為引導(dǎo)學(xué)生在神話的瑰麗世界中感受先民智慧，筑牢文化自信的根基，安居一小四年級語文社團近日開展了“閱覽古神之風(fēng)谷，爭做時代傳承人”主題活動。活動以沉浸式體驗為主線，精心設(shè)計六大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味互動中親近神話、理解傳統(tǒng)，自覺成為優(yōu)秀文化的傳承者。

神話，是民族童年時代的想象，蘊含著中華文明最初的精神密碼。本次活動旨在通過多元形式，喚醒孩子對神話的感知與熱情，讓遠(yuǎn)古的回響與當(dāng)下的成長相連。

活動在“問天·求索”環(huán)節(jié)中拉開序幕。劉曉玲老師借助神話繪本，拋出“盤古開天所用何物”“女媧補天五石何來”等生動問題。學(xué)生們思緒飛揚、踴躍應(yīng)答，在一問一答間，神話的輪廓逐漸清晰，求知的熱情悄然點燃。

隨后，“看圖識神”環(huán)節(jié)接續(xù)展開。伏羲畫卦、后羿射日等經(jīng)典場景插圖依次呈現(xiàn)，學(xué)生們凝神辨識、積極競猜，歡呼與掌聲不時響起。畫面雖靜，傳說卻活，神話人物跨越時空，走進孩子們的視野。

在“神話人物事件我來猜”環(huán)節(jié)中，活動轉(zhuǎn)向團隊協(xié)作。一人以動作和語言提示，另一人猜人物、說故事，同伴間的默契與知識的流動相映成趣。神話不再只是書中的符號，更成為可表演、可共享的鮮活記憶。

動手創(chuàng)作環(huán)節(jié)——“古神名片設(shè)計”，則將活動推向更深層的參與。學(xué)生們化身創(chuàng)意設(shè)計師，為神農(nóng)、大禹等天神繪制專屬名片，以圖文并茂的形式記錄其事跡與精神。筆尖流淌的不只是色彩，更是對神話內(nèi)涵的初步理解。

動漫短片《神農(nóng)嘗百草》的播放，活動進入“聚焦神采”時刻。動畫以直觀形式展現(xiàn)神農(nóng)為民試藥、不畏艱險的歷程，奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)?shù)木袂娜唤䴘櫺奶铩?/p>

最后，“比較閱讀見神采”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在思辨中深化認(rèn)識。老師啟發(fā)學(xué)生對比神農(nóng)嘗百草與大禹治水，探討二者精神的共通之處。學(xué)生們紛紛發(fā)言，“勇于擔(dān)當(dāng)”“甘于奉獻(xiàn)”“心系蒼生”等關(guān)鍵詞逐漸浮現(xiàn)，神話的精神內(nèi)核從故事中剝離，化為清晰的價值認(rèn)同。

整場活動環(huán)環(huán)相扣、動靜結(jié)合，兼顧趣味性與教育性。學(xué)生不僅在游戲中走近神話，更在思考中觸摸到中華民族的精神源頭。神話傳說中的開拓精神、奉獻(xiàn)意識與擔(dān)當(dāng)情懷，正通過這樣的課堂，悄悄植入孩子們的成長脈絡(luò)。

文化傳承，始于認(rèn)知，重在浸潤，成于踐行。本次活動以神話為舟，以體驗為槳，載著學(xué)生遨游于古老的精神風(fēng)谷。我們相信，一次次這樣的出發(fā)，終將讓傳統(tǒng)的基因在年輕血脈中延續(xù)，讓文化的燈火在新時代長明。（陳瓊/李隆武 來源：安居一�。�