【中職班主任問診臺(tái)】

這是中職班主任微信公眾號(hào)后臺(tái)一位老師的留言：學(xué)生想出去打工，我該如何勸說？

【老班有方】

理解中職生想提前進(jìn)入社會(huì)打工的心情，這對(duì)班主任而言既是挑戰(zhàn)，也是教育的契機(jī)。要有效引導(dǎo)，關(guān)鍵在于理解學(xué)生、換位思考、提供更優(yōu)方案。以下是一些建議，希望能幫助您更溫和、更有效地與學(xué)生溝通：

第一步：先傾聽，而非急于說服

創(chuàng)造安全的談話氛圍：以關(guān)心的姿態(tài)，私下找學(xué)生聊聊?？梢哉f：“最近好像有些新想法，愿意和老師聊聊嗎？” 而非直接批評(píng)或否定。

了解真實(shí)動(dòng)因：耐心傾聽，了解他/她想打工的具體原因。常見原因包括：

經(jīng)濟(jì)壓力：想為家庭分擔(dān)，或渴望經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。

學(xué)業(yè)受挫：對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，或覺得課程枯燥無用。

同齡人影響：看到朋友或同學(xué)打工，心生羨慕。

對(duì)未來的迷茫：不清楚學(xué)習(xí)的目的，想“早點(diǎn)接觸社會(huì)”。

第二步：基于理解，進(jìn)行“三步走”引導(dǎo)

在理解原因后，可以針對(duì)性地溝通：

1. 共情與肯定（建立信任）

• “想為家里分擔(dān)/靠自己掙錢，說明你很有責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)，老師很欣賞這一點(diǎn)?！?/li>
• “想早點(diǎn)接觸社會(huì)、鍛煉自己，這個(gè)想法本身是積極向上的。”

2. 幫助分析利弊（放眼長遠(yuǎn)）

• 探討“短期打工”的局限：用具體例子探討，沒有技能和學(xué)歷，可能只能從事重復(fù)性、替代性強(qiáng)、發(fā)展空間有限的工作，辛苦且收入不穩(wěn)定?？梢詥枂枺骸澳阆Ｍ旰蟮淖约海谶^什么樣的生活？”
• 對(duì)比“技能深造”的優(yōu)勢
• 提升價(jià)值：完成學(xué)業(yè)、考取職業(yè)資格證書，等于給自己的未來“投資”。有技術(shù)、有學(xué)歷，起點(diǎn)更高，選擇更多，未來薪資增長空間更大。
• 機(jī)會(huì)更多：許多優(yōu)質(zhì)企業(yè)招聘技術(shù)崗位，最低要求就是中職畢業(yè)并持有相關(guān)技能證書。正規(guī)的實(shí)習(xí)和校招機(jī)會(huì)，是單純打工接觸不到的。
• 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)：未成年人或?qū)W生身份打工，容易遇到權(quán)益保障不足、安全風(fēng)險(xiǎn)等問題。而通過學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，則更有保障。

3. 共同尋找替代方案（解決問題）

這是最關(guān)鍵的一步，提供“第三條路”：

• 針對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力：是否可以協(xié)助了解國家助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位（兼顧學(xué)習(xí)與收入）？是否可以與家長溝通，共同尋求解決辦法？
• 針對(duì)學(xué)業(yè)受挫：是否可以在學(xué)習(xí)上提供具體幫助，聯(lián)系科任老師輔導(dǎo)，或幫助他/她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)和成就感？
• 針對(duì)渴望實(shí)踐承諾并落實(shí)為他/她爭取與專業(yè)相關(guān)的、有意義的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如：“我們可以一起關(guān)注，下學(xué)期學(xué)校有XX企業(yè)的參觀/實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我推薦你去?！?這能將“打工賺錢”的欲望，轉(zhuǎn)化為“為未來職業(yè)鋪路”的行動(dòng)。
• 規(guī)劃未來路徑：一起查閱優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐的發(fā)展案例，了解“中級(jí)工→高級(jí)工→技師”的成長路徑，或“職教高考”繼續(xù)深造的通道。讓他看到，堅(jiān)持完學(xué)業(yè)，未來有更廣闊的舞臺(tái)。

班主任可以用的具體策略

1. 主題班會(huì)引導(dǎo)：組織一次關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃”或“技能價(jià)值”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生（最好是經(jīng)歷過類似選擇的）分享經(jīng)歷，用同齡人的故事影響學(xué)生。
2. 家校協(xié)同：與家長深入溝通，了解家庭實(shí)際情況，形成合力。引導(dǎo)家長理解“教育投資”的長遠(yuǎn)意義，避免短視。
3. 個(gè)性化關(guān)懷：對(duì)這個(gè)學(xué)生給予更多關(guān)注。有時(shí)學(xué)生想逃離學(xué)校，可能是因?yàn)樵谶@里缺乏歸屬感和成就感。一次表揚(yáng)、一次委以重任（如擔(dān)任技能小組組長），都可能改變他的想法。

溝通中需要注意的要點(diǎn)

• 避免說教：用“探討”代替“訓(xùn)導(dǎo)”，用“分享信息”代替“下達(dá)命令”。
• 尊重選擇：在充分告知利弊后，如果學(xué)生家庭確實(shí)有巨大困難或本人有強(qiáng)烈意愿，也應(yīng)表示尊重。可以建議其選擇“工學(xué)交替”等更靈活的方式，并提醒其保護(hù)好自身權(quán)益，并告知學(xué)校保留學(xué)籍等相關(guān)政策，為他將來想回來繼續(xù)學(xué)業(yè)留一扇門。
• 保持聯(lián)系：即使學(xué)生暫時(shí)選擇了打工，班主任也可以表示關(guān)心，分享一些行業(yè)技能提升的資訊，讓他感受到持續(xù)的關(guān)懷。

教育的本質(zhì)是喚醒與引導(dǎo)，而非簡單的阻攔。當(dāng)中職生看到一條比“立即打工”更有希望、更值得期待的道路時(shí)，他們自然會(huì)做出更有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的選擇。班主任此刻的角色，正是那個(gè)點(diǎn)亮遠(yuǎn)方燈塔，并陪伴他走過眼前迷茫的引路人。

祝您溝通順利，能夠幫助學(xué)生做出更適合長遠(yuǎn)發(fā)展的選擇。