近來，多次看到有人反對“全民學(xué)英語”，主張英語應(yīng)該設(shè)為選修課。

這種論調(diào)，早已有之。

以前還有更極端的，將英語說成是垃圾語言，說學(xué)英語是崇洋媚外。比如有一個叫李漫博的人，就曾經(jīng)這樣說過。

將英語說成是垃圾語言，說學(xué)英語就是崇洋媚外，就是缺乏文化自信，這絕對是無腦謬論。而反對全民學(xué)英語，主張將英語設(shè)置為選修課，這也是不正確的。

實際上，這種主張如果得以實行，對于普通老百姓來說，絕非好事。當(dāng)然，要說清這個問題，首先要厘清所謂“全民學(xué)英語”這個概念。

一說到“全民”，就有一種“狂熱”的意思在里面。一般說到“全民”，一般都是指不分女老幼。所以說，“全民學(xué)英語”，這個概念并不準(zhǔn)確。

在中國，義務(wù)教育課程設(shè)置了英語作為考試科目，這就叫“全民學(xué)英語”嗎？這頂多能說，每個人在學(xué)生時代都要學(xué)英語。過了學(xué)生時代，過了初中，就可以不學(xué)了。在高中，是可以學(xué)其他外語的。

由此可見，學(xué)英語這事兒，因為只有學(xué)生在3一9年級都要學(xué)，所以根本談上全民學(xué)英語。全民學(xué)英語，這是夸張的說法。

否定了“全民學(xué)英語”這個說法，再來看看把英語設(shè)為選修課，這對普通老百姓究竟有什么不好。

眾所周知，由于西方在經(jīng)濟(jì)、科技上的世界領(lǐng)先地位，由于中國與美西方密切的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，由于英語在世界上使用范圍很廣，所以，學(xué)英語無論是對于國家還是對于個人都有重要意義。

國家設(shè)置英語學(xué)科，顯然是出于培養(yǎng)有用人才之目的，尤其是要篩選出高端人才。而從實際情況來看，掌握英語可以找到工作乃至找到好工作的機率，與不會英語相比，也的確相對較高。

對于老百姓來說，哪個家長不希望自己孩子將來好找工作？那個家長不希自己孩子將來能找到好工作？所以試想一下，如果將英語設(shè)為選修課程，后果會怎樣呢？

我認(rèn)為，可以預(yù)見的結(jié)果是，首先，家長沒有一個不讓自己的孩子選修英語，而這樣一來，等于還是人人學(xué)英語。

其次，由于選修課程教學(xué)效果比不上必修課，所以有錢的家庭一定會讓孩子到社會培訓(xùn)機構(gòu)里去學(xué)英語，于是社會培訓(xùn)機構(gòu)就要提價。

這樣一來：首先窮困家庭的孩子學(xué)不起英語，必然要心生抱怨，怨社會不公平；其次，能負(fù)擔(dān)起的家庭也會因多花錢而心生抱怨。

總之，幾乎所有家長都會抱怨，恐怕只有極少數(shù)很有錢的人暗自叫好，因為他們有錢給孩子學(xué)英語，他們的孩子在社會上更有競爭優(yōu)勢。于是以后，寒門貴子更是年年天荒，永遠(yuǎn)天荒。

所以說，把英語改為選修課，這個建議，有錢人可以提，普通人就不要跟著起哄了，真的實行了會損害自己的利益。

普通人應(yīng)該認(rèn)識到，國家將“英語”這門有利于將來找工作的語言設(shè)為必修課，這不僅是為培養(yǎng)國家需要的人才，也是彰顯了教育公平，是有利于普通老百姓的。

還有人甚至說要取消英語，這種人更是短視，他們看不到這一潛在的事實：

你不學(xué)英語，但是有人學(xué)，國家不開設(shè)英語，有錢人還是會讓自己孩子學(xué)。于是這就各自成了循環(huán)。普通人家那是惡性循環(huán)，有錢人家那叫良性循環(huán)。

至于循環(huán)了什么，自己想去吧。

還有人說，學(xué)英語又不一定有用，質(zhì)問全國多少人學(xué)英語有用了？

這話不假，但是，教育本就是為著可能性而進(jìn)行的。沒有人能在一個孩子剛步入學(xué)校的時候就確定他的未來，能知道他學(xué)什么有用，學(xué)什么沒用。

所以，如果家長能判斷出自己孩子學(xué)英語將來注定沒用，那就讓自己孩子別學(xué)英語好了，而根本無需反對學(xué)校開設(shè)英語課。

項立剛最近就在反對全民學(xué)英語，很多人跟著起哄，認(rèn)為項立剛說得對。

但是，這些人也不想想，項立剛兒子可是去美國留學(xué)的；這些人也不想想，項立剛會讓自己的兩個女兒不學(xué)英語嗎？這些人也不想想，自己家的錢比項立剛家多嗎？