什么是權(quán)威感？

當(dāng)我們談起權(quán)威感，很多人認(rèn)為權(quán)威意味著強(qiáng)迫、不尊重、專制……

有的父母為了建立威信，想盡辦法讓孩子害怕自己，他們認(rèn)為權(quán)威就是讓孩子恐懼，一個(gè)警告的眼神，一句口頭的警告，孩子立馬變得老實(shí)。

有個(gè)男孩很調(diào)皮，在媽媽、姥姥、姥爺面前無(wú)法無(wú)天，經(jīng)常惹事生非，連老師有時(shí)候?qū)λ紵o(wú)可奈何。

男孩唯獨(dú)害怕的人，是他的爸爸。爸爸生起氣來(lái)，男孩怕得發(fā)抖，只要一看到爸爸，瞬間就像焉了的茄子。

他曾經(jīng)對(duì)媽媽說(shuō)：“我爸如果經(jīng)常出差就好了。”

然而，爸爸盡管再嚴(yán)，他的壞行為也沒(méi)有絲毫改變。

這種教育下出來(lái)的孩子往往是：怕你，但是不服你。

對(duì)孩子的嚴(yán)厲管教會(huì)在某段時(shí)間增強(qiáng)大人的權(quán)威，他會(huì)選擇服從，讓教育看上去輕松很多，但是這種服從是非常短暫的。

等到了青春期，親子之間很可能會(huì)出現(xiàn)各種權(quán)力之爭(zhēng)。

所以我們?cè)谡劯改傅臋?quán)威時(shí)，第一個(gè)要避開的誤區(qū)就是：建立權(quán)威并不是要讓孩子怕你。

20世紀(jì)60年代，美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德提出了“權(quán)威型養(yǎng)育”這個(gè)概念，這是一種被兒童發(fā)展心理學(xué)家廣泛認(rèn)為是極其有效的養(yǎng)育方式。

權(quán)威型養(yǎng)育是一種有要求也有回應(yīng)的養(yǎng)育風(fēng)格，它平衡了父母的期望與對(duì)孩子的情感支持。

權(quán)威型父母追求的是“尊重”和“合作”，而不是“恐懼”和“服從”

他們一方面會(huì)在原則問(wèn)題上對(duì)孩子嚴(yán)格要求，另一方面也會(huì)溫和地關(guān)注孩子的感受，積極地給予響應(yīng)和支持孩子的需求。

前文里的爸爸雖然對(duì)孩子也是高要求，重視紀(jì)律，但他卻無(wú)法給予孩子情感上的支持，對(duì)孩子極少表現(xiàn)出溫暖和慈愛(ài)。

這種養(yǎng)育風(fēng)格下成長(zhǎng)的孩子更加焦慮，缺乏安全感，不愿意邀請(qǐng)父母參與自己的生活，遇到問(wèn)題寧愿找別人，也不會(huì)征詢父母的意見(jiàn)。

真正健康的權(quán)威感，意味著“信任”，不是靠你的威脅、恐嚇和暴力建立起來(lái)，它是一種讓人信服的力量，是價(jià)值觀的傳遞，要靠你用一言一行贏得孩子的愛(ài)與信任、尊重與崇拜。

無(wú)論你說(shuō)了什么，孩子不需要你費(fèi)口舌，就會(huì)相信你說(shuō)的是真實(shí)的，正確的，并且愿意聽(tīng)從你的建議。

如果你在孩子眼中是有威信的，孩子自然會(huì)把你的話當(dāng)回事兒的，孩子信賴和尊重父母所說(shuō)，主動(dòng)聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。

02

父母的權(quán)威感是如何消失的？

1.原則性的消失

給予孩子愛(ài)與自由，是教育觀念的一次重要進(jìn)步，是對(duì)傳統(tǒng)管教方式的有益反思，但“自由”不等于放任，“尊重”也需有度。

一旦失去分寸，就容易走向另一個(gè)極端。

許多孩子往往會(huì)通過(guò)任性來(lái)試探父母的反應(yīng)，你退一寸，他進(jìn)一尺。

尤其在孩子年幼時(shí)，他們并不清楚行為的邊界在哪里。如果父母沒(méi)有及時(shí)樹立規(guī)范、明確底線，孩子的行為就容易失控。

慢慢地，父母的遷就變成了縱容，失去了原則；自身言行不一，削弱了榜樣力量；喋喋不休的說(shuō)教，又讓話語(yǔ)變得蒼白無(wú)力……就這樣，父母一步步失去了權(quán)威。

心理學(xué)家杜布森曾說(shuō)：“如果父母能夠平衡‘關(guān)愛(ài)’和‘管教’這兩個(gè)因素，孩子的發(fā)展將會(huì)最健全?！?br/>

孩子往往憑本能而非理性做出選擇，他們的判斷力尚不完善，在孩子心智尚未成熟之前，他們所擁有的選擇權(quán)應(yīng)當(dāng)是有限的，要讓他們明白：很多原則性問(wèn)題，沒(méi)有妥協(xié)余地。

而我們所要建立的權(quán)威，正是要讓孩子學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則、遵守界限。

2.言而無(wú)信

有的父母在教育孩子時(shí)，常常通過(guò)承諾獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子完成某件事，希望他們達(dá)到自己的期望；

然而，當(dāng)孩子真的做到了，父母卻要么忘記承諾，要么以各種借口推脫，不愿兌現(xiàn)。

就連平時(shí)隨口答應(yīng)的小事，他們也往往不放在心上。

而當(dāng)孩子委屈地前來(lái)“理論”時(shí)，這些父母甚至反過(guò)來(lái)指責(zé)孩子“不懂事”“不體貼父母”。

許多父母，正在理直氣壯地對(duì)孩子失信。

他們的話語(yǔ)，漸漸失去了在孩子心中的分量，教育效果也因此大打折扣。

每一位父母都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待自己對(duì)孩子說(shuō)過(guò)的每一句話——尤其是那些他們明知孩子會(huì)滿懷期待的事。

不要輕易玩弄孩子真摯的期待和為之付出的努力。

孩子對(duì)父母那份毫無(wú)保留的信任，失去往往只在一瞬間，要重新贏回卻很難。

3.無(wú)法做出好的榜樣

每個(gè)孩子小時(shí)候，在面對(duì)父母提出的要求時(shí)，可能都會(huì)在心里嘀咕這么一句：“你要我做，你自己怎么不做呢？”

這句話看似幼稚不講理，其實(shí)恰恰從根本上指出了問(wèn)題的要害。

父母的行為就是其信念的最直接表現(xiàn)，真正相信的東西，是會(huì)通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)的。

一個(gè)嘴上告訴孩子讀書很重要，而自己整天卻只會(huì)打麻將、看電視的家長(zhǎng)，是不能讓孩子真正信服的。

就像很多父母，苦口婆心告訴孩子要閱讀，自己在家中卻從不讀書；

孩子一玩手機(jī)就發(fā)脾氣批評(píng)他，自己卻拿著手機(jī)玩?zhèn)€不停；

告訴孩子要與人為善，不在背后說(shuō)人壞話，自己卻總喜歡對(duì)別人的事說(shuō)三道四······

如果父母沒(méi)做好榜樣，教育的力度和有效性都會(huì)大打折扣。

03

如何才能做到“權(quán)威型養(yǎng)育”？

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：

有個(gè)高中生被逮到在學(xué)校衛(wèi)生間里偷偷抽煙，孩子父親得知后，怒不可遏，把孩子狠狠訓(xùn)了一通。

遺憾的是，孩子根本沒(méi)往心里去，回到學(xué)校還是偷偷摸摸地和三五同學(xué)一起抽煙。

三番五次的提醒沒(méi)有用，這位父親想了個(gè)“狠招”：從自己開始戒煙。

孩子放月假回來(lái)，看到桌子上擺滿了戒煙的口香糖、瓜子和糖果，大吃一驚，得知前因后果之后，兒子張大嘴巴，對(duì)父親豎起了大拇指：

“老爸，墻都不扶就服你！”

孩子終于明白了父親的一番苦心，當(dāng)即表態(tài)再也不抽煙了，因?yàn)樗溃?/strong>父親的建議是真誠(chéng)的，也是真心為他好的。

這樣的父親，能真正地讓孩子心悅誠(chéng)服。

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)羨慕別人家孩子：“為什么別的孩子那么聽(tīng)話，不像我們家孩子，一點(diǎn)都不聽(tīng)我的話。”

孩子的不配合，大部分問(wèn)題就出在他們其實(shí)并不相信你所說(shuō)的道理，不理解你的良苦用心，他關(guān)注的是你的怒火、你的專制、你對(duì)他的拒絕和打壓.......

我們要做的事，是贏得孩子心底的欽佩和尊重，為孩子提供真正有價(jià)值的指導(dǎo)，幫助他們解決在成長(zhǎng)中面對(duì)的問(wèn)題。

唯有這樣，你的所有建議，才會(huì)被孩子認(rèn)真對(duì)待。

想要做到這一點(diǎn)，我們可以做哪些努力呢？有以下幾點(diǎn)很關(guān)鍵：

1.建立溫暖、信任的親子關(guān)系

沒(méi)有良好的關(guān)系，任何規(guī)則都會(huì)遇到阻力。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)。親子之間的關(guān)系應(yīng)該是緊密和積極的。

2.設(shè)定清晰的規(guī)則和界限

孩子清楚地知道什么是被允許的，什么是不被允許的，規(guī)則不是隨意改變的。

當(dāng)制定或執(zhí)行規(guī)則時(shí)，父母會(huì)耐心地向孩子解釋其背后的道理

（比如為了安全、健康或尊重他人）

孩子會(huì)漸漸理解到，這些規(guī)則不是束縛，而是感到安全的護(hù)欄。

3.使用積極的紀(jì)律策略

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，懲罰不是首選。

不妨使用自然后果、邏輯后果、討論和正面引導(dǎo)來(lái)教導(dǎo)孩子，幫助他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)預(yù)見(jiàn)自己行為的結(jié)果。

比如，給予孩子面對(duì)自然后果的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥嫠６e(cuò)過(guò)吃飯，他就會(huì)挨餓，這種后果是痛苦的、不愉快的，孩子有了這些不愉快經(jīng)歷，下次他就知道如何規(guī)避。

自然后果可以教會(huì)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活負(fù)起責(zé)任。

4.保持一致性并管理好自己的情緒

這是最難但也是最關(guān)鍵的一步。

父母之間對(duì)核心規(guī)則要保持一致，前后一致地執(zhí)行，

避免一個(gè)立規(guī)矩、一個(gè)拆臺(tái)。

家庭成員中的每個(gè)人，也要遵守家庭規(guī)則，為孩子樹立榜樣，如果你做錯(cuò)了（比如反應(yīng)過(guò)度），也可以真誠(chéng)地向孩子道歉，教會(huì)他承擔(dān)責(zé)任和尊重他人。

權(quán)威型養(yǎng)育不是一種完美的、沒(méi)有壓力的養(yǎng)育方式。

它需要父母投入大量的時(shí)間、耐心和精力，要求父母在堅(jiān)定和慈愛(ài)之間找到平衡點(diǎn)。

在這個(gè)過(guò)程中，父母是孩子的教練，而不是指揮官，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)、有界限感、有能力且獨(dú)立的孩子。

本文轉(zhuǎn)載于錢志亮工作室（ID: qzlzgs)，作者：錢志亮，北京師范大學(xué)教學(xué)名師，專注于特殊教育、家庭教育、幼兒教育領(lǐng)域。著有《入學(xué)早知道》《科學(xué)的早期教育》《急用先學(xué)的140個(gè)漢字》等。

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