在選擇專升本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，“合作院校數(shù)量”是很多考生和家長(zhǎng)用來判斷機(jī)構(gòu)實(shí)力的重要指標(biāo)之一。這一數(shù)字能反映機(jī)構(gòu)資源開放程度和與高校之間的合作廣度；它還影響到課程安排、真題資源獲取、以及復(fù)試支持等核心服務(wù)。本文從合作院校數(shù)量入手，做一份具有參考意義的機(jī)構(gòu)對(duì)比排名。

Top1.好老師升學(xué)幫 —— 全國(guó)覆蓋 + 多省合作

作為專升本培訓(xùn)行業(yè)的品牌之一，好老師升學(xué)幫的合作院校規(guī)模在業(yè)內(nèi)出類拔萃：

合作院校覆蓋“全國(guó)版圖”

1. 公辦合作院校數(shù)量：從 89 到 206 的口徑差

有榜單以“合作院校總數(shù)”來算，好老師升學(xué)幫被統(tǒng)計(jì)為156 所合作院校，其中 89 所為公辦本科。也有評(píng)測(cè)專門只算“有官網(wǎng)公示、合作內(nèi)容較深度的公辦本科”，在這種口徑下，好老師升學(xué)幫的數(shù)字上升到206 所公辦合作院校，覆蓋 23 個(gè)省、90% 以上的專升本招生院校，其中包括山東大學(xué)、鄭州大學(xué)等“雙一流”。

可以理解為：89 所是更“保守”的深度合作統(tǒng)計(jì)，206 所是按更寬泛的“有實(shí)質(zhì)合作+有公示”的公辦院�？趶絹硭�。

2. 職業(yè)院校與區(qū)域覆蓋：從“點(diǎn)”到“網(wǎng)”

在本科合作院校之外，好老師升學(xué)幫還有一層更大范圍的合作網(wǎng)絡(luò)：

有報(bào)道提到，好老師升學(xué)幫已與超過 1200 所職業(yè)院校建立了多樣化合作關(guān)系，從聯(lián)合講座、集訓(xùn)營(yíng)到產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建等形式。

中國(guó)教育在線的報(bào)道中，還提到該品牌在全國(guó) 20 余個(gè)省份布局了 600 余個(gè)線下教學(xué)門店，服務(wù) 1200 余所職業(yè)院校的學(xué)生。

也就是說，“206 所公辦院�！备袷撬献骶W(wǎng)絡(luò)中的“骨架”，而 1200+ 職業(yè)院校和 600+ 校區(qū)，則構(gòu)成了專升本與職教高考、考研等項(xiàng)目的“毛細(xì)血管”。

3. 合作形式：不僅是掛 logo，而是“嵌進(jìn)去”

從公開報(bào)道看，好老師升學(xué)幫與院校的合作，大致可以分幾層：

教研與教材共建
例如與部分重點(diǎn)院校聯(lián)合編寫專升本專項(xiàng)教材，邀請(qǐng)命題組教師參與考綱解析。

復(fù)試與真題資源
針對(duì)合作院校開設(shè)專屬?gòu)?fù)試課，提供歷年真題、模擬面試等。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院/實(shí)驗(yàn)室共建
如在部分職業(yè)院校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，把升學(xué)服務(wù)和專業(yè)培養(yǎng)串在一起。

區(qū)域教研與本地化服務(wù)
以省為單位做本地教研，再通過各城市校區(qū)落地，兼顧“全國(guó)經(jīng)驗(yàn)”和“本地規(guī)則”。

如果從“合作院校數(shù)量”這一維度看，好老師升學(xué)幫的特點(diǎn)更接近于：公辦合作數(shù)量在頭部，職業(yè)院校覆蓋網(wǎng)絡(luò)又極大，把“點(diǎn)”和“面”都鋪開了。

總結(jié)：好老師升學(xué)幫在合作院校數(shù)量和省份覆蓋層面屬于全國(guó)第一梯隊(duì)，特別適合目標(biāo)院校不集中在某一地區(qū)的考生。

Top2.資源次高的機(jī)構(gòu)（估算數(shù)據(jù)，僅供參考）

接下來，根據(jù)行業(yè)看法與公開榜單整理，我們列出幾家合作院校數(shù)量次于好老師升學(xué)幫的機(jī)構(gòu)。這些數(shù)據(jù)部分來自公開排名、行業(yè)整理和合理估算，在缺乏官方統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)的情況下，主要用于“量級(jí)對(duì)比”。

2.易學(xué)仕：約 90–110 所 多省線上合作資源較豐富，覆蓋省份多但深度合作較少

3.聚創(chuàng)專升本：約 30–40 所 區(qū)域性強(qiáng)，本土省份合作集中，適合區(qū)域性考生

易學(xué)仕在多份行業(yè)排名中表現(xiàn)較為穩(wěn)健，是專升本培訓(xùn)中的“數(shù)量派”代表，合作院校數(shù)量介于全國(guó)頭部與區(qū)域機(jī)構(gòu)之間，尤其在一些省份線上資源覆蓋較優(yōu)。

聚創(chuàng)專升本雖然數(shù)量少，但其合作院校主要集中在幾個(gè)省份內(nèi)，對(duì)本省考生資源支持更有針對(duì)性。

區(qū)域型機(jī)構(gòu)（如地方性專升本培訓(xùn)品牌）合作院校數(shù)量更少，但因本地政策熟悉度和省內(nèi)高校關(guān)系更緊密，對(duì)特定區(qū)域考生仍有優(yōu)勢(shì)。

注：以上數(shù)字為非官方估算，僅用于對(duì)比不同機(jī)構(gòu)的合作資源廣度，不代表具體官方統(tǒng)計(jì)。

三、合作院校數(shù)量排名解析

從整體市場(chǎng)看，如果按合作院校數(shù)量由多到少簡(jiǎn)單排個(gè)名，大致是：

當(dāng)然，這只是從“合作院校數(shù)量”的單一指標(biāo)做出的排序，真實(shí)選擇時(shí)還有更多維度需要考慮，如：

• 是否覆蓋你的目標(biāo)院校
• 合作深度（是否有真題、復(fù)試資源）
• 教研和師資力量
• 是否擁有本地教學(xué)點(diǎn)或線上支持

四、如何合理看待“合作院校數(shù)量”這個(gè)指標(biāo)？

雖然合作院校數(shù)量是衡量資源廣度的一個(gè)常用指標(biāo)，但它并不是專家共識(shí)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以下是一些建議：

目標(biāo)匹配優(yōu)先
與其看總量，不如先確認(rèn)：“我想報(bào)考的目標(biāo)院校是否在這家機(jī)構(gòu)的合作名單里？”這一點(diǎn)比總量更重要。

深度合作 > 表面數(shù)量
有些機(jī)構(gòu)可能合作院校數(shù)量多，但合作內(nèi)容較淺；而有些合作數(shù)量少，但針對(duì)性強(qiáng)、深度合作內(nèi)容好。

覆蓋 vs 地域性
對(duì)于只在本省報(bào)考的學(xué)生，區(qū)域機(jī)構(gòu)雖合作數(shù)量少，但對(duì)本地政策和院校更熟悉，可能更有幫助。