如何將行為習(xí)慣培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于參與的活動？獎勵機制怎樣才能保持長久有效？班主任的精力如何持續(xù)充沛？12月11日，在西安市未央?yún)^(qū)百花小學(xué)以“聚焦習(xí)慣，賦能成長”為主題的分享會上，田娜和駱曉紅兩位班主任分享了他們的“班級管理小妙招”。全體行政人員及教師共同參與，活動由大隊部聯(lián)合輔導(dǎo)員趙青主持。

班級議事會促使學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c班級事務(wù)”；明確的職責分工體系，確?！叭巳硕际切「刹俊?；“積分兌換”與“卡片拍賣”相結(jié)合，使日常表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為直觀的積累；一張“事件說明書”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在矛盾中反思與溝通?，F(xiàn)場，學(xué)生代表也分享了個人感受：在議事會上提出的建議被采納后，更愿意主動遵守紀律；有班干部表示，因需督促他人，自己必須以身作則；還有學(xué)生講述了為兌換心儀卡片而努力攢積分的經(jīng)歷。

在隨后的交流環(huán)節(jié)，主持人趙青老師圍繞“如何保持激勵措施的持久性”及“班主任如何進行自我調(diào)適”兩個議題，與兩位老師展開深入探討。田娜老師認為，機制創(chuàng)設(shè)初期就應(yīng)選擇學(xué)生真正喜愛的方式，并需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展不斷更新迭代。駱老師則從日常中收獲的感動談及教育者的溫暖回報，指出一個個細微的瞬間，正是疲憊時最好的充電。

教育并非單向的要求，而是師生共同經(jīng)歷的每一段日常。這些看似微小的班級管理方法，背后蘊含著對學(xué)生真誠的理解與持續(xù)的陪伴。期待每一位老師都能在平凡的日常中，找到屬于自己的教育智慧，用溫和而堅定的“小方法”，點亮學(xué)生成長中的“大可能”。

（趙青）