編者按：在重工校園里，有這樣一群職能員工，她們以默默奉獻(xiàn)的姿態(tài)，照亮了重工的每一處角落，溫暖著每一位教職員工的心田。她們雖身處不同崗位，卻懷揣著同樣的熱忱與擔(dān)當(dāng)。她們?cè)谄椒仓需T就偉大，用自我的力量為校園營(yíng)造出更良好的工作氛圍，致力于優(yōu)化工作流程，只為讓每一項(xiàng)事務(wù)辦理更加順暢、高效。

在重慶工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理辦公室，張輝秀的名字始終與“精準(zhǔn)”“可靠”相伴。在數(shù)據(jù)治理領(lǐng)域不斷深耕，她以“數(shù)據(jù)賦能教育發(fā)展”為初心，在繁雜指標(biāo)中厘清脈絡(luò)，在緊急節(jié)點(diǎn)上筑牢防線。從“一表通”智能報(bào)表平臺(tái)的攻堅(jiān)落地到數(shù)據(jù)質(zhì)量管理體系的迭代優(yōu)化，她用一系列實(shí)踐行動(dòng)，在平凡崗位上構(gòu)建起數(shù)據(jù)服務(wù)學(xué)校發(fā)展的完整閉環(huán)。

時(shí)間緊迫，以專業(yè)筑牢數(shù)據(jù)根基

2025年寒假前夕，一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑悄然開啟。1月16日，上級(jí)單位緊急召開視頻推進(jìn)會(huì)，要求各高校在2月14日前完成相關(guān)數(shù)據(jù)歸集。為給老師們減輕壓力，張輝秀主動(dòng)將完成時(shí)限壓縮至1月29日，以半個(gè)月的極限周期直面這場(chǎng)硬仗。她利用每晚的下班時(shí)間深研政策文件，逐字拆解填報(bào)指標(biāo)，在實(shí)踐中摸索優(yōu)化路徑；會(huì)后連夜分析難點(diǎn)，完成職能部門任務(wù)分工與賬號(hào)配置，確保責(zé)任到人、權(quán)限到位；建立日?qǐng)?bào)跟蹤機(jī)制，針對(duì)共性問(wèn)題制定標(biāo)準(zhǔn)化解答模板，讓溝通效率倍增。在技術(shù)迭代的浪潮中，人的專業(yè)素養(yǎng)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)才是破局的關(guān)鍵，當(dāng)所有數(shù)據(jù)按時(shí)歸集完成，看著同事們安心踏上寒假返鄉(xiāng)歸途時(shí)，她更加堅(jiān)信，數(shù)據(jù)工作的價(jià)值不僅在于精準(zhǔn)，更在于這份藏在數(shù)字背后的人文關(guān)懷。

多維協(xié)作，以合力攻克數(shù)據(jù)難關(guān)

若說(shuō)專業(yè)攻堅(jiān)是數(shù)據(jù)工作的“基礎(chǔ)樁”，協(xié)同作戰(zhàn)便是打通數(shù)據(jù)壁壘的“連通器”。張輝秀深諳此道，構(gòu)建起一套高效的三維協(xié)作體系。在縱向聯(lián)動(dòng)上，她實(shí)時(shí)跟進(jìn)市教委政策動(dòng)態(tài)，參加專題培訓(xùn)會(huì)并梳理形成《指標(biāo)填報(bào)指南》，還與試點(diǎn)高校建立“一對(duì)一”溝通渠道，確保信息傳遞精準(zhǔn)高效；在橫向協(xié)同上，打造跨部門協(xié)作閉環(huán)，建立“問(wèn)題-反饋-解決”響應(yīng)機(jī)制，讓信息共享更順暢、問(wèn)題處置更及時(shí)；在個(gè)性化服務(wù)上，她對(duì)有困難的同事給予精準(zhǔn)幫扶。面對(duì)陷入緊張的教務(wù)處袁敏老師，她暖心鼓勁：“這不是你一個(gè)人的戰(zhàn)斗，我們一起攻堅(jiān)克難?！彼谈櫿邉?dòng)態(tài)，對(duì)接技術(shù)指導(dǎo)，與袁敏反復(fù)研究指標(biāo)、測(cè)試邏輯，提前規(guī)避所有易錯(cuò)點(diǎn)，最終助力其零錯(cuò)誤完成23304條學(xué)生基礎(chǔ)信息和11002條異動(dòng)信息的導(dǎo)入，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還獲市教委肯定并向其他高校推廣，讓協(xié)同的價(jià)值在數(shù)據(jù)治理中得到充分彰顯——數(shù)據(jù)從來(lái)不是冰冷的數(shù)字，而是人與人協(xié)同作戰(zhàn)的溫暖成果。

迎難而上，以智慧淬煉應(yīng)急能力

數(shù)據(jù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往在突發(fā)狀況中更顯關(guān)鍵，而前期積累的專業(yè)能力與協(xié)同經(jīng)驗(yàn)，成為她應(yīng)急處置的“底氣源”?！耙槐硗ā碧顖?bào)收尾階段，她發(fā)現(xiàn)一位老師進(jìn)度為零，多次致電因信號(hào)受阻無(wú)果后，通過(guò)其同事轉(zhuǎn)達(dá)仍無(wú)進(jìn)展。憑借協(xié)同工作中建立的部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，她及時(shí)向該老師領(lǐng)導(dǎo)反饋，多方統(tǒng)籌最終完成任務(wù)。一次次應(yīng)急處置中，她更堅(jiān)定了“問(wèn)題不過(guò)夜、責(zé)任不推諉、質(zhì)量不降低”的工作準(zhǔn)則，能力的迭代也讓數(shù)據(jù)工作從“完成任務(wù)”升級(jí)為“保障質(zhì)量”。

深耕不輟，以遠(yuǎn)見繪就發(fā)展藍(lán)圖

多年的實(shí)踐讓張輝秀沉淀出一套“換位思考、層層把關(guān)”的工作方法。站在管理者視角，她嚴(yán)控?cái)?shù)據(jù)邏輯與報(bào)送規(guī)范；立足填報(bào)者立場(chǎng)，她強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)采集留痕、錄入復(fù)核的全流程嚴(yán)謹(jǐn)；切換至分析者角色，她構(gòu)建起問(wèn)題溯源、整改追蹤的全鏈條質(zhì)控體系。這套方法讓她深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)質(zhì)量管理是學(xué)校發(fā)展的“基礎(chǔ)工程”。面向未來(lái)，她有著這樣的規(guī)劃：利用業(yè)余時(shí)間鉆研數(shù)據(jù)分析知識(shí)，引入自動(dòng)化、智能化工具優(yōu)化流程；完善數(shù)據(jù)審核與反饋機(jī)制，構(gòu)建更健全的管理體系；積極參加專業(yè)培訓(xùn)，持續(xù)提升業(yè)務(wù)能力。

從緊急任務(wù)的臨危受命到常規(guī)工作的精益求精，從單打獨(dú)斗的專業(yè)攻堅(jiān)到多方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同作戰(zhàn)，張輝秀用每一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字、每一次高效的協(xié)作、每一份前瞻的規(guī)劃，詮釋著教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。正如她所言，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)小數(shù)點(diǎn)，就是守護(hù)教育最本真的尊嚴(yán)。