提燈的人

也能成為一束光

記一次與紅領(lǐng)巾有關(guān)的成長

SUMMER

他是誰？

他是一名少先隊輔導(dǎo)員，

是校園里那個常在晨光中整理紅旗一角的人，

是活動中俯身傾聽孩子心聲的人，

是隊員們眼中“溫暖而堅定”的引路人。

而他，剛剛走過一段“靜默而豐盈”的賽程。

以心為燈，照見來時路

五月，一份關(guān)于“少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)技能大賽”的通知輕輕落在案頭。

他沒有急于備賽，而是望向窗外——

操場上是躍動的紅領(lǐng)巾，風(fēng)里有童聲清澈。

“大賽四項：政治素養(yǎng)測試、主題宣講、活動課說課、工作情景答辯……

比的究竟是什么？”

他問自己。

不是比誰的理論更熟稔，

不是比誰的表達(dá)更流暢，

而是比誰更懂少先隊的溫度，

比誰能讓‘接班人’這三個字，真正在孩子心中扎根。

以行為徑

走過共研成長夜

備賽的日子，是安靜而飽滿的。

深夜的燈光下，從不只是他一個人。

團隊的陪伴，讓這段路溫暖而明亮——這正是龍小新都一直堅信的：最好的成長，往往發(fā)生在團隊共進(jìn)的過程中。

政治素養(yǎng)測試前，同事們幫他梳理要點，將理論融入育人實踐；

主題宣講構(gòu)思時，大家圍坐討論，一句一句推敲，讓思想在碰撞中閃光；

活動課說課的設(shè)計，從環(huán)節(jié)到互動，凝聚的是團隊的智慧；

工作情景答辯的模擬，一次次提問、一次次回應(yīng)，都是集體思維的凝聚。

原來，成長不必獨行，

而是一群人，為一件事，靜默而熱烈地努力。

以愛為聲

講述少先隊的故事

賽場那天，他胸前的紅領(lǐng)巾格外莊重。

四項環(huán)節(jié)，四項挑戰(zhàn)，他走得沉穩(wěn)而深情。

政治素養(yǎng)測試，寫下的不僅是答案，更是對少先隊事業(yè)的忠誠；

主題宣講中，他講述如何讓“愛國”融入孩子的日常儀式；

活動課說課時，他展示的是與孩子們共同設(shè)計的中隊活動；

工作情景答辯里，他從容應(yīng)答，那背后是無數(shù)次團隊的模擬與思辨。

他說：

“我不是一個人在比賽，

我身后，是我們整個少先隊輔導(dǎo)員團隊，

是我們學(xué)校所有為孩子成長護航的人?！?/p>

以光為獎

照見前路漫漫

當(dāng)“特等獎”的榮譽最終頒下，

他站在臺上，目光清澈，微笑坦然。

那一刻他明白：

這份光，屬于每一個陪伴他備賽的同行人，

屬于每一個給他信任的孩子，

屬于少先隊輔導(dǎo)員這個共同的名字，

更屬于這片始終倡導(dǎo)“善學(xué)越己，樂教達(dá)人”的教育沃土。

獎狀只是一紙證明，

而真正的勛章，是孩子們眼中的光，

是團隊共研時的那份踏實，

是“做樂教先鋒，育樂學(xué)新人”這條路上，每一步都走出的重量與榮光。

我們始終相信：

教育是點燃，而不是灌輸；

少先隊輔導(dǎo)員是提燈者，也是燃燈人。

他手中的這盞燈，

照亮了孩子的童年，

也照亮了自己作為一名少先隊輔導(dǎo)員前行的山河——

在這片崇尚愉快教育、團隊共進(jìn)的校園里，每個提燈的人，終將成為一束光。

謹(jǐn)以此文，致敬所有在“少先隊”道路上

——默默發(fā)光、攜手同行的提燈人。

撰稿：尉 超

美編：鐘雨池

一審：尉 超

二審：劉文盛

終審：徐 攀