楊三喜

近日，《全民閱讀促進(jìn)條例》(以下簡稱《條例》)公布，將全民閱讀工作已有的做法、經(jīng)驗、模式等轉(zhuǎn)化為制度安排，明確了全民閱讀促進(jìn)工作的原則、目標(biāo)、任務(wù)和措施。這為推進(jìn)書香社會建設(shè)提供了堅實法治保障。

近年來，推動全民閱讀的政策舉措陸續(xù)出臺，成效有目共睹。黨的十八大以來，國民綜合閱讀率從2012年的76.3%上升至2024年的82.1%。此次《條例》的公布，邁出了從政策倡導(dǎo)到制度保障的關(guān)鍵一步，有利于加快構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務(wù)體系，優(yōu)化全民閱讀的內(nèi)容供給、設(shè)施建設(shè)、服務(wù)品質(zhì)。這也是一種鮮明的價值引領(lǐng)，彰顯了國家對全民閱讀的高度重視，有利于引導(dǎo)全社會合力營造健康的閱讀環(huán)境，讓閱讀成為一種生活方式。

知識經(jīng)濟(jì)時代，海量信息流動于網(wǎng)絡(luò)空間，知識獲取的門檻大大降低，全民閱讀迎來了發(fā)展契機(jī)。但機(jī)遇的背面也潛藏著挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)顯示，2024年，我國成年國民人均每天與手機(jī)、電腦等數(shù)字化媒介的“相處”時長超過3小時，而翻開紙質(zhì)書沉下心閱讀的時間，每天不到半小時。

閱讀并不止于紙，已經(jīng)成為共識，數(shù)字化閱讀亦漸成潮流。數(shù)字閱讀的興起，拓寬了知識領(lǐng)域，促進(jìn)了閱讀的普及，但碎片化信息獲取、淺嘗輒止閱讀方式的不良效應(yīng)也值得警惕。沉迷于短視頻的娛樂化內(nèi)容，沉湎于只鱗片甲的內(nèi)容投喂，不僅可能消解專注力，也將損害深度思考能力。

對青少年來說，這種影響更為深遠(yuǎn)。青少年時期是一個人認(rèn)知體系構(gòu)建、思維能力培養(yǎng)的黃金時期。他們的心智尚未完全成熟，更容易被碎片化信息吸引，長此以往可能養(yǎng)成淺嘗輒止的閱讀習(xí)慣。因而，需引導(dǎo)青少年在享受數(shù)字化閱讀便捷性的同時，有意識地安排長文本閱讀、深度閱讀，讓閱讀真正發(fā)揮應(yīng)有的價值。

人工智能技術(shù)的發(fā)展，正在重塑信息生產(chǎn)和傳播的底層邏輯。人工智能深度偽造的內(nèi)容正成為網(wǎng)絡(luò)空間各類不實信息的主要來源，青少年面對的可能是一個充斥著虛假與失真的“信息迷宮”。在這樣的背景下，閱讀經(jīng)典著作、權(quán)威報道等高質(zhì)量文本，不僅能積累扎實的知識、提高對虛假信息的辨別能力，也有利于培養(yǎng)邏輯思維能力，避免被人工智能生成的虛假信息及極端化、片面化內(nèi)容裹挾。同時，面對不斷發(fā)展的智能技術(shù)，這也是保持人的主體性、善用技術(shù)的必然要求。

數(shù)字化時代，促進(jìn)全民閱讀，不僅要求以制度保障破解閱讀設(shè)施不均衡、閱讀資源分配不均、閱讀活動缺乏持續(xù)性等問題，更要求我們直面數(shù)字時代的閱讀新挑戰(zhàn)，堅守傳統(tǒng)閱讀的價值，以深度閱讀對抗“碎片化閱讀”的浮躁，從而在信息洪流中保持清醒和睿智。

(摘編自《中國教育報》，原題為《直面數(shù)字時代閱讀新挑戰(zhàn)》)

《 人民日報 》( 2025年12月23日 05 版)