孩子是我們一生的希望，也是我們最深的軟肋。但為什么，在物質(zhì)最富足的今天，我們的孩子卻成了“最為脆弱”的一代？

中國(guó)人民大學(xué)教授、作家梁鴻老師，暫時(shí)放下了她著名的《梁莊》，走進(jìn)了一個(gè)更令人心碎的世界——青少年的心理困境。

她帶著新書《要有光》，做客《彭友之間》，與清華大學(xué)心理學(xué)教授、中國(guó)積極心理學(xué)發(fā)起人彭凱平進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于生命、教育與救贖的深度對(duì)談。

這場(chǎng)對(duì)話，不僅是為了看見(jiàn)痛苦，更是為了尋找那束能照亮孩子、也照亮我們自己的“光”。

01 “我們?cè)跓o(wú)知與盲從中，生下了‘惡’”

梁鴻老師說(shuō)，這本書原本不在她的計(jì)劃之內(nèi)。

起因很單純，作為一個(gè)母親，她看到了身邊太多朋友的痛苦：抑郁、焦慮、休學(xué)、自殘……

“我才突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)據(jù)如此廣大。”

彭凱平教授也證實(shí)了這一點(diǎn)：心理健康問(wèn)題的年齡層正在不斷下沉，甚至9歲的孩子，生命還沒(méi)開始展開，就已經(jīng)想到了結(jié)束。

在書中，梁鴻寫下了一句極重的話：“我們?cè)谝粋€(gè)無(wú)知、懦弱和盲從之中生下了惡?！?/strong>

這個(gè)“惡”，不是本意上的壞，而是我們作為成人，放棄了自己的主體性。

我們總說(shuō)：“我也沒(méi)辦法，社會(huì)就是這樣，內(nèi)卷就是這樣?！?/strong>

于是，我們把這種無(wú)力感、恐懼感，甚至我們?cè)谏鐣?huì)上受到的羞辱和失落，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)嫁給了家庭中最弱勢(shì)的一環(huán)——孩子。

我們?cè)诿つ康赝浦⒆酉蚯白撸瑓s忘了問(wèn)一問(wèn)：孩子，你還好嗎？

02 把孩子當(dāng)成了“工具人”

對(duì)話中，梁鴻老師講了一個(gè)令人窒息的細(xì)節(jié)。

在一所被稱為“泉水中學(xué)”的超級(jí)中學(xué)里，幾百個(gè)孩子只有一層廁所，每層只有4個(gè)蹲坑。吃飯是跑步去的，上廁所是沒(méi)有時(shí)間的。

一個(gè)孩子形容自己像“盲流”——盲目地跟從流動(dòng)。他們不是在生活，他們只是在活著，甚至只是在“熬著”。

而家長(zhǎng)在做什么？

書里有一位叫陳清畫的媽媽，她的兒子吳用是高智商天才，但因無(wú)法忍受無(wú)意義的刷題而反抗。

當(dāng)孩子情緒已經(jīng)瀕臨崩潰，半夜兩點(diǎn)打電話求救時(shí)，媽媽的第一反應(yīng)卻是站在學(xué)校那邊：“保安是對(duì)的，你就在那好好睡覺(jué)，再忍兩天?！?/p>

孩子在發(fā)出求救信號(hào)，而家長(zhǎng)只看到了那個(gè)“一定要考上清北”的目標(biāo)。

彭凱平教授一針見(jiàn)血地指出：“我們把孩子當(dāng)成了一個(gè)工具人。只要他熬過(guò)來(lái)，考上大學(xué)就成功了。但實(shí)際上，熬過(guò)來(lái)之后，創(chuàng)傷依然在?！?/strong>

死讀書，真的會(huì)把人讀“死”。那種對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，可能伴隨終生。

03 父母的“認(rèn)錯(cuò)”，是光的開始

那么，出路在哪里？

彭老師提到了一個(gè)心理學(xué)發(fā)現(xiàn)：父母的情緒和認(rèn)知重塑，是孩子康復(fù)的關(guān)鍵。

我們必須承認(rèn)，父母也是有限的人，是不完美的。我們也自私，也懦弱，也虛榮。

只有承認(rèn)這一點(diǎn)，我們才能放下那高高在上的“控制者”姿態(tài)，變成一個(gè)真實(shí)的、能與孩子共情的“陪伴者”。

梁鴻老師分享了一個(gè)讓人淚目的故事：一個(gè)叫小關(guān)的孩子，把自己關(guān)在家里整整兩年，這就是我們要面對(duì)的“蟄居族”。

在心理咨詢師“阿叔”和父親的耐心陪伴下，他不洗澡、不理發(fā)，只是邁出了家門，走到大街上。

那一刻，所有人都停了下來(lái)，看著他。

梁鴻說(shuō)：“雖然這是小關(guān)的一小步，但也是人類的一大步?！?/strong>

那一刻的空氣是莊嚴(yán)的。因?yàn)槲覀兛吹搅艘粋€(gè)生命，重新從黑暗中探出了頭。

04 要有光，別吹滅那光

為什么要叫《要有光》？梁鴻老師原本想叫《別吹滅那光》，但這太卑微了。

“要有光”，是一種呼喚，也是一種行動(dòng)。

哪怕我們只做一丁點(diǎn)的改變：

• 今晚孩子作業(yè)寫到10點(diǎn)半，告訴他：“可以了，不做了，去睡覺(jué)?！?/strong>

• 當(dāng)孩子不想考第一名時(shí)，告訴他：“倒數(shù)第一也沒(méi)關(guān)系，你依然是我的孩子。”

• 當(dāng)孩子想發(fā)呆時(shí)，讓他發(fā)呆，不要填滿他的每一分鐘。

彭凱平教授說(shuō)：“我們要把這種積極的環(huán)境、積極的人、積極的體驗(yàn)，視覺(jué)化為一束光。當(dāng)光打在身上，你會(huì)感到溫暖，感到方向?！?/strong>

不要只歌頌天才少年，不要只盯著那些光鮮的“霸道總裁”。

那些在黑暗中掙扎著邁出第一步的孩子，那些愿意承認(rèn)軟弱并擁抱孩子的父母，才是真正的英雄。

這不僅僅是一次對(duì)談，更是一次靈魂的拷問(wèn)。

如果你的孩子正在經(jīng)歷痛苦，或者你正處于焦慮的漩渦中，請(qǐng)一定要靜下心來(lái)，聽聽梁鴻老師和彭凱平老師的聲音。

救救孩子，其實(shí)就是在救我們自己。

點(diǎn)擊下方視頻，觀看《彭友之間》第一期完整對(duì)談。聽聽那些在裂縫中尋找光亮的故事，也許，你能找到那個(gè)“邁出第一步”的力量。

互動(dòng)話題：在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，你哪一刻感到最無(wú)力？又是在哪一刻，覺(jué)得我們要放過(guò)孩子，也放過(guò)自己？歡迎在評(píng)論區(qū)留言。