理服務體系的建設提供了寶貴的“蘇南經驗”。