2026年軍隊(duì)文職公共科目數(shù)量關(guān)系模塊，整體難度與往年基本持平，核心題型多為基礎(chǔ)高頻考點(diǎn)，只要備考扎實(shí)、方法得當(dāng)，多數(shù)題目均可穩(wěn)步得分。但命題在延續(xù)基礎(chǔ)性的同時(shí)，也暗藏區(qū)分度設(shè)計(jì)，不乏需靈活轉(zhuǎn)化思維、突破常規(guī)思路的“拔高題”，成為考生拉開差距的關(guān)鍵。下面，我們就來拆解這道讓人一時(shí)無從破題的典型例題。

(考生回憶版)選擇最合理的一項(xiàng)填充所給數(shù)列的空缺項(xiàng)，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律：

9，28，14，7，22，11，34，17，52，（ ）。

A.13

B.25

C.26

D.105

這道題好多小伙伴拿到手第一反應(yīng)是多重?cái)?shù)列，然后隔項(xiàng)和分組都不太容易找到規(guī)律，總有部分?jǐn)?shù)據(jù)導(dǎo)致規(guī)律不成立。這時(shí)候我們可以采取分段式分組，本題就會變得簡單。我們進(jìn)行“三三分組”：

第一組：（9，28，14），組內(nèi)第一個數(shù)字×3+1=第二個數(shù)字，第二數(shù)字÷2=第三個數(shù)字；

第二組：（14，7，22），組內(nèi)第一個數(shù)字÷2=第二個數(shù)字，第二數(shù)字×3+1=第三個數(shù)字；

第三組：（22，11，34），組內(nèi)第一個數(shù)字÷2=第二個數(shù)字，第二數(shù)字×3+1=第三個數(shù)字；

第四組：（34，17，52），組內(nèi)第一個數(shù)字÷2=第二個數(shù)字，第二數(shù)字×3+1=第三個數(shù)字；

第五組：（52，所求，——），組內(nèi)第一個數(shù)字÷2=第二個數(shù)字（所求），第二數(shù)字（所求）×3+1=第三個數(shù)字。

則可得，所求=52÷2=26。因此，選擇C選項(xiàng)。

數(shù)量關(guān)系中這類“基礎(chǔ)打底、拔高區(qū)分”的命題邏輯，在資料分析模塊同樣清晰顯現(xiàn)。資料分析雖以數(shù)據(jù)處理為核心，與數(shù)量關(guān)系的邏輯轉(zhuǎn)化能力一脈相承——前者考驗(yàn)“數(shù)據(jù)敏感度與計(jì)算效率”，后者側(cè)重“邏輯推導(dǎo)與模型構(gòu)建”，從數(shù)量關(guān)系解題中提煉的“抓核心考點(diǎn)、破常規(guī)陷阱”思路，恰好可無縫遷移至資料分析解題，助力考生形成能力聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)數(shù)理模塊的整體突破。

公共科目奇葩題型——資料分析篇

2026年軍隊(duì)文職公共科目考試中的資料分析包括了三篇資料，每篇材料3—4題，大多題目屬于列式簡單、計(jì)算難度不大的題目，個別題目甚至只需要直接讀數(shù)即可。不過也有一些看似簡單其實(shí)頗具專業(yè)統(tǒng)計(jì)技巧的概念也會讓考生躊躇。讓我們來看看這道資料分析的題目。

（考生回憶版)2023年我國高中階段在?？?cè)藬?shù)比1995年增長（ ）倍。

A.1.5

B.1.8

C.2.8

D.2.9

考生乍一看這道題，會覺得本題考查的是倍數(shù)，但其實(shí)該題考的是增長率，如果按照倍數(shù)則會選擇錯誤答案。所以對知識點(diǎn)的識別和公式的運(yùn)用是本道題最核心的。

綜上，這道“攔路虎”式題目，本質(zhì)是對核心考點(diǎn)的靈活變形與思維能力的進(jìn)階考查，并非無跡可尋。解開此類題目，既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，更依賴解題思路的靈活切換。未來備考中，考生需在鞏固基礎(chǔ)題型的同時(shí)，針對性強(qiáng)化難題突破訓(xùn)練，總結(jié)同類題型的解題邏輯與轉(zhuǎn)化技巧。唯有以“基礎(chǔ)題穩(wěn)拿分、難題巧破局”的策略，才能在數(shù)量關(guān)系和資料分析模塊占據(jù)優(yōu)勢，為公共科目高分筑牢根基。