文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)二年。

陜西銅川高新某學(xué)校一名三十歲出頭的一二年級(jí)單身女性音樂(lè)老師近來(lái)成了眾矢之的，所有人似乎都在把她逼上絕路！

只因?yàn)檫@名教師在一個(gè)單身相親社交群里面根據(jù)自己的工作日常發(fā)出了一句吐槽：“我的耳膜呀！巴不得他們?nèi)技琢?，全都滾回去！”，所有人就都開(kāi)始義憤填膺，也就是瘋狂造勢(shì)，準(zhǔn)備把所有教師群體的名譽(yù)完全摧毀！

即便全世界都與她為敵，但我和她站在一起！

所謂正義凜然的你可以辱罵和詛咒我，但我不是你所以為的無(wú)限度維護(hù)教師群體骯臟齷齪的教師，我在自己的自媒體文字兒里面說(shuō)得非常清楚，我只在如下兩個(gè)方面無(wú)條件站在學(xué)生家長(zhǎng)的對(duì)立面，哪怕和我的教師同行為敵！

其一、教師個(gè)體做出了涉及到曾經(jīng)是自己治下未成年人的臍下三分行為，不管這種行為如何包裝，哪怕類(lèi)似于“學(xué)生嫁給了教師”這種我曾經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)很多次的所謂姻緣，而且這些姻緣里面的教師現(xiàn)在還都在教育生態(tài)里面如魚(yú)得水、竊居高位，我也不和我的教師同行站在一起！

其二、教師利用包括但不限于收受學(xué)生家長(zhǎng)紅包、接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)、利用購(gòu)買(mǎi)教輔資料斂取錢(qián)財(cái)、親自下場(chǎng)或者做一個(gè)幕后掌控者開(kāi)辦校外輔導(dǎo)班斂取十倍于正規(guī)工資收入的收入，在這些行為面前，我也不和我的教師同行們站在一起！——就這個(gè)開(kāi)辦輔導(dǎo)班問(wèn)題，那些道貌岸然在陜西銅川高新某學(xué)校教師詛咒學(xué)生都得流感事件面前義憤填膺的教師同行們，你們覺(jué)得自己占領(lǐng)了什么道德高地？！

我和這名教師站在一起！

你們應(yīng)該看看這名涉事教師的第一句話：“我的耳膜呀！”，你們?yōu)槭裁床环此挤此籍?dāng)下畸形的教育現(xiàn)狀：一方面，學(xué)生家長(zhǎng)和校方“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”，他們完全放棄了對(duì)未成年人的嚴(yán)格要求，縱容這些未成年人做一個(gè)社會(huì)達(dá)爾文主義者！他們奉行弱肉強(qiáng)食的禽獸叢林法則，他們讓未成年人攪擾課堂，課堂的的確確成了一個(gè)秩序完全失控，鋪天蓋地喧囂聲浪可以讓人精神失常的一個(gè)地方！

他們拍拍自己的屁股，把所有責(zé)任都丟給了教師！他們幾乎就是一個(gè)徹頭徹尾的精神分裂癥患者：一方面讓自己的孩子攪擾課堂，一方面又在事故發(fā)生或者成績(jī)必然下降的時(shí)候責(zé)難教師不進(jìn)行嚴(yán)格管理！

他們剝奪了教師們必要的懲戒權(quán)利，哪怕教育部三令五申：教師有適度懲戒權(quán)利，包括讓學(xué)生停課回家反省問(wèn)題！

崇洋媚外的他們、有意或者無(wú)意的境外敵對(duì)勢(shì)力幫兇，他們從來(lái)不知道這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：就算是世界霸主美國(guó)，他們也有接近一半州的教育生態(tài)里面立法允許或者沒(méi)有禁止體罰學(xué)生，但他們就是不允許教師體罰他們的孩子，說(shuō)，世界的進(jìn)步就是讓小獸自由成長(zhǎng)！

自由成長(zhǎng)的結(jié)果是什么？當(dāng)然就是那名教師的哀嘆：“我的耳膜呀”！

就像涉事教師后續(xù)辯解所說(shuō)，“巴不得外行舉報(bào)”的那些“外行”，他們永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，當(dāng)下百分之九十的學(xué)校班級(jí)里，恐怕都混亂成了一鍋粥，再也不是當(dāng)初你上學(xué)時(shí)候的情景了！

而今的教室里，差生、惡生，他們不像你那個(gè)時(shí)代知榮明恥，他們肆無(wú)忌憚地張揚(yáng)著自己的狂妄，他們?cè)诎寻愫⒆釉趦?nèi)的孩子拖往地獄！

等著吧，這樣教育的惡果會(huì)在下一代身上看到：底層內(nèi)耗將消磨掉大部分人的精力，弱肉強(qiáng)食的互相掣肘將會(huì)讓每一個(gè)人都苦不堪言地生活著，而無(wú)力去掙扎。

今天，我所在學(xué)校，不少教師都在謾罵陜西銅川高新的這名教師。他們謾罵的點(diǎn)是：“教師形象，就是被這些人毀壞了！”——教師形象真的被像這個(gè)教師一樣的人毀壞了，而不是教育生態(tài)里面的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”，以及教育生態(tài)里面的所謂專(zhuān)家？！

反正，我沒(méi)有從這件事里面看出這名教師觸犯了我心中的道德底線，我沒(méi)有看到她犯有什么經(jīng)濟(jì)問(wèn)題！

她有錯(cuò)嗎？她或許真的有錯(cuò)。如果她犯了錯(cuò)，她的錯(cuò)也不過(guò)是和當(dāng)年汶川大地震時(shí)候說(shuō)出“我不會(huì)為了學(xué)生而丟掉自己性命”的范跑跑一樣，不該把這句話說(shuō)出來(lái)罷了！

可是，當(dāng)年的范跑跑是自己在公開(kāi)的輿論網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)出了引起眾怒的話，但這名女教師的吐槽卻是在一個(gè)單身相親群里面，她沒(méi)有散播自己的言論，這個(gè)言論只局限在很小的一個(gè)圈子里面！

為什么她的吐槽被別有用心的人轉(zhuǎn)發(fā)到了公共平臺(tái)？轉(zhuǎn)發(fā)她吐槽的當(dāng)事人是不是一個(gè)告密者？！這個(gè)告密者是不是侵犯了這名教師的法律權(quán)利？

話說(shuō)回來(lái)，如果我們?cè)试S告密行為死灰復(fù)燃，如果我們竟然也會(huì)因?yàn)樵谛》秶锏脑挾@罪，那么，就算那些道貌岸然的東西們不擔(dān)心自己被請(qǐng)君入甕（他們?cè)谛》秶锩娴脑捠?、百倍惡毒于這名教師，只是你們這些外行不知道罷了），我們的生活也馬上會(huì)回到周厲王時(shí)代——路人見(jiàn)面，只能以目示意而不敢說(shuō)一個(gè)字兒！

還有，我特別好奇一點(diǎn)：我們不是生活在一個(gè)已經(jīng)立法禁止網(wǎng)絡(luò)人肉搜索的時(shí)代嗎（“人肉搜索”是一種以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，基于用人工或者數(shù)據(jù)的方式去搜集特定人或事的信息，以查找人物或者事件真相的行為），為什么在沒(méi)有公權(quán)力合法介入的情況下，一些所謂網(wǎng)友們就精準(zhǔn)地找出了這名教師的個(gè)人信息，甚至包括人家單身的信息？這是不是一種嚴(yán)重違法犯罪？！

別有用心者搜索出了這名教師單身的信息，然后在這點(diǎn)上大做文章，說(shuō)什么“這么大年紀(jì)，還沒(méi)有結(jié)婚，足可見(jiàn)心理有問(wèn)題”，我們不應(yīng)該感到一種吃了蒼蠅的惡心嗎？人家單身，竟然也成了你們推測(cè)人家患有心理問(wèn)題的一個(gè)原因，你們的道德良知是不是被狗吃了？！

補(bǔ)白

最后，除了上述文字兒，我還想說(shuō)幾點(diǎn)。

第一、不要將這名教師逼上絕路！

那些在皇城根兒的某個(gè)小區(qū)里，小區(qū)管理者可以說(shuō)出“孩子是他的軟肋，不行就‘弄’他孩子”的人沒(méi)事兒，一個(gè)發(fā)自真心吐槽的教師就成了眾位英雄的攻擊對(duì)象，你們真是英武！

第二、無(wú)論你們?cè)趺崔q解，我在這件事上看到了輕師賤教！

包括事發(fā)時(shí)候的相關(guān)截圖，最后一句話是一個(gè)“外行人”說(shuō)的“沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有老師，不能端起碗吃飯，放下碗罵娘”，這句話竟然被很多自媒體作者恬不知恥地引用！這句話不就是把教師定義為端著飯碗，等著學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)賞飯吃的乞丐嗎？！

你們盡可以倨傲說(shuō)“教師行業(yè)就是服務(wù)行業(yè)”，你們可以忘掉那句：“國(guó)將興，必貴師而重傅。貴師而重傅，則法度存。國(guó)將衰，必輕師而賤傅。輕師而賤傅，則人有快。人有快，則法度壞”！——看著吧，我們終將迎來(lái)“法度壞”的結(jié)局，每個(gè)人都會(huì)在自己的立場(chǎng)上去解釋自己的所有行為！

第三、我還想引用那個(gè)說(shuō)出“高尚是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證”的北島的一句詩(shī)：男孩子的叫喊與季節(jié)無(wú)關(guān)。他在成長(zhǎng)，他知道如何在夢(mèng)里傷害別人！

我理解這名教師的耳膜，我知道她已經(jīng)無(wú)法忍受一陣陣震耳欲聾的、盛行在教室里面的嘯叫！