在哪所學(xué)校，可以看見整個朝陽教育？

答案藏在一組數(shù)據(jù)里——

市教委官網(wǎng)顯示，2024-2025學(xué)年度，朝陽坐擁64所小學(xué)和98所中學(xué)。其中，中學(xué)數(shù)量高居全市首位。

而在全區(qū)162所中小學(xué)里，唯一陪伴朝陽穿越百年風(fēng)雨的，只有一所學(xué)校。

論底蘊(yùn)，她是朝陽唯一的百年公立校，北京市首批示范性高中。

論規(guī)模，她是北京最大的教育集團(tuán)，擁有16個獨(dú)立法人、20個分校、46個校址，3萬多名師生。

論血脈，所有校區(qū)扎根朝陽，妥妥的“朝陽之子”。

論實(shí)力，她身為“翱翔計(jì)劃”培養(yǎng)基地，手握金鵬科技團(tuán)、金帆藝術(shù)團(tuán)、金帆書畫院等“金字招牌”。作為首批北京市普通高中教育集團(tuán)課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地校，旨在以課程創(chuàng)新為核心，打破單體學(xué)校的局限，連接并整合集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的教育資源，全面推進(jìn)集團(tuán)培養(yǎng)模式，系統(tǒng)性提升基礎(chǔ)教育育人質(zhì)量。

這所學(xué)校正是北京市陳經(jīng)綸中學(xué)，堪稱朝陽教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“頂梁柱”。

當(dāng)教育競爭不再是“單打獨(dú)斗”，而是“集團(tuán)軍作戰(zhàn)”，這所百年名校的精神該如何延續(xù)和傳承？“集團(tuán)航母”的規(guī)模優(yōu)勢，又該如何轉(zhuǎn)化為人才紅利？

臨近年關(guān)，陳經(jīng)綸中學(xué)“壓軸大戲”重磅登場——“科體藝心工作藍(lán)圖”正式發(fā)布，育人模式全面升級。

朝陽區(qū)教委副主任孫迅指出，這一以學(xué)生為中心、以貫通為路徑，以協(xié)同為支撐的探索，“將成為朝陽區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)和多元育人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為‘宜學(xué)朝陽’建設(shè)和區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展樹立標(biāo)桿。”

面對家長日益多元的教育需求，集團(tuán)校長劉雪梅鄭重承諾：

我們發(fā)布的不只是一幅藍(lán)圖，更是一份承諾——讓每個孩子都被看見，讓每一種天賦都被尊重，讓每一個夢想都有路可循。

硬核“成績單”刷屏！

經(jīng)綸學(xué)子的上限有多高？

聚光燈下，藝術(shù)體操的身姿優(yōu)雅靈動，跆拳道的表演剛?cè)岵?jì)，教師合唱團(tuán)一曲《宣言》，唱響了經(jīng)綸教師對事業(yè)的赤誠與堅(jiān)守。

發(fā)布會現(xiàn)場，每一個節(jié)目，每一次對話，都是科體藝心育人成果最直觀的展現(xiàn)。

保利小學(xué)田徑隊(duì)的宋田老師，帶著“冠軍，我們一定要拿”的決心，鍛造出了一支“冠軍之師”：10場比賽，9次團(tuán)體折桂，更在朝陽區(qū)運(yùn)會上實(shí)現(xiàn)五連冠。

成績的背后，是“決不能以犧牲學(xué)業(yè)為代價”的鐵律，是清晨七點(diǎn)到校訓(xùn)練、放學(xué)后再練一小時的日復(fù)一日，更有一套從小學(xué)選拔、初中鞏固到高中突破的12年一貫制培養(yǎng)體系在強(qiáng)力支撐。

如今，宋老師的目標(biāo)又提高了：

“以后的陳經(jīng)綸，不僅小學(xué)是冠軍，初中高中也要是冠軍。”

冰雪之上，嘉銘分校奏響了“五育融合的交響樂”。作為北京首個擁有4個冰上社團(tuán)的學(xué)校，這里構(gòu)建了北京最完整的冰上培養(yǎng)體系，斬獲5次全國冠軍、19枚國家級獎牌，還向國家少年隊(duì)輸送了3名集訓(xùn)隊(duì)員，向北京隊(duì)輸送7名隊(duì)員。

在劉玉姣副校長看來，冰雪運(yùn)動不止是競技運(yùn)動，更是 “完善人格、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育手段”。

教育的溫度與力量，可以跨越山海。韓春萌老師分享的京疆“書信傳情”手拉手活動，讓一筆一劃的真誠，搭建起心靈相通的橋梁，心智教育也從“小課堂”延伸到了“大格局”。孩子們從 “被關(guān)懷者” ，成長為主動的關(guān)懷者與文化的傳播者。

集團(tuán)校長劉雪梅強(qiáng)調(diào)，全人教育首先要“全員”和“全面”。

當(dāng)草地音樂節(jié)、面具戲劇節(jié)、藝術(shù)創(chuàng)變營、郎平杯讓孩子們歡呼雀躍，當(dāng)9年培養(yǎng)6位“北京市優(yōu)秀學(xué)生”，四年來，三年都培養(yǎng)出了700+超高分北京市前100名的學(xué)生，當(dāng)多名學(xué)生入選北京市英才計(jì)劃，當(dāng)近年來600多人次獲得近300項(xiàng)全國、市、區(qū)比賽獎項(xiàng)……我們看到，經(jīng)綸學(xué)子的興趣和特長被喂得飽飽的，每個孩子都在自己的賽道上閃閃發(fā)光。

陳經(jīng)綸要做的，不是把所有孩子推上同一條跑道，而是像劉雪梅校長說的：

為每個孩子的全面發(fā)展提供最適合的教育，為他們構(gòu)筑起一座縱橫貫通、四通八達(dá)的多元成長的立交橋。

集團(tuán)校長劉雪梅講話

科體藝心“一盤棋”！

如何搭建經(jīng)綸學(xué)子的成長立交橋？

當(dāng)一所學(xué)校既有冠軍隊(duì)，又有“三金”社團(tuán)，這些亮點(diǎn)如何從“單點(diǎn)突破”變成“一盤棋”，讓每一個孩子受益？

集團(tuán)黨委副書記馮梅給出了答案：發(fā)布“科體藝心一張藍(lán)圖”，規(guī)劃多元貫通育人“路線圖”。

集團(tuán)黨委副書記馮梅講話

這幅藍(lán)圖的核心，是構(gòu)建“一核兩聚三層四維五翼”多元人才培養(yǎng)體系。

一核：培養(yǎng)身心健康、兼具科學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的棟梁之才

兩聚：聚焦“學(xué)生中心”與“發(fā)展中心”

三層：構(gòu)建“基礎(chǔ)普及、素養(yǎng)拓展、特長拔尖”三層培養(yǎng)體系

思維：科技、體育、藝術(shù)、心理四大維度

五翼：通過全景育人、大學(xué)部引擎、數(shù)字畫像等路徑，搭建學(xué)生多元發(fā)展立交橋

而落地關(guān)鍵在于兩個字——貫通。

覆蓋四大領(lǐng)域的13個“大學(xué)部”，成為貫通培養(yǎng)的新引擎；跨學(xué)段教研團(tuán)隊(duì)和“校內(nèi)名師+高校教授/專業(yè)教練”雙導(dǎo)師制成為標(biāo)配。

科技依托北京市普通高中教育集團(tuán)課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過金鵬科技團(tuán)，物理化學(xué)生物地理等學(xué)科一體化研究中心，打造縱向貫通、橫向融合的科技課程群，建設(shè)高端實(shí)驗(yàn)室、多元實(shí)踐基地；

體育設(shè)立項(xiàng)目總教練，建立游泳、籃球、排球、冰雪等項(xiàng)目的小初高一體化培養(yǎng)梯隊(duì)；

藝術(shù)依托金帆合唱團(tuán)、金帆書畫院實(shí)現(xiàn)藝術(shù)貫通培養(yǎng)；

心理構(gòu)建發(fā)展、預(yù)防、干預(yù)三級工作體系，實(shí)現(xiàn)心理健康一體化銜接。

用數(shù)字賦能精準(zhǔn)度。

構(gòu)建“學(xué)生潛能數(shù)字畫像庫”，記錄成長的關(guān)鍵指標(biāo)，比如科學(xué)探索的深度與創(chuàng)造思維，體育訓(xùn)練的堅(jiān)韌性與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，藝術(shù)創(chuàng)造的審美獨(dú)特性與情感表達(dá)力，心理活動中的情緒能力與情緒穩(wěn)定性等。

基于數(shù)字畫像，配套“人才綠色通道”，提供“一生一策”定制規(guī)劃。

精準(zhǔn)對接翱翔計(jì)劃、強(qiáng)基計(jì)劃、英才計(jì)劃、特招路徑等成才通道，并通過走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室、名家大師進(jìn)校園等活動，鏈接大學(xué)專業(yè)與前沿產(chǎn)業(yè)。

說到底，這張藍(lán)圖不是簡單做加法，而是一場從選人到育人，從終端評價到過程發(fā)現(xiàn)的邏輯重構(gòu)。

正如校長劉雪梅所言：

我們要助力孩子完成屬于自己的“頂峰作品”，實(shí)現(xiàn)從興趣到志趣、從潛能到能力的跨越。

如何讓1+1>2？

46個校區(qū)“擰成一股繩”！

育人藍(lán)圖再好，靠什么來支撐其高效運(yùn)轉(zhuǎn)？

陳經(jīng)綸中學(xué)的答案是：集團(tuán)化辦學(xué)。

陳經(jīng)綸是真做集團(tuán)，讓“物理組合”產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，變“各自為戰(zhàn)”為“集團(tuán)作戰(zhàn)”。

在這里，“集”是整合資源，“團(tuán)”是凝聚力量，“化”是融為一體，又和而不同。

學(xué)校獨(dú)創(chuàng)出 “一核兩集三橫四縱”整分矩陣式管理模式：

一核：堅(jiān)持一個學(xué)校、一個標(biāo)準(zhǔn)、一體管理、一體打造

兩集：對同一法人校區(qū)實(shí)行集約式統(tǒng)籌管理，對獨(dú)立法人校區(qū)實(shí)施集成式協(xié)同管理

三橫：實(shí)現(xiàn)小初高12年一貫制課程一體化銜接

四縱：46個校區(qū)按地域分為東、南、北、中四個子集團(tuán)。一個大集團(tuán)拆分成若干個作戰(zhàn)單元，每個子集團(tuán)都有龍頭校引領(lǐng)。比如，中部子集團(tuán)由本部引領(lǐng)，南部子集團(tuán)由帝景牽頭

這套體系構(gòu)建了“你中有我，我中有你”的共生格局，形成了“ 同心同向、同頻共振”的發(fā)展勢頭。具體來看——

會要一起開。

期中考試后召開集團(tuán)校長辦公會，共商教學(xué)質(zhì)量提升和集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同發(fā)展。

課要一起上。

通過“集團(tuán)橫融+數(shù)字賦能”，讓本部高中的攝影、本部初中和嘉銘分校的國畫等特色課程，實(shí)現(xiàn)“云端跨校區(qū)互學(xué)”。

事要一起做。

一場集團(tuán)“排球文化盛典”，聯(lián)動全學(xué)段，更成為綜合能力的訓(xùn)練場。

小學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物，初中生設(shè)計(jì)球隊(duì)logo及周邊產(chǎn)品，高中生創(chuàng)作數(shù)字宣傳片?；顒尤诤狭梭w育、語文、信息技術(shù)、商業(yè)設(shè)計(jì)等多個學(xué)科，有學(xué)生參與后興奮地問：“老師，咱們可不可以成立個公司？”

如今，體育“班班賽”進(jìn)行得熱火朝天，藝術(shù)與科學(xué)的班班賽也將全面推進(jìn)，更多重點(diǎn)項(xiàng)目將在校際間深度聯(lián)動。

學(xué)校做這一切，只為讓優(yōu)質(zhì)資源動起來、活起來、連起來，構(gòu)建一校一品、集團(tuán)共享的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)1+1>2的共生效應(yīng)。

展望未來，集團(tuán)校長劉雪梅表示：“經(jīng)綸教育必將因多元而精彩，因貫通而致遠(yuǎn)?！?/p>

通過科技、體育、藝術(shù)、心理“四位一體”育人體系，一幅人人皆可成才、人人盡展其才的多元教育圖景，正在徐徐展開。

文 | 京教君

素材來源 | 北京市陳經(jīng)綸中學(xué)

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