▼ 《未來(lái)科學(xué)家》雜志首發(fā)直播▼

嗨，我是萌芽。

昨晚我收到一位媽媽的私信，字里行間有很深的無(wú)力感：

“萌芽，我家閨女班上有幾個(gè)小女孩，對(duì)xxxx團(tuán)癡迷得有點(diǎn)夸張。 她們攢了一堆明星卡在自己書包里，課間都會(huì)拿出來(lái)全班同學(xué)分享，并且PK誰(shuí)的卡更新，誰(shuí)的造型更酷。平時(shí)還會(huì)在草稿本上一遍一遍寫給這些成員明星的信，都是以“親愛(ài)的xxxx”為開頭； 現(xiàn)在女孩子們都在拉幫結(jié)派，閨女回來(lái)后也開始在上網(wǎng)搜關(guān)于xxxx團(tuán)的信息，說(shuō)“如果自己不追星的話，就融不進(jìn)去”，她跟我要錢說(shuō)要買卡，還會(huì)搜那個(gè)團(tuán)幾月幾日在哪里開演唱會(huì)，還感慨說(shuō)，同學(xué)們暑期都去了現(xiàn)場(chǎng)，明年她也要跟著一起去…… 這一群10歲小女孩我也不知道是怎么想的，怎么就癡迷追星呢？現(xiàn)在也不知道該管還是不該管，我怕管了更逆反，不管又怕越陷越深，這可怎么辦？”

看到這封信，我第一反應(yīng)也是陷入了沉默。

不是現(xiàn)在孩子怎么這樣，而是，這封私信說(shuō)的也太真實(shí)了。

因?yàn)轭愃频那闆r并非個(gè)案，從媒體報(bào)道中就可以看出，當(dāng)下小學(xué)生對(duì)養(yǎng)成系的偶像明星的癡迷和狂熱，已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象了。

比如前不久剛結(jié)束的某個(gè)明星演唱會(huì)，1/4都是未成年購(gòu)的票，操碎心的家長(zhǎng)只能在場(chǎng)外扎堆，等待孩子們。▼

圖源/網(wǎng)絡(luò)

而且未成年人追星這件事兒，有特別明顯的輻射效應(yīng)，就跟姐妹發(fā)給我的私信那樣，其他不追星的孩子，可能會(huì)因?yàn)椤安蛔肪腿诓贿M(jìn)圈子”這些想法，而被卷進(jìn)去。

慢慢的，就發(fā)展為，不是“孩子一個(gè)人的喜歡”，而是會(huì)卷進(jìn)家庭時(shí)間、情緒與金錢的現(xiàn)實(shí)議題。

面對(duì)這樣子的事情，我們要如何處理呢？今天我們就來(lái)聊個(gè)五毛錢，評(píng)論區(qū)也期待你的分享呀，一起看看這事兒大家是怎么想的，也幫幫忙出出點(diǎn)主意??。

我想先把一句話說(shuō)清楚：未成年的孩子們，會(huì)被某個(gè)“偶像””明星/歌手“身上的光環(huán)吸引，這個(gè)現(xiàn)象是正常的。

就像我們小時(shí)候迷?shī)W特曼、迷某個(gè)明星、喜歡看《美少女戰(zhàn)士》一樣，問(wèn)題很多時(shí)候往往不在“喜歡”，反而出現(xiàn)在這里——

有些孩子會(huì)把“喜歡”變成一種需要被證明的舉動(dòng)。

反復(fù)寫書信、不停買周邊、時(shí)刻留意動(dòng)態(tài)和打聽進(jìn)度、為了一場(chǎng)演唱會(huì)攢零花錢，甚至在同學(xué)面前宣誓“誰(shuí)更懂，誰(shuí)更堅(jiān)定”……

這就不再是單純的欣賞，它其實(shí)是“小圈子文化”的一種從眾行為。

社會(huì)心理學(xué)里有一個(gè)詞叫“規(guī)范性影響”（Normative Social Influence），它研究的是一種現(xiàn)象，就是人類作為社會(huì)存在的身份，需要同伴和交往，因此為了能夠跟周圍的人建立積極的關(guān)系，所以會(huì)導(dǎo)致從眾行為的發(fā)生。

不考慮自己為什么要做，而是為了不被排除在外，所以我會(huì)跟著大家去做。

這在小圈子文化里非常常見(jiàn)，很多孩子其實(shí)并不清楚自己為什么要這樣做，他們只是在心里默認(rèn)了一條規(guī)則：“投入越多、越顯眼，才算真愛(ài)?！?/p>

因此，如果你觀察到，孩子在追星這件事情上，已經(jīng)出現(xiàn)了

被同伴規(guī)則和平臺(tái)機(jī)制推著走

不是去否定孩子的喜歡和欣賞，而是要幫孩子守住邊界和初心。

比如私信樹洞里的情況，孩子就很有可能壓根就不想追星，也對(duì)xxxx團(tuán)不感興趣，她只是不想被自己班上的姐妹們排除在外，那么她追的就不是星，而是關(guān)系。

那如果孩子真的是在追星呢？
就好像私信里的其他幾個(gè)小女孩那樣？
我們要先明白，10歲左右的孩子，她們正處在一個(gè)很特殊的成長(zhǎng)區(qū)間，孩子們開始強(qiáng)烈在意“我行不行”“我有沒(méi)有價(jià)值”，所以追星這個(gè)行為背后，一定是有更深刻的心理需求的投射。
無(wú)法通過(guò)私信來(lái)判斷到底是什么需求，但大致可以分為這三類：
第一類：情緒調(diào)節(jié)的需求
現(xiàn)在孩子在學(xué)習(xí)上的壓力普遍比較大，因此，不少追星的孩子出發(fā)點(diǎn)其實(shí)是想讓平淡無(wú)味的生活增加一些色彩，在心情很落寞的時(shí)候有多一份鼓勵(lì)力量。
比如生活很灰暗，但偶像的歌詞或者行為讓自己相信，一切都能好起來(lái)。
比如心情很亂，但偶像的歌詞或者行為讓自己感覺(jué)到，我還有方向可追逐。
第二類：聯(lián)結(jié)和被看見(jiàn)的需求
其實(shí)很多孩子的追星都不是盲目的崇拜，而是“我看到這個(gè)明星心情會(huì)好一點(diǎn)”“他給了我不少的精神支持”。
甚至是一種合群的關(guān)系歸屬感，是“能跟大家一起都喜歡一件事/一個(gè)人”，比“我喜歡”更重要。

第三類：想象中對(duì)美好自我的追求
其實(shí)網(wǎng)上大多的“偶像”都有包裝的成分，但為什么會(huì)得到大家的喜歡，其實(shí)更多的是那個(gè)人所代表的一些特質(zhì)，比如自信、閃耀等，吸引了大家對(duì)美好自我的想象。
孩子往往把自己想成為的那個(gè)對(duì)象，先投射到“偶像”身上，通過(guò)觀察一個(gè)“我喜歡的人”如何努力、如何發(fā)光，孩子獲得一種“替代性經(jīng)驗(yàn)”——他能行，我也許也能行。
因此，面對(duì)孩子的追星，家長(zhǎng)如果只用“別追了，沒(méi)意義”來(lái)回應(yīng)的話，孩子反而更容易接受不了，甚至有孩子會(huì)因此而崩潰，走入另一個(gè)極端。

因?yàn)榧议L(zhǎng)所否定的，不是一個(gè)明星，而是孩子們正在搭建的那一點(diǎn)點(diǎn)自我認(rèn)同。

那究竟要怎么做呢？
我有一個(gè)建議，并且也是我會(huì)跟我家倆孩子做的。就是把孩子的“向往”，往更遠(yuǎn)處放一放。
從心理發(fā)展層面來(lái)看，父母有意識(shí)引導(dǎo)孩子有更遠(yuǎn)大的追求和向往，是能夠有效避免“浮于表面”的迷戀和追星行為的。
可以喜歡偶像明星，但是不會(huì)出現(xiàn)失控的行為。
就好像有一年，李子柒接受央視采訪的時(shí)候說(shuō)：
“我不希望以后問(wèn)年輕人想干什么，他們只想當(dāng)網(wǎng)紅，當(dāng)明星。他們應(yīng)該好好念書，真正意義上抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/strong>

這句話我是很認(rèn)同的，我在養(yǎng)育兩個(gè)孩子的過(guò)程中也會(huì)有意識(shí)地陪孩子去積累這方面的認(rèn)知。
之前分享過(guò)那么多名人、科學(xué)家的故事和傳記，是因?yàn)槲覀冋娴臅?huì)去做，也會(huì)去討論。▼

拓展文章：

我們的孩子當(dāng)然需要偶像，但處在心智發(fā)展階段的他們，更需要厚重的榜樣。

那怎么做？我會(huì)把“榜樣”這件事，拆成三步走。

第一部分：從偉人、科學(xué)家開始，給孩子立下榜樣標(biāo)桿

我們總覺(jué)得給孩子講偉人很老套，可事實(shí)是：所有國(guó)家的歷史與人物傳記，本來(lái)就是價(jià)值觀的地基。

孩子如果沒(méi)有精神上的根，就很容易被“人設(shè)”“包裝”“流量敘事”牽著走。

孩子為什么覺(jué)得課本上、新聞報(bào)道里的“榜樣”不夠真實(shí)，是因?yàn)閿⑹路绞讲粚?duì)，刻板的、老舊的、千篇一律的報(bào)道，自然會(huì)讓人覺(jué)得有距離感。

比如袁隆平爺爺，孩子對(duì)他的理解，不能只把他講成一句“讓中國(guó)人吃飽飯”。

你完全可以帶孩子去看更立體的部分：

他的一生，經(jīng)歷過(guò)什么？

他是否有被質(zhì)疑過(guò)什么？

他的堅(jiān)持是什么？

他的選擇意味著什么？

在袁隆平爺爺傳記、紀(jì)錄片里，都可以看到更多的細(xì)節(jié)和立體的故事。

借助這些有血有肉的故事和記錄，孩子心里才會(huì)生出真正的敬畏之情。

第二部分：帶孩子深入了解科學(xué)家的行業(yè)和領(lǐng)域
可能你也發(fā)現(xiàn)了吧，現(xiàn)在的整體社會(huì)熱搜都是“泛娛樂(lè)化”趨勢(shì)，八卦、周邊、段子、甚至丑聞，都能夠直接沖上熱搜榜，可是真正在低調(diào)、努力、腳踏實(shí)地做實(shí)事的科學(xué)家們和一線工作者，基本上就是跟“流量”無(wú)緣的。
如果一個(gè)孩子打開電腦和手機(jī)，首先彈入他們眼里的，都是某個(gè)明星的八卦和消息，那孩子自然而然也會(huì)對(duì)這個(gè)明星更好奇。
因此，先見(jiàn)之明的做法，就是讓孩子繞開流量，真正了解科學(xué)家們究竟在做什么。
這讓我想起前段時(shí)間，我?guī)Ш⒆尤ツ暇﹨⒓印段磥?lái)科學(xué)家》雜志的開幕式，我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)聽了一場(chǎng)來(lái)自中國(guó)科學(xué)院賁德院士的講座，是關(guān)于“雷達(dá)是什么”。▼

當(dāng)Eric在聽一輩子都在研究雷達(dá)的專家，講雷達(dá)的前世今生，中國(guó)的發(fā)明和挑戰(zhàn)，未來(lái)的機(jī)遇和發(fā)展空間的時(shí)候，Eric對(duì)于科學(xué)的理解是更為深刻的。
他心潮澎湃，并且跟我說(shuō)了一大堆他的“聽后感”。
因?yàn)檫@不是簡(jiǎn)單的“雷達(dá)是什么”的科普，而是科學(xué)家在國(guó)家的發(fā)展層面，窮盡一生的職業(yè)選擇。

▲ 每個(gè)《未來(lái)科學(xué)家》雜志的小訂閱者都可以收看/聽院士講座（線上）
接下來(lái)，Eric結(jié)合講座內(nèi)容再看《未來(lái)科學(xué)家》里的院士專欄時(shí)，孩子也是非常激動(dòng)，因?yàn)樗杏X(jué)這是一個(gè)他從來(lái)沒(méi)有了解過(guò)的前沿領(lǐng)域，并且這竟然可以是一個(gè)職業(yè)方向。▼

▲ 這是我給孩子訂閱的《未來(lái)科學(xué)家》雜志，一本真正屬于中國(guó)人的科學(xué)家雜志
我們的孩子，一直都在學(xué)習(xí)如何掌握這個(gè)或者那個(gè)知識(shí)，但是表面的知識(shí)永遠(yuǎn)抵不過(guò)立體的體驗(yàn)，但是我們中國(guó)的孩子，偏偏聽國(guó)外的發(fā)明多，娛樂(lè)化的故事多，卻對(duì)自己國(guó)家的科學(xué)家和一線工作者的所知甚少。
前段時(shí)間，我們國(guó)家的2025年年度兩院院士名單出爐了，但名單上的每一個(gè)院士，孩子們又能認(rèn)識(shí)多少人呢？建國(guó)以來(lái)，我們國(guó)家一共出了上千個(gè)院士，孩子們熟悉并了解的，又有多少人呢？▼

每每想到這一點(diǎn)，我也會(huì)感到遺憾，這便是我們社會(huì)在科普教育上做的不足。
第三部分：把這些力量轉(zhuǎn)化為自己的成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力
不管孩子喜歡誰(shuí)，從心理學(xué)層面我們都可以引導(dǎo)多做一些思考，比如：

1）他/她厲害的地方，你覺(jué)得是什么？

2）他/她如今的成績(jī)和成就，是通過(guò)什么方式達(dá)成的？

3）如果我們能在他/她身上學(xué)習(xí)一些本領(lǐng)，你想學(xué)些什么？

4）這些想學(xué)習(xí)的方向，可以從哪件小事開始呢？

當(dāng)孩子開始把目光從圍觀別人發(fā)光，轉(zhuǎn)向我怎么讓自己變強(qiáng)的時(shí)候，孩子就會(huì)進(jìn)入一個(gè)內(nèi)觀成長(zhǎng)的階段。

但如果孩子已經(jīng)開始追星，并且孩子追星是基于某種幻覺(jué)呢？比如“只要長(zhǎng)得好看、會(huì)被喜歡、會(huì)做人設(shè)，就能成功”這些想法。
那我們就要幫助孩子祛除“明星濾鏡”，比如用這個(gè)IDOL法則
I-Impact（影響力）：偶像對(duì)孩子的影響有好有壞
多了解一下孩子喜歡他什么？看完會(huì)更開心，還是更焦慮？會(huì)不會(huì)因?yàn)樗?，反而更想努力？還是更想逃避？

搞清楚影響在哪兒，你才知道該引導(dǎo)什么，而不是一刀切。
D-Discussion（討論）：喜歡是沒(méi)錯(cuò)的，但行為是要監(jiān)督的。
多了解下孩子的行為是否在可控邊緣，問(wèn)問(wèn)孩子，“你為喜歡這件事花了多少時(shí)間、多少精力、多少錢？值不值？”

尤其是消費(fèi)這塊，家長(zhǎng)要幫孩子建立邊界：

周邊可以買，但要有預(yù)算；

不能為了搶票、打投、氪金，把零花錢全搭進(jìn)去；

也不能為了攀比“誰(shuí)更粉”，就不斷加碼……

追星這件事，最容易變成“消費(fèi)失控”，所以消費(fèi)觀一定要提前教導(dǎo)孩子。

O-Open（開放）：不評(píng)判、不羞辱、不扣帽子。

開放的態(tài)度，指的便是前面一直強(qiáng)調(diào)的，不需要把追星當(dāng)洪水猛獸。

更好的方式是：我理解你的喜歡，我們把喜歡放在一個(gè)安全區(qū)域就可以。

我們小時(shí)候也曾是孩子，這種感受，我想你也能感同身受。

L- Learning（學(xué)習(xí)）：家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)和了解孩子的新世界。你不用假裝喜歡孩子喜歡的“偶像”，但你可以做到，看一看孩子的世界是什么樣子。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多引導(dǎo)其其實(shí)都不靠說(shuō)教實(shí)現(xiàn)，更多的是在陪伴和理解中一點(diǎn)點(diǎn)打開孩子的心扉。

孩子的追星行為，背后其實(shí)包含著一個(gè)更大的命題：孩子將來(lái)想成為什么樣的人。

比起反復(fù)討論追星本身，我更想探討的是，為什么這一代孩子更容易陷入虛無(wú)感、無(wú)意義感？

某種程度上，是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)在坐標(biāo)還沒(méi)真正長(zhǎng)出來(lái)，孩子們的信仰、理想與追求，還不夠扎實(shí)。

威廉·薩默賽特·毛姆的《月亮與六便士》，書中有一句話是這樣說(shuō)的：滿地都是六便士，他卻抬頭看向了月亮

現(xiàn)實(shí)里的“六便士”很重要，但更重要的是，他們從小也應(yīng)該擁有屬于自己的“月亮”：一份更高的向往，一種愿意長(zhǎng)期投入的熱愛(ài)，一條能夠穿越誘惑與挫敗的精神方向。

孩子還小，未來(lái)充滿變數(shù)，也注定會(huì)遇到誘惑、挑戰(zhàn)、迷茫，甚至挫敗。

可恰恰因?yàn)槿绱耍谒麄冞€小的時(shí)候，讓他們知道：原來(lái)有人可以一生追逐星辰。

這樣的認(rèn)知，會(huì)在孩子心里種下一顆種子，學(xué)會(huì)用內(nèi)心去衡量，真正的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

人生漫長(zhǎng)，轉(zhuǎn)瞬即逝，有人見(jiàn)塵埃，有人見(jiàn)信仰。
孩子在榜樣樹立這件事上，更需要這樣子的支點(diǎn)。
互勉，萌芽。

《未來(lái)科學(xué)家》雜志·領(lǐng)航版首發(fā)（2026年訂閱）

要跟姐妹們預(yù)告這個(gè)重大活動(dòng)！受江蘇省廣電總臺(tái)邀請(qǐng)，我將作為首發(fā)教育博主，給大家介紹一套我真心覺(jué)得太有分量的科普雜志——《未來(lái)科學(xué)家》雜志。▼

這是一套有27年歷史、有眾多中國(guó)科學(xué)院、工程院院士親筆題詞并參與其中的中國(guó)科技核心期刊（科普類）。▼

先跟你說(shuō)句掏心窩的話：我們給孩子報(bào)課、加資源，這些都不難，但難的是給孩子心里種下一個(gè)“我想成為怎樣的人”的精神坐標(biāo)。

而這套雜志戳中我的點(diǎn)，不只是科普知識(shí)本身做得非常好，還有它在做的一件更稀缺的事：把孩子和中國(guó)科學(xué)家緊密地聯(lián)系在了一起！

通過(guò)雜志，你可以看到中國(guó)科學(xué)家實(shí)實(shí)在在在做的事情，以及國(guó)家目前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，前沿的成果和研究，甚至還有孩子們都可以參與的和科學(xué)家對(duì)話、共創(chuàng)和提問(wèn)的部分。

對(duì)于每一個(gè)在首發(fā)期間訂閱了這套雜志的孩子，從2026年開始，我也會(huì)帶著大家一起，沿著這條“和科學(xué)家對(duì)話”的路往前走。

我們準(zhǔn)備了五重訂閱福利，讓孩子不只是看懂科普，更是能以“小小科學(xué)家”的身份，參與到中國(guó)科學(xué)教育的精神傳承領(lǐng)域。▼

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。

我非常期待有更多的孩子可以訂閱《未來(lái)科學(xué)家》，有更多的家長(zhǎng)可以帶孩子去“對(duì)話”中國(guó)科學(xué)家吧，這是一本孩子書柜里不可或缺的“專屬于中國(guó)科學(xué)家”的期刊讀物！

如果想詳細(xì)了解《未來(lái)科學(xué)家》雜志，可以點(diǎn)擊這里詳細(xì)了解。

我們明天直播間也會(huì)帶大家一次性講透（別擔(dān)心，我會(huì)把重點(diǎn)給你們劃好）：包含全年雜志訂閱、以及一整套圍繞“科學(xué)家精神”的配套內(nèi)容與禮贈(zèng)。

記得預(yù)約，我們明天直播間見(jiàn)！

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▼ 關(guān)注我，彼此不迷路 ▼

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