△高錦輝（右二）在甘肅省會(huì)寧縣枝陽初級(jí)中學(xué)調(diào)研。（圖片由受訪者提供）

高錦輝：全國(guó)政協(xié)委員、澳門特別行政區(qū)立法會(huì)議員、澳門培正中學(xué)校長(zhǎng)，曾獲澳門教育功績(jī)勛章。

海風(fēng)吹拂，大三巴寂靜無言，稚嫩的童聲響起。

“你可知‘Macau’不是我真姓”，7歲的容韻琳眼神堅(jiān)定，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，卻如泣如訴，從“我離開了你太久了”的委屈，到“我要回來”的吶喊，成為澳門回歸前最動(dòng)人的畫面。

26年前組織學(xué)生參與錄制《七子之歌》的這個(gè)場(chǎng)景，無數(shù)次浮現(xiàn)在全國(guó)政協(xié)委員、澳門培正中學(xué)校長(zhǎng)高錦輝的腦海。這一幕，激勵(lì)著他幾十年如一日地投入到澳門教育事業(yè)，推動(dòng)澳門與內(nèi)地教育的交流進(jìn)步，激勵(lì)著他與澳門回歸后的發(fā)展同行，與祖國(guó)的繁榮共進(jìn)。

△ 高錦輝（前排中）發(fā)起成立的澳門甘肅聯(lián)誼會(huì)，組織“大手牽小手·絲路一起走”活動(dòng)，帶領(lǐng)澳門師生走進(jìn)甘肅，了解國(guó)情。（圖片由受訪者提供）

期盼的傾訴

每當(dāng)聽到《七子之歌》，高錦輝的思緒都會(huì)瞬間被拉回到當(dāng)年在大三巴前錄制的場(chǎng)景。

1999年之前的澳門，回歸步伐中藏著同胞對(duì)祖國(guó)的深切期盼。彼時(shí)，正在培正中學(xué)擔(dān)任訓(xùn)導(dǎo)助理的高錦輝接到一項(xiàng)特殊的任務(wù)——帶隊(duì)在大三巴前錄制《七子之歌》，歌曲的主唱是當(dāng)時(shí)正在培正中學(xué)就讀的容韻琳。大三巴是澳門的標(biāo)志性建筑，也是殖民歷史的見證。高錦輝知道，選擇在此錄制，其中的意義不僅僅是一次錄音，更是澳門同胞期盼回歸、傾訴心聲的真摯表達(dá)。

大三巴前，稚嫩的歌聲響起，一句句道出對(duì)祖國(guó)母親的眷戀與呼喚�！坝凶鎳�(guó)母親的愛，澳門一定會(huì)有更加美好的未來�！备咤\輝心中涌起一股暖流，遠(yuǎn)處的大三巴逐漸閃爍迷離，是他眼中盈出了淚水。

這淚水中，有回歸前，高錦輝對(duì)個(gè)人前途的迷茫。

回歸前的澳門，由于澳葡政府對(duì)教育投入不足，升學(xué)途徑非常有限。作為土生土長(zhǎng)的澳門人，1984年，高錦輝從培正中學(xué)畢業(yè)后，不得不直接就業(yè)，在培正中學(xué)當(dāng)了一名排球助教。對(duì)于未來，他不敢有奢望。

培正中學(xué)是一所基督教學(xué)校，提供從幼兒園到高中的教育。1987年，中葡兩國(guó)政府簽署聯(lián)合聲明，澳門將于1999年12月20日回歸祖國(guó)。此后，學(xué)校逐漸組織初三畢業(yè)生到內(nèi)地畢業(yè)旅行，高錦輝常常參與帶隊(duì)，因而有幸親臨了祖國(guó)的大好山河。

最難忘的是上世紀(jì)90年代初的一次北京之旅。那是一個(gè)冬天，“穿過午門，走進(jìn)故宮，眼前豁然開朗，皇城的氣度撲面而來，作為中國(guó)人的自豪感也油然而生；站在長(zhǎng)城上，-16℃的風(fēng)，割痛了臉頰，回想澳門微風(fēng)拂面的感覺，不由得感慨祖國(guó)的幅員遼闊。”高錦輝回憶，“盡管當(dāng)時(shí)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，但我對(duì)祖國(guó)的發(fā)展前景充滿信心�！�

這淚水中，還有澳門回歸祖國(guó)后，高錦輝對(duì)于個(gè)人、澳門以及國(guó)家未來的滿心期待。

1999年12月20日，澳門回歸祖國(guó)舉行政權(quán)交接儀式。這一天高錦輝期待很久了，更讓他激動(dòng)的是，他將以解說員的身份見證這一歷史性時(shí)刻，為此，他特意購置了一身西裝。那天，看著市民夾道歡迎駐澳部隊(duì)進(jìn)駐，看著五星紅旗冉冉升起，熱淚再次模糊了他的雙眼，“那一刻，我知道澳門的命運(yùn)徹底改變了，我們終于回到了祖國(guó)母親的懷抱�！�

回歸后的澳門，迎來了翻天覆地的變化：治安向好、經(jīng)濟(jì)繁榮、民生改善，教育領(lǐng)域的投入更是持續(xù)加大。這一切深深觸動(dòng)了高錦輝：必須不斷提升自己，才能適應(yīng)并貢獻(xiàn)于這個(gè)偉大的時(shí)代。于是，他一邊努力工作，一邊堅(jiān)持求學(xué)，不僅取得博士學(xué)位，還從排球助教、訓(xùn)導(dǎo)助理一路成長(zhǎng)，并于2007年開始擔(dān)任校長(zhǎng)�！盎貧w給了澳門安定，給了我們機(jī)遇，更讓我們有了緊跟祖國(guó)步伐的底氣�！备咤\輝說。

發(fā)展的見證

清晨7:30，位于澳門高士德大馬路的培正中學(xué)門口，背著書包的孩子魚貫而入。高錦輝微笑地看著孩子們，就像在守望一片希望的麥田。

如果沒有特別的工作安排，每個(gè)這樣的清晨，高錦輝都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在校門口。今非昔比，他時(shí)不時(shí)就會(huì)回想起在這所學(xué)校就讀的日子�！拔夷菚r(shí)上學(xué)很努力，老師也很努力，但我的成績(jī)一塌糊涂，這是為什么呢？”如今，他已經(jīng)清楚地知道了答案：“那時(shí)，澳葡政府對(duì)教育的投入很有限，所有的學(xué)生都是一種教育方式，完全沒有因材施教�！�

回歸后，在祖國(guó)的大力支持下，特區(qū)政府高度重視教育，不斷加大投入，實(shí)行15年免費(fèi)教育。在高錦輝的帶領(lǐng)下，培正中學(xué)推動(dòng)STEM教育，實(shí)行系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)和前瞻性的實(shí)踐，注重個(gè)性化教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐，并打破學(xué)科壁壘，成為基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀范本，獲得“國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。如今，在培正中學(xué)，不同的孩子可以根據(jù)需求和興趣，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。比如去內(nèi)地上學(xué)或出國(guó)留學(xué)，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，選擇不同的培養(yǎng)體系；也可以根據(jù)自身在體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新等方面的興趣愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)方向。

背靠祖國(guó)，面向世界，“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐，讓澳門的學(xué)生有了更廣闊的出路�！盎貧w前，培正中學(xué)畢業(yè)生到內(nèi)地上本科的比例僅為12%�；貧w后，澳門教育水平大幅提升，赴國(guó)外深造的學(xué)生大幅增加，到內(nèi)地上大學(xué)也漸成趨勢(shì)，2024年學(xué)生到內(nèi)地上本科的比例接近40%�！备咤\輝頗有些成就感。

2019年是培正中學(xué)建校130周年，那一年學(xué)校迎來了很多參觀團(tuán)體，讓高錦輝印象深刻的有兩撥。一撥來自葡萄牙的姊妹學(xué)校，他們看到校園的美麗、課程的科學(xué)、學(xué)生的發(fā)展，感慨“一國(guó)兩制”下澳門教育發(fā)生了翻天覆地的變化�！靶ｉL(zhǎng)，澳門回歸后，特區(qū)政府對(duì)教育的管理與回歸前有什么不一樣？”有人好奇地問。

“主要有兩點(diǎn)：一是課程管理的差異。澳葡時(shí)期，政府對(duì)學(xué)校課程是不管的，導(dǎo)致不同學(xué)校課程差異很大，發(fā)展極其不均衡�；貧w之后，特區(qū)政府加大課程管理力度，簡(jiǎn)單地說就是托底，讓澳門教育整體水平大幅提升。二是在教育上的投入大幅增加。2019年特區(qū)政府在教育上的投入是回歸前的6倍多�！甭牭礁咤\輝的回答，來自葡萄牙的朋友粲然一笑：“看到澳門越來越好，我們也很開心�！�

還有一撥來自臺(tái)灣的參觀團(tuán)，由10多位校長(zhǎng)組成。“原來，回歸之后，澳門教育發(fā)展得這么好。”參觀完學(xué)校，臺(tái)灣校長(zhǎng)團(tuán)成員連連為學(xué)校的辦學(xué)理念和特色發(fā)展點(diǎn)贊。

委員的使命

如果說扎根澳門教育，源自高錦輝樸素的責(zé)任感，那么成為政協(xié)委員，則讓他的責(zé)任感延伸到了更廣闊的國(guó)家教育事業(yè)中，也為他推動(dòng)澳門與內(nèi)地教育交流提供了新的平臺(tái)。

2018年成為甘肅省政協(xié)委員，是高錦輝政協(xié)履職的起點(diǎn)�！鞍拈T有國(guó)際化的教育視野，甘肅有深厚的文化底蘊(yùn)，兩地的教育資源能碰撞出很多可能�！�

推動(dòng)兩地姊妹學(xué)校建設(shè)，是高錦輝的履職成果之一。在他的積極建言下，“培正中學(xué)與甘肅多所學(xué)校建立了姊妹關(guān)系，定期組織師生互訪�！比缃�，澳門的學(xué)生走進(jìn)甘肅，開展歷史文化考察，在黃土高原上觸摸中華文明的脈絡(luò)，深化了對(duì)祖國(guó)的認(rèn)知；甘肅的師生來到澳門，在“一國(guó)兩制”的實(shí)踐中感受中西文化交融的魅力，也從澳門的課程創(chuàng)新、STEM教育實(shí)踐中汲取了經(jīng)驗(yàn)�！斑@是雙向的滋養(yǎng)。”

2023年，高錦輝成為全國(guó)政協(xié)委員。在他看來，代表澳門同胞參與國(guó)家政治生活，維護(hù)“一國(guó)兩制”行穩(wěn)致遠(yuǎn)，是一項(xiàng)光榮的責(zé)任。他因此格外重視每一次履職，努力讓澳門同胞的所思所盼融入國(guó)家治理的考量，也讓國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略更好地在澳門落地生根。

隨著粵港澳大灣區(qū)建設(shè)走向深入，推進(jìn)大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展成為高錦輝的履職重點(diǎn)之一。他建議加強(qiáng)大灣區(qū)姊妹學(xué)校聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)生流動(dòng)、共建共享教研資源。如今，大灣區(qū)教育交流日益頻繁，合作層次不斷提升，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和全球視野的時(shí)代新人創(chuàng)造了更優(yōu)質(zhì)的區(qū)域教育生態(tài)。

澳門擁有“一國(guó)兩制”與面向葡語國(guó)家的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，卻也面臨多元發(fā)展的困境。高錦輝深知，教育是激活優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。一方面，在培正中學(xué)的教育實(shí)踐中，他積極倡導(dǎo)將澳門青少年培養(yǎng)成愛國(guó)愛澳、具備國(guó)際視野的棟梁；另一方面，他利用政協(xié)平臺(tái)，建議國(guó)家支持澳門打造“以中華文化為主流、多元文化共存的交流合作基地”，特別是在教育中強(qiáng)化葡語特色人才培養(yǎng)，讓澳門成為祖國(guó)與葡語系國(guó)家交往的橋梁。

傳承的號(hào)角

進(jìn)入12月，即將迎來澳門回歸祖國(guó)26周年，過去的一幕幕像電影一樣在高錦輝腦海中回放。清晨，在學(xué)校門口迎接學(xué)生時(shí)，有時(shí)看到曾經(jīng)的學(xué)生送孩子來上學(xué)，他心頭會(huì)有一種特別的感動(dòng)：“是呀，一波又一波學(xué)生成長(zhǎng)起來了，培正中學(xué)到底要培養(yǎng)怎樣的孩子？傳承什么樣的精神？”

高錦輝回顧自己的經(jīng)歷，從培正中學(xué)畢業(yè)，又在培正中學(xué)工作近40年，讓自己如此堅(jiān)持的，不正是培正中學(xué)“紅藍(lán)精神”中的愛國(guó)愛澳傳統(tǒng)，不正是對(duì)母校的感恩以及對(duì)教育事業(yè)的熱愛嗎？

擔(dān)任校長(zhǎng)后，高錦輝將培養(yǎng)愛國(guó)愛澳情懷作為核心任務(wù)。學(xué)校每周舉行莊嚴(yán)的升旗儀式；2013年創(chuàng)立“中華文化館”，通過實(shí)物展示和文化課程，讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化；開設(shè)國(guó)學(xué)、書法、茶文化等課程；組織學(xué)生赴內(nèi)地交流，參與“國(guó)防教育營(yíng)”。

每年組織學(xué)生赴內(nèi)地交流，高錦輝堅(jiān)持了多年。當(dāng)孩子們親眼看到祖國(guó)的科技突破、重大工程，眼中閃耀出自豪與堅(jiān)定的光，便是最生動(dòng)的教育成果�！白尠拈T青年走進(jìn)祖國(guó)、了解祖國(guó)，才能讓他們明白，澳門的未來離不開祖國(guó)，個(gè)人的成長(zhǎng)要融入國(guó)家發(fā)展大局�！备咤\輝說。

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展大局的了解，高錦輝還邀請(qǐng)內(nèi)地專家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者來校講座；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事，圍繞“一帶一路”倡議、鄉(xiāng)村振興等主題學(xué)習(xí)研討；每年12月20日，培正中學(xué)還會(huì)舉行攤位游戲，游戲的主題同樣反映國(guó)家發(fā)展大局，比如前兩年以“一帶一路”“大灣區(qū)”為主題設(shè)計(jì)的游戲，高錦輝告訴記者，今年的主題是“減碳”，目的是通過游戲，讓學(xué)生感受國(guó)家的戰(zhàn)略方向。

“這些活動(dòng)效果顯著，學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)知從抽象到具體，從了解到認(rèn)同，再到渴望參與�！备咤\輝說，許多學(xué)生升學(xué)到內(nèi)地高校，積極投身國(guó)家建設(shè)。愛國(guó)愛澳，在培正中學(xué)不是口號(hào)，而是融入日常的文化滋養(yǎng)和行動(dòng)實(shí)踐。

記者手記：

傳承歌曲，就是傳承精神

“這首歌，學(xué)校里的每一個(gè)人都會(huì)唱�！倍嗄昵�，采訪《七子之歌》新一代傳唱人，正在培正中學(xué)讀六年級(jí)的龍紫嵐，她一口流利的普通話給我留下了深刻的印象。

此次采訪高錦輝，才知道《七子之歌》對(duì)于這所愛國(guó)愛澳的學(xué)校有著特別的意義。每年12月20日，澳門回歸紀(jì)念日，培正中學(xué)都會(huì)舉行豐富多彩的慶祝活動(dòng)，《七子之歌》是活動(dòng)中不可或缺的旋律。

傳承歌曲，就是傳承愛國(guó)愛澳精神。高錦輝告訴我，初次聽到這首歌時(shí)的激動(dòng)還歷歷在目，而在數(shù)十年如一日的履職實(shí)踐中，這首歌逐漸沉淀為一種欣慰、自豪與堅(jiān)定的使命感。

26年前演唱《七子之歌》的容韻琳如今已為人母，看到當(dāng)年的小姑娘長(zhǎng)大成人，帶著自己的孩子走進(jìn)培正校園，高錦輝感慨萬千：“這首歌早已不是單純的旋律，而是愛國(guó)愛澳精神的傳承，是澳門與祖國(guó)同心同行的見證�！�

再次聯(lián)系龍紫嵐，得知她已是培正中學(xué)高三學(xué)生，最近正在申請(qǐng)到內(nèi)地上大學(xué)。

時(shí)間飛逝，隨著“一國(guó)兩制”在澳門成功實(shí)踐，澳門發(fā)展越來越好。而愛國(guó)愛澳的精神，正如這首歌一樣，在一代代人之間接力傳承。

記者：紀(jì)娟麗

文字編輯：王亦凡

新媒體編輯：石偉強(qiáng)

審核：楊嵐