在當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景下，科學(xué)啟蒙教育的目標(biāo)已從單純的知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向了為未來競爭力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以“學(xué)而思大科學(xué)”為代表的系統(tǒng)化課程，因其著眼于構(gòu)建孩子的科學(xué)思維與解決實(shí)際問題的能力，正成為越來越多家庭的重點(diǎn)關(guān)注選項(xiàng)，而他們在考量時(shí)，往往會糾結(jié)：學(xué)而思大科學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容值得上嗎？為了解答這些困惑，本文將聚焦此類課程，通過解析其教學(xué)理念與實(shí)踐方式，為家長們提供一份科學(xué)、客觀的決策參考。

1.學(xué)而思大科學(xué)實(shí)驗(yàn)課

學(xué)而思大科學(xué)實(shí)驗(yàn)課以“學(xué)、研、探、跨”四大模塊為核心，構(gòu)建了一套循序漸進(jìn)的科學(xué)培養(yǎng)路徑。在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，孩子通過動手實(shí)驗(yàn)深入理解物質(zhì)科學(xué)、變化科學(xué)、生命科學(xué)等基礎(chǔ)知識；“研”的部分注重前沿科技解讀，引導(dǎo)孩子認(rèn)識AI、航天等領(lǐng)域的原理與應(yīng)用；“探”則借助線上模擬科考等形式，將理論融入真實(shí)情境；而“跨”強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科實(shí)踐，鍛煉孩子解決實(shí)際問題的能力。四個(gè)模塊環(huán)環(huán)相扣，旨在系統(tǒng)提高學(xué)生的科學(xué)思維與實(shí)際解決問題的能力。

2.棒棒貝貝

棒棒貝貝是國內(nèi)較早的樂高式積木搭建與機(jī)器人編程品牌。課程注重動手能力培養(yǎng)，通過結(jié)構(gòu)化教具鍛煉空間想象力與工程思維，但課程體系較為依賴特定教具，在跨學(xué)科知識融合與創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面存在局限。

3.南瓜科學(xué)

南瓜科學(xué)主打AI互動與趣味啟蒙，通過游戲化設(shè)計(jì)吸引低齡兒童。課程形式生動有趣，能有效激發(fā)科學(xué)興趣，但教學(xué)內(nèi)容深度相對有限，更適合作為啟蒙入門而非系統(tǒng)性深度學(xué)習(xí)的選擇。

綜上所述，不同品牌的科學(xué)啟蒙課程各有側(cè)重，為家長提供了多元選擇。在對比分析中可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)而思大科學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容值得上嗎”這一問題的答案，已通過其"學(xué)、研、探、跨"四大模塊構(gòu)建的完整培養(yǎng)體系逐漸清晰——該課程將科學(xué)思維培養(yǎng)與實(shí)際問題解決能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為孩子從知識積累到創(chuàng)新能力發(fā)展的完整路徑提供了可靠支撐。

免責(zé)聲明（本平臺所發(fā)布信息的內(nèi)容和準(zhǔn)確性由提供消息的原單位或組織獨(dú)立承擔(dān)完全責(zé)任）