近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚岢銎叻矫嬷攸c(diǎn)任務(wù)20條具體舉措。通知主要要求減少日常考試測(cè)試頻次，提升日常考試質(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。如何理解這一新規(guī)？如何確保孩子平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量？

這件事情很有意思，不斷出臺(tái)的教育新規(guī)，都是在為大多數(shù)老百姓著想，但有些家長(zhǎng)似乎卻不太領(lǐng)情。

大方向肯定不會(huì)錯(cuò)，畢竟今后人口下降，教育更重視學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，弱化應(yīng)試教育。但短期內(nèi)推行的效果存疑，畢竟內(nèi)卷的焦慮還在。

這次新規(guī)的關(guān)鍵點(diǎn)就是給中小學(xué)日?？荚嚒傲⒁?guī)矩”，20條舉措看似繁雜，其實(shí)可以歸納為三大核心方向，把復(fù)雜政策拆成通俗邏輯。

第一是責(zé)任分層，明確誰來管、管什么。

省級(jí)教育部門統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，市縣部門直接監(jiān)管，教研機(jī)構(gòu)提供專業(yè)支撐，學(xué)校是最終執(zhí)行主體，形成四級(jí)責(zé)任鏈條。

簡(jiǎn)單說就是把考試亂象的監(jiān)管責(zé)任盯死，避免出現(xiàn)層層加碼卻無人負(fù)責(zé)的情況。

第二是考試減量提質(zhì)，這是家長(zhǎng)最直觀能感受到的變化。

小學(xué)一二年級(jí)徹底取消紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)每學(xué)期僅1次期末考試，初中最多加1次期中考試，嚴(yán)禁小學(xué)和初高中非畢業(yè)年級(jí)搞區(qū)域性統(tǒng)考。

同時(shí)命題要杜絕偏題怪題，增加應(yīng)用性、探究性題目，還嚴(yán)禁學(xué)校向外部購(gòu)買試卷，命題能力不足的由上級(jí)提供題庫(kù)。

第三是結(jié)果優(yōu)化與監(jiān)管兜底，確保政策落地。

義務(wù)教育階段實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，不公布分?jǐn)?shù)、不排名，重點(diǎn)發(fā)揮考試的診斷改進(jìn)功能；

各地還要暢通舉報(bào)渠道，建立問責(zé)機(jī)制，試卷命制、選用、審核人員一體同責(zé)，違規(guī)者要通報(bào)處理甚至追究責(zé)任。

實(shí)話實(shí)說，這新規(guī)能緩解學(xué)生的考試壓力，但想從根本上解決“減負(fù)”問題，難度極大——現(xiàn)在往往是學(xué)校教育越松，校外培訓(xùn)越緊，父母花錢越多！

只要中考、高考的分?jǐn)?shù)選拔邏輯沒變，各類“減少考試”“淡化分?jǐn)?shù)”的規(guī)定，個(gè)人覺得都是治標(biāo)不治本。

平時(shí)不給孩子充分的競(jìng)爭(zhēng)感受，一竿子就支到中考甚至高考，平時(shí)強(qiáng)調(diào)減壓減負(fù)，中考卻強(qiáng)調(diào)分流，高考就更不用說了，這或許才是許多家長(zhǎng)焦慮的焦點(diǎn)所在。

還有家長(zhǎng)擔(dān)心，不公布排名等于學(xué)了個(gè)寂寞，壓根沒有反饋——你努力了，結(jié)果是啥不知道，你不努力，也不知道自己有多差，稀里糊涂學(xué)幾年，對(duì)自己的定位是沒有定位。

就像你開車，車上所有的玻璃都被紙糊上了，你使勁開，但不知道自己在哪。

因此新規(guī)能管住學(xué)校的“官方考試”，但管不住家長(zhǎng)一系列的“民間焦慮”。

之前各地早有學(xué)校已經(jīng)提前實(shí)施了新規(guī)，一二年級(jí)搞“無紙化樂考”，三至六年級(jí)只留期末考試，學(xué)生放學(xué)多出1小時(shí)發(fā)展興趣，厭學(xué)情緒明顯減少。

但另一面，不少家長(zhǎng)群里已經(jīng)開始私下組織“刷題打卡”，分享校外購(gòu)買的測(cè)試卷，呼吁“不能因?yàn)閷W(xué)校不考就放松”。

這種“壓力轉(zhuǎn)移”的現(xiàn)象，其實(shí)早就有跡可循。

許多初中生曾因考試壓力引發(fā)焦慮，新規(guī)能減少學(xué)校層面的焦慮源，但家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)念沒消失，焦慮就會(huì)從“公開排名”轉(zhuǎn)向“私下打探”。

更現(xiàn)實(shí)的問題是，新規(guī)解決的是“學(xué)校亂考試”的問題，而不是“學(xué)習(xí)要競(jìng)爭(zhēng)”的問題。

它的核心作用是遏制極端操作，比如有的學(xué)校搞周考、月考、單元測(cè)，把教育變成刷題工廠，這對(duì)保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)有用。

但指望它讓學(xué)習(xí)壓力消失，基本不現(xiàn)實(shí)。

尤其是對(duì)想沖刺好學(xué)校的家庭來說，卷學(xué)習(xí)的成本可能會(huì)隨之增加。

將來大概率是兩類孩子更占優(yōu)勢(shì)：一類是家里有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，能通過優(yōu)質(zhì)教輔、私教等“鈔能力”保障學(xué)習(xí)質(zhì)量；

另一類是本身愛學(xué)、有天賦，能靠自身能力消化課堂知識(shí)。

還有第三類，就是家長(zhǎng)能提供足夠的時(shí)間陪伴和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫孩子精準(zhǔn)補(bǔ)漏。

那問題來了，學(xué)校不怎么考試了，該如何確保孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量？

這才是家長(zhǎng)最該關(guān)注的核心，而不是糾結(jié)于“要不要自己刷題”。

如果是家長(zhǎng)，核心要做好三件事。

第一是主動(dòng)溝通，打破“等級(jí)評(píng)價(jià)”的信息壁壘。

很多家長(zhǎng)擔(dān)心只知道等級(jí)不知道分?jǐn)?shù)，無法精準(zhǔn)補(bǔ)漏，其實(shí)可以定期和老師溝通，了解孩子的具體短板，比如是基礎(chǔ)不牢還是應(yīng)用不足，而不是盲目買卷刷題。

第二是關(guān)注過程，用日常觀察替代考試檢測(cè)。

比如看孩子寫作業(yè)的專注度、遇到難題的應(yīng)對(duì)方式，通過親子閱讀、實(shí)踐活動(dòng)等場(chǎng)景，觀察孩子的知識(shí)掌握情況，比單純的紙筆測(cè)試更全面。

第三是拒絕“盲目?jī)?nèi)卷”，別被焦慮裹挾。

新規(guī)已經(jīng)明確試題要側(cè)重核心素養(yǎng)，死記硬背的刷題效果會(huì)越來越差，不如把精力放在培養(yǎng)孩子的思維能力和興趣特長(zhǎng)上。

說到底，新規(guī)的初衷不是“取消評(píng)價(jià)”，而是讓教育回歸本質(zhì)，讓考試從“篩選工具”變回“成長(zhǎng)助力”。

在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，壓力不會(huì)憑空消失，但我們可以選擇更科學(xué)的應(yīng)對(duì)方式。

對(duì)家長(zhǎng)來說，與其跟風(fēng)“民間內(nèi)卷”，不如沉下心陪伴孩子扎實(shí)成長(zhǎng)；

對(duì)學(xué)校來說，與其靠頻繁考試施壓，不如用優(yōu)質(zhì)教學(xué)和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)護(hù)航。