初中部優(yōu)質課比賽引領教學新生態(tài)

立足新課標“核心素養(yǎng)培育”總要求，緊跟“單元整體教學、學科實踐落地”的基礎教育改革趨勢，濟南黃河實驗學校初中部本學期以課堂為核心陣地，深化教學改革實踐。通過系統(tǒng)梳理課堂教學范式、各學科組精研先導課例、全員參與校本教研打磨，構建“實踐—反思—優(yōu)化”的教學改進閉環(huán)，最終推選出7名優(yōu)秀教師站上學部優(yōu)質課決賽舞臺，于2015年12月18日至19日呈現(xiàn)了一場兼具理論深度與實踐活力的教學盛宴。

專業(yè)評審護航，教研氛圍濃厚

本次比賽特邀校領導與全學科教研組長組成專業(yè)評委團，全程參與聽課、評課與指導。評委們聚焦“學教評一致性”原則，從教學設計、課堂互動、素養(yǎng)落地等維度進行精準點評，為授課教師指明改進方向。全校教師積極響應，主動走進課堂觀摩學習，在交流研討中吸收優(yōu)質教學經(jīng)驗，形成“一人授課、全員受益、共同提升”的良好教研氛圍。

學科亮點紛呈，彰顯品質課堂

語文課堂：王文濤老師執(zhí)教《天上的街市》，以“情境沉浸+文本細讀”為抓手，通過意象解析與情感共鳴，實現(xiàn)語言建構與審美素養(yǎng)的雙重提升。

政史課堂：王麗曉老師講授《西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷》，以歷史時序為脈絡，融合史料實證與邏輯推理，讓學生在時空框架中理解歷史發(fā)展規(guī)律。

藝體課堂：劉金戈老師的排球傳球課，秉持“學練賽一體化”理念，通過分層任務設計與即時反饋，實現(xiàn)運動技能與團隊協(xié)作意識的同步培養(yǎng)。

英語課堂：李金金老師以生活場景為載體，構建“輸入—互動—輸出”教學鏈條，通過真實語境創(chuàng)設與多元互動，強化語言運用與跨文化交際素養(yǎng)。

數(shù)學課堂：張行健老師聚焦一元一次方程與行程問題，以“問題驅動+模型建構”為核心，引導學生從實際問題中抽象數(shù)學關系，提升邏輯思維與應用能力。

物化課堂：王文軒老師的實驗課，遵循“探究—驗證—歸納”科學路徑，通過動手操作與現(xiàn)象分析，培育學生科學探究精神與實驗操作技能。

地生課堂：杜安主老師講授《傳染病是可以預防和控制的》，融合生物知識與健康素養(yǎng)，以真實案例為依托，構建“知識—應用—價值”三維育人課堂。

學子活力綻放，課堂互動高效

賽課現(xiàn)場，初中部學子展現(xiàn)出良好的綜合素養(yǎng)。他們專注投入、積極思考，在小組討論中主動交流觀點，在展示環(huán)節(jié)自信表達見解，在實驗操作中嚴謹規(guī)范操作。師生間高效互動、生生間默契協(xié)作，讓課堂充滿思維碰撞的火花，充分彰顯了素養(yǎng)導向下課堂教學的實效與活力。

本次優(yōu)質課比賽既是學部課堂改革成果的集中展示，更是教學理念迭代的重要契機。未來，濟南黃河實驗學校初中部將持續(xù)錨定新課標要求，固化優(yōu)質課例經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新教學方法，推動課堂改革向縱深發(fā)展，以高品質教學為學生全面發(fā)展筑牢根基！