——邵陽(yáng)市第十一中學(xué)召開高中各年級(jí)分層教學(xué)跨學(xué)科融合研討會(huì)

為深入貫徹因材施教理念，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量全面提升，邵陽(yáng)市第十一中學(xué)于12月18日下午組織召開了高中各年級(jí)分層教學(xué)跨學(xué)科融合研討會(huì)。本次會(huì)議聚焦英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理三門學(xué)科，圍繞各年級(jí)不同層次學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)反饋與應(yīng)對(duì)策略展開深度交流。校長(zhǎng)郭鴻、教學(xué)副校長(zhǎng)付琨杰、各年級(jí)組長(zhǎng)及相關(guān)學(xué)科教師共同參會(huì)。

此外，為保障研討基于真實(shí)、細(xì)致的教學(xué)常態(tài)，教導(dǎo)處在會(huì)前對(duì)相關(guān)學(xué)科教師教案、作業(yè)批改及學(xué)案設(shè)計(jì)情況進(jìn)行了全面檢查。 檢查結(jié)果顯示，教師們的教學(xué)準(zhǔn)備總體扎實(shí)、規(guī)范，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)常規(guī)的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)精神。這一舉措也為本次研討會(huì)聚焦問題、精準(zhǔn)施策提供了有力的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

會(huì)議伊始，高中三個(gè)年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)分別結(jié)合本年級(jí)實(shí)際，匯報(bào)了當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績(jī)分布與突出問題。高一年級(jí)組長(zhǎng)黃朵指出，新生適應(yīng)性與學(xué)科基礎(chǔ)差異顯著，需重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與信心建立；高二年級(jí)組長(zhǎng)孟宇分析了選科分班后學(xué)生動(dòng)力分化現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)需兼顧學(xué)業(yè)推進(jìn)與狀態(tài)調(diào)整；高三年級(jí)組長(zhǎng)石高松則聚焦復(fù)習(xí)效率與心理調(diào)控，指出分層輔導(dǎo)與個(gè)性化支持的重要性。

在本次研討會(huì)上，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理三門學(xué)科的與會(huì)教師緊扣學(xué)生當(dāng)前存在的問題，結(jié)合各年級(jí)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行了深入而具體的學(xué)情分析與對(duì)策研討。

各學(xué)科教師客觀剖析了本學(xué)科學(xué)生現(xiàn)階段存在的主要問題：如英語(yǔ)學(xué)科重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生閱讀理解深度不足、詞匯運(yùn)用不靈活及寫作結(jié)構(gòu)薄弱的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)學(xué)科指出學(xué)生普遍存在邏輯推理能力不均衡、知識(shí)遷移困難以及解決綜合問題時(shí)思路受限的問題。物理學(xué)科則著重分析了學(xué)生在建立物理模型、理解抽象概念以及將理論應(yīng)用于實(shí)際問題方面的障礙。

教師們一致認(rèn)為，通過前一階段開展的針對(duì)性學(xué)科活動(dòng)，如分層訓(xùn)練、專題輔導(dǎo)等，大部分學(xué)生已在相應(yīng)薄弱環(huán)節(jié)取得了可見的提升，學(xué)習(xí)狀態(tài)與信心有所改善。

基于此，各學(xué)科組明確表示，下一階段的教學(xué)工作將繼續(xù)堅(jiān)持并深化現(xiàn)有有效措施，同時(shí)加強(qiáng)跨年級(jí)、跨學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)借鑒與協(xié)作，致力于設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)、更系統(tǒng)的支持方案，以促進(jìn)每一位學(xué)生在自身基礎(chǔ)上的持續(xù)進(jìn)步。

教學(xué)副校長(zhǎng)付琨杰，在聽取各方匯報(bào)后充分肯定了全體教師在前一階段的辛勤付出與取得的扎實(shí)成效。他指出，正是各位老師基于學(xué)情的精準(zhǔn)診斷和深耕細(xì)作，才使得大部分學(xué)生獲得了顯著提升，對(duì)此代表學(xué)校表示衷心感謝。針對(duì)下一階段的工作，付琨杰提出了明確且具體的要求：一是深化學(xué)情分析，細(xì)化學(xué)生分層，動(dòng)態(tài)調(diào)整目標(biāo)，落實(shí)因材施教。二是強(qiáng)化教研聯(lián)動(dòng)，跨學(xué)科共享資源，凝聚育人合力。三是完善過程評(píng)價(jià)，建立成長(zhǎng)檔案，加強(qiáng)反饋激勵(lì)。四是加強(qiáng)家校溝通，協(xié)同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

郭鴻校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言中對(duì)本次跨學(xué)科融合研討的形式與內(nèi)容給予高度評(píng)價(jià)。他指出，各年級(jí)組與學(xué)科組能直面問題、精準(zhǔn)歸因，對(duì)策務(wù)實(shí)且富有創(chuàng)新性，體現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神與責(zé)任感。郭鴻校長(zhǎng)期望全體教師在接下來(lái)的工作中，繼續(xù)以研究的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，以關(guān)愛的眼光看待學(xué)生，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量向更高層次邁進(jìn)。

此次研討會(huì)持續(xù)近兩小時(shí)，內(nèi)容充實(shí)、交流深入，不僅明確了各年級(jí)各學(xué)科下一階段的教學(xué)重點(diǎn)與調(diào)整方向，也強(qiáng)化了教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作育人的意識(shí)。學(xué)校將以此次會(huì)議為契機(jī)，持續(xù)完善分層教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)與個(gè)性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（胡詩(shī)寒）