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文/《在線學(xué)習(xí)》主筆 何曼

一場(chǎng)變革，正從開(kāi)放教育人才培養(yǎng)的起點(diǎn)出發(fā)，并蔓延開(kāi)來(lái)。

當(dāng)前，開(kāi)放大學(xué)正肩負(fù)著全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系的使命和責(zé)任，全面探索，不輟前行。

面對(duì)我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變化和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)開(kāi)放教育人才培養(yǎng)提出的新需求，近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在辦學(xué)模式上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，特別是各類“項(xiàng)目式招生”的開(kāi)展，如一顆顆亮眼的新星遍布祖國(guó)大地。從吉林到寧波，從甘肅到青島、運(yùn)城……因需施教，擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，“項(xiàng)目式招生”是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)體系服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略錨定，更成為推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升服務(wù)能力的有力抓手。

本期專題關(guān)注這一創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)剖析鮮活生動(dòng)的招生和辦學(xué)案例，透視不同項(xiàng)目的招生路徑、辦學(xué)特色和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，呈現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)攻堅(jiān)克難、探索創(chuàng)新的勇氣與智慧，推動(dòng)我國(guó)開(kāi)放教育改革創(chuàng)新、高質(zhì)量發(fā)展。

開(kāi)大體系實(shí)踐

運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)：項(xiàng)目引擎賦能鄉(xiāng)村振興育才

運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)以“農(nóng)干工程”三級(jí)躍升與項(xiàng)目化辦學(xué)，精準(zhǔn)賦能鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)。

近年來(lái)，運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)緊扣鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，發(fā)揮開(kāi)放教育優(yōu)勢(shì)，從“農(nóng)村干部學(xué)歷提升工程”到“農(nóng)村（社區(qū)）兩委干部大專以上學(xué)歷全覆蓋工程”，再到“鄉(xiāng)村振興骨干學(xué)歷能力雙提升工程”，完成農(nóng)村人才培養(yǎng)從1.0版到3.0版的跨越式發(fā)展，構(gòu)建起“項(xiàng)目化辦學(xué)、工程化管理”的特色模式。這一實(shí)踐不僅化解了學(xué)校辦學(xué)體系萎縮、招生下滑的發(fā)展難題，更累計(jì)培養(yǎng)萬(wàn)余名農(nóng)村人才，為地方人才振興注入了強(qiáng)勁的“開(kāi)放動(dòng)能”。

臨猗縣鄉(xiāng)村振興骨干學(xué)歷能力雙提升工程簽約儀式

三級(jí)躍升：錨定鄉(xiāng)村振興人才需求

運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)的農(nóng)村人才培養(yǎng)，始終貼合鄉(xiāng)村振興的階段性需求。2018年，面對(duì)黨的十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)農(nóng)村人才素質(zhì)的新要求，學(xué)校率先在臨猗縣、永濟(jì)市試點(diǎn)“農(nóng)村干部學(xué)歷提升工程”（1.0版），開(kāi)創(chuàng)“縣校合作”模式，首批覆蓋運(yùn)城市13個(gè)縣（市、區(qū)），招收學(xué)員4300余人，實(shí)現(xiàn)“每村至少一名大專生”的目標(biāo)，這一“運(yùn)城經(jīng)驗(yàn)”隨后在全省推廣。

2022年農(nóng)村干部換屆后，因40%的干部學(xué)歷偏低，學(xué)校聯(lián)合多部門(mén)啟動(dòng)“農(nóng)村（社區(qū)）兩委干部大專以上學(xué)歷全覆蓋工程”（2.0版），將目標(biāo)明確為“5年培養(yǎng)5000余名干部”。2024年，針對(duì)鄉(xiāng)村振興多元人才需求，推出“鄉(xiāng)村振興骨干學(xué)歷能力雙提升工程”（3.0版），將培養(yǎng)對(duì)象拓展至農(nóng)村后備力量、新型職業(yè)農(nóng)民、返鄉(xiāng)人才和致富能手，僅2024年就在13個(gè)縣（市、區(qū)）招生1000余人，實(shí)現(xiàn)了從“重點(diǎn)培養(yǎng)”到“全面覆蓋”的跨越。

“核心挑戰(zhàn)集中在‘規(guī)模擴(kuò)張下的管理效能提升’與‘需求多元下的教學(xué)精準(zhǔn)度把控’。”學(xué)校黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)王亞香坦言，隨著學(xué)員從幾百人激增至數(shù)千人，傳統(tǒng)“小班化”管理完全失效；而臨猗學(xué)員需要蘋(píng)果種植技術(shù)、新絳學(xué)員關(guān)注大棚蔬菜管理、返鄉(xiāng)青年聚焦農(nóng)村電商的差異化需求，也讓“大水漫灌”式教學(xué)難以為繼。為此，學(xué)校針對(duì)性構(gòu)建“四位一體”管理機(jī)制——校領(lǐng)導(dǎo)牽頭統(tǒng)籌方向、50余名跨領(lǐng)域?qū)＜宜徒滔锣l(xiāng)、“一縣一專班”落實(shí)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員任校外輔導(dǎo)員，永濟(jì)市依托這套機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)員到課率98%，較傳統(tǒng)模式提升30%；同時(shí)推出“一地一特色”教學(xué)，在臨猗開(kāi)設(shè)蘋(píng)果種植專題課、永濟(jì)辦設(shè)施農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，還通過(guò)“線上微課+課后實(shí)操”避開(kāi)農(nóng)忙，真正讓教學(xué)“精準(zhǔn)滴灌”。

機(jī)制創(chuàng)新：破解工學(xué)矛盾與質(zhì)量難題

農(nóng)村干部“工學(xué)矛盾”是影響學(xué)習(xí)參與度的核心癥結(jié)，運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)以“雙重管理”與“工程化推進(jìn)”破局，構(gòu)建起“學(xué)習(xí)有保障、質(zhì)量有把控”的閉環(huán)體系。在管理層面，學(xué)校與組織部門(mén)簽訂《合作辦學(xué)協(xié)議》，將學(xué)員學(xué)習(xí)表現(xiàn)與年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先直接掛鉤，從制度上提升學(xué)員重視程度；同時(shí)拆解培養(yǎng)流程為“需求調(diào)研—方案制定—教學(xué)實(shí)施—考核評(píng)估—跟蹤服務(wù)”5個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)明確責(zé)任主體與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，形成標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。

在服務(wù)層面，“大班主任+校外輔導(dǎo)員”的雙重服務(wù)模式解決了“學(xué)習(xí)難跟進(jìn)”的問(wèn)題。入學(xué)時(shí)，組織部門(mén)與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展“開(kāi)班第一課”，同步培訓(xùn)信息技術(shù)能力；面授時(shí)實(shí)行“簽到簽退”，輔導(dǎo)員全程跟課；網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段，大班主任推送學(xué)習(xí)提醒，輔導(dǎo)員則一對(duì)一溝通解決工學(xué)困難。比如，運(yùn)城絳縣某學(xué)員曾因防汛工作多次缺課，輔導(dǎo)員了解情況后，與大班主任為其定制“防汛間隙微課包”，助其順利畢業(yè)。該學(xué)員還將“村級(jí)應(yīng)急管理”知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，獲評(píng)“優(yōu)秀學(xué)員”。

這種“精準(zhǔn)化、重實(shí)效”的機(jī)制，不僅保障了農(nóng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量，更成為可復(fù)制的辦學(xué)模板。學(xué)校將“項(xiàng)目化辦學(xué)”經(jīng)驗(yàn)推廣至中小學(xué)教師、民（輔）警、民政干部等領(lǐng)域，累計(jì)實(shí)施12項(xiàng)工程項(xiàng)目：針對(duì)民（輔）警開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)，融入執(zhí)法案例分享；針對(duì)教師增設(shè)智慧課堂、新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，利用寒暑假開(kāi)展集中研修；針對(duì)企業(yè)職工采用“廠中校”模式，將實(shí)訓(xùn)設(shè)到項(xiàng)目工地等。2025年春季，學(xué)?？傉猩藬?shù)達(dá)3348人，創(chuàng)歷史新高，其中中小學(xué)教師學(xué)歷提升與鄉(xiāng)村振興骨干雙提升工程招生1940人，占比58%，實(shí)現(xiàn)“工程”招生與常規(guī)招生協(xié)調(diào)發(fā)展，更通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)辦學(xué)體系建設(shè)，為高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

未來(lái)賦能：多元服務(wù)的深化布局

談及未來(lái)，王亞香表示：“學(xué)校將繼續(xù)以‘服務(wù)鄉(xiāng)村振興’為己任，把農(nóng)村人才培養(yǎng)項(xiàng)目打造成‘開(kāi)放教育賦能地方發(fā)展’的標(biāo)桿工程。”

拓展多元培養(yǎng)群體，構(gòu)建全鏈條人才體系。學(xué)校將在現(xiàn)有12項(xiàng)工程基礎(chǔ)上，新拓展3項(xiàng)工程：與市衛(wèi)健委合作“強(qiáng)基賦能工程”，培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才；與山西蒲劇院聯(lián)合“蒲劇藝術(shù)人才全鏈條學(xué)歷提升計(jì)劃”；與市工會(huì)推進(jìn)“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)”。

強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)融合，提升教學(xué)管理效能。學(xué)校正研發(fā)招生咨詢自動(dòng)應(yīng)答系統(tǒng)，用智能算法提供個(gè)性化報(bào)考建議；借大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)習(xí)慣，推送資料與輔導(dǎo)課程；搭建虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐能力。

與此同時(shí)，學(xué)校始終錨定國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“服務(wù)終身學(xué)習(xí)、助力鄉(xiāng)村振興”的戰(zhàn)略核心，依托“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”獲取專業(yè)規(guī)則與課程資源，組織學(xué)員參與國(guó)家開(kāi)放大學(xué)案例大賽、教育部“中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽”，曾獲國(guó)家銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、山西省銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)2項(xiàng)；國(guó)家開(kāi)放大學(xué)還在運(yùn)城召開(kāi)農(nóng)醫(yī)類專業(yè)成果現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)?！稗r(nóng)村干部學(xué)歷提升工程”榮獲2021年全國(guó)“終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”稱號(hào)。這種“上下聯(lián)動(dòng)”的資源銜接，讓運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)的鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)既有“地方特色”，更有“國(guó)家高度”，持續(xù)為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化輸送高素質(zhì)人才。

專題目錄

主稿

開(kāi)大體系實(shí)踐

運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)：項(xiàng)目引擎賦能鄉(xiāng)村振興育才

來(lái)源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年10月刊（總第119期）