“我女兒在學(xué)校突然來例假，找你要衛(wèi)生巾你沒有，就不能去買嗎？” 2025年12月19日，浙江一位高中男班主任在網(wǎng)絡(luò)上分享的一段家校聊天記錄，瞬間在網(wǎng)上掀起了軒然大波，引發(fā)了眾多網(wǎng)友的廣泛關(guān)注和激烈討論。在這段聊天記錄里，家長(zhǎng)怒氣沖沖地質(zhì)問，言辭中滿是對(duì)班主任的不滿；而老師則有著滿肚子的委屈，話語里透露出無奈和不解。這樣的場(chǎng)景讓網(wǎng)友們分成了兩派，吵得不可開交。

一部分網(wǎng)友覺得家長(zhǎng)的做法是在 “甩鍋”，簡(jiǎn)直離譜至極。在他們看來，學(xué)校并非學(xué)生的家，老師也不是學(xué)生的私人保姆，不可能時(shí)刻為學(xué)生準(zhǔn)備好所有可能用到的物品。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，本就應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)自我管理和自我負(fù)責(zé)，攜帶必要的個(gè)人用品是基本的生活常識(shí)。而且，學(xué)校有其正常的教學(xué)秩序和管理模式，老師的主要職責(zé)是教書育人，不能因?yàn)檫@樣一件突發(fā)的小事就將全部責(zé)任都?xì)w咎于老師。

然而，另一部分網(wǎng)友則非常理解家長(zhǎng)心疼女兒的心情。他們認(rèn)為女兒在學(xué)校處于生理期，身體不適又急需衛(wèi)生巾，作為班主任確實(shí)應(yīng)該在能力范圍內(nèi)提供幫助。家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校，在某種程度上是希望學(xué)校和老師能夠在孩子遇到困難時(shí)給予支持和關(guān)懷。所以，家長(zhǎng)因?yàn)榕畠旱脑庥龆榫w激動(dòng)，也是人之常情。

但這件事的核心，真的僅僅只是 “老師該不該買衛(wèi)生巾” 這么簡(jiǎn)單嗎？

這位卷入風(fēng)波的班主任是一位年輕的男老師。從他平時(shí)在社交賬號(hào)上分享的課堂日常可以看出，他是一位用心教學(xué)的好老師。他會(huì)記錄下學(xué)生們?cè)谡n堂上的精彩瞬間，分享自己的教學(xué)心得，也會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每次看到學(xué)生們?nèi)〉煤贸煽?jī)，他都會(huì)由衷地感到高興；而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，他也總是耐心地給予幫助和指導(dǎo)。

可這次，他卻完全被家長(zhǎng)的質(zhì)問整懵了。事情的起因其實(shí)十分簡(jiǎn)單。在學(xué)校的某一天，家長(zhǎng)的女兒在毫無預(yù)兆的情況下突然來了例假，而她自己并沒有提前準(zhǔn)備好衛(wèi)生巾。在這種又尷尬又焦急的情況下，她本能地想到了向班主任求助。當(dāng)女生找到班主任說出自己的困境時(shí)，這位男班主任一時(shí)之間也有些不知所措。

畢竟，他是一位男老師，平時(shí)很少會(huì)接觸到這類女性用品。但他并沒有坐視不管，而是立刻采取了行動(dòng)。他首先想到去找學(xué)校的女老師幫忙，在校園里匆匆忙忙地四處打聽，希望能從女老師那里借到一片衛(wèi)生巾。在詢問了好幾位女老師之后，得到的回復(fù)都是沒有。在這種無奈的情況下，他只能建議女生去問問同班的女同學(xué)，想著大家都是同齡人，說不定女同學(xué)之間能夠互相幫忙應(yīng)急。

這本是一個(gè)在校園里比較常見的小插曲，按照常理來說，事情也許會(huì)在同學(xué)之間的互幫互助下得到妥善解決。然而，讓班主任萬萬沒想到的是，家長(zhǎng)直接氣勢(shì)洶洶地找上門來，語氣中充滿了指責(zé)：“我女兒當(dāng)時(shí)肚子疼得難受，你讓她跑來跑去問同學(xué)，合適嗎？作為班主任，就該提前準(zhǔn)備好學(xué)生需要的各種用品！”家長(zhǎng)或許是因?yàn)樾奶叟畠涸趯W(xué)校受了委屈，情緒有些激動(dòng)，完全沒有給老師解釋的機(jī)會(huì)。

班主任感到無比委屈，他耐心地向家長(zhǎng)解釋了整個(gè)事件的經(jīng)過，說明自己當(dāng)時(shí)已經(jīng)盡了最大的努力去幫助女生解決問題。為了避免類似的情況再次發(fā)生，他還好心地建議家長(zhǎng)以后讓女兒隨身帶幾片衛(wèi)生巾，以備不時(shí)之需。但家長(zhǎng)根本聽不進(jìn)去老師的解釋和建議，完全不買賬。

最后，家長(zhǎng)還反問了一句：“女兒在學(xué)校上學(xué)，難道不該是班主任負(fù)責(zé)嗎？”這句話像一把鋒利的劍，直直地刺痛了班主任的心，讓他陷入了深深的困惑和無奈之中。他開始懷疑自己的工作方式和處理問題的能力，不明白為什么自己明明已經(jīng)盡力了，卻還是得不到家長(zhǎng)的理解。