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智創(chuàng)教育 融通未來(lái)

2025年第一屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨博士后工作坊

第五期學(xué)術(shù)交流研討會(huì)成功舉辦

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，推動(dòng)數(shù)智時(shí)代終身教育高質(zhì)量發(fā)展，深化成人教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新，2025年12月9日，北京市東城區(qū)職工大學(xué)首屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨博士后工作坊第五期學(xué)術(shù)交流研討會(huì)在東城區(qū)職工大學(xué)美術(shù)館校區(qū)百姓學(xué)堂成功舉辦。年會(huì)由東城區(qū)職工大學(xué)職大部教學(xué)科研處主任趙妍主持。本次年會(huì)以“智創(chuàng)教育 融通未來(lái)”為主題，匯聚了來(lái)自教育研究機(jī)構(gòu)、政府及高校的專家學(xué)者與一線教師，共探教育數(shù)字化與終身學(xué)習(xí)融合發(fā)展的新路徑、新范式。

北京市成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)范雙喜、北京市教委職成處處長(zhǎng)張樹剛、北京開放大學(xué)副校長(zhǎng)王月海、北京市成人教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)李春英、北京開放大學(xué)科研外事處處長(zhǎng)張琳琳、北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)馬寧、北京市教育科學(xué)研究終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育研究所所長(zhǎng)史楓、東城區(qū)教委副主任劉羽、東城區(qū)教委職成社科科長(zhǎng)陳紅、東城區(qū)教育科學(xué)研究院科研管理部主任沈興文、東城區(qū)職工大學(xué)校長(zhǎng)高昂以及各兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)通州區(qū)社區(qū)學(xué)院院長(zhǎng)楊晶晶、豐臺(tái)區(qū)社區(qū)學(xué)院黨總支書記王弋、西城經(jīng)濟(jì)科學(xué)大學(xué)副校長(zhǎng)史東輝、石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)副校長(zhǎng)劉榮、朝陽(yáng)區(qū)職工大學(xué)副校長(zhǎng)孫國(guó)華、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)彭靜、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)趙挺參加年會(huì)。

年會(huì)聚焦“數(shù)智賦能成人教育實(shí)踐與學(xué)術(shù)探索”與“終身教育教學(xué)改革發(fā)展新樣態(tài)”兩大核心議題，圍繞數(shù)智時(shí)代終身教育的發(fā)展路徑、范式轉(zhuǎn)型與治理創(chuàng)新展開深入研討，通過(guò)主旨報(bào)告、專題發(fā)言、等多種形式，呈現(xiàn)了一場(chǎng)思想交融、智慧共生的學(xué)術(shù)盛宴，展現(xiàn)了首都成人教育在高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中的前沿思考與實(shí)踐成果。

數(shù)智賦能，探索教育融合新路徑

在主論壇“數(shù)智賦能成人教育實(shí)踐與學(xué)術(shù)探索”中，專家老師們圍繞經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化重構(gòu)、AI智能體賦能思政教育、開放教育質(zhì)量畫像與數(shù)字治理等議題展開深度研討。

東城區(qū)職工大學(xué)經(jīng)管系副主任穆晨曦作題為《數(shù)智賦能·重塑新商科：成人高校經(jīng)管類專業(yè)的融合創(chuàng)新與實(shí)踐》發(fā)言，面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才需求的結(jié)構(gòu)性變化，穆主任提出以“基礎(chǔ)共享—方向分立—跨界融合”為核心的三階課程重構(gòu)路徑，構(gòu)建“思政引領(lǐng)—數(shù)智賦能”雙螺旋育人模型，為成人繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型提供了新思路。穆主任指出，改革需從“技術(shù)疊加”轉(zhuǎn)向“生態(tài)重構(gòu)”。學(xué)校以學(xué)習(xí)者職業(yè)數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展為主體，通過(guò)“一體雙核四維”框架，重構(gòu)專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系與教學(xué)模式。例如，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)引入智能財(cái)稅模塊，人力資源管理專業(yè)對(duì)接《人力資源服務(wù)規(guī)范》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)工商管理專業(yè)則通過(guò)多維度案例庫(kù)訓(xùn)練學(xué)生數(shù)據(jù)化決策能力。此外，虛擬仿真、AI助教、Fine BI可視化工具等數(shù)智技術(shù)深度融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“思政+數(shù)智+專業(yè)”的有機(jī)融合。面向未來(lái)，學(xué)校計(jì)劃將核心數(shù)智技能打包為“微專業(yè)”課程包，如“RPA財(cái)務(wù)應(yīng)用”、“數(shù)字化招聘專員”等，通過(guò)學(xué)分銀行機(jī)制銜接非學(xué)歷與學(xué)歷教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)生態(tài)。

東城區(qū)骨干教師薛靜以《AI智能體賦能成人高校計(jì)算機(jī)專業(yè)思政教育的創(chuàng)新路徑》為題闡述了AI智能體在成人高校思政教育的探索創(chuàng)新，展現(xiàn)出智能技術(shù)與教育深度融合的廣闊前景。薛靜指出，成人高校計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨“學(xué)生不愛聽、教師不好教、效果不理想”的結(jié)構(gòu)性難題?；诖?，構(gòu)建了“四層雙維五角色”的完整閉環(huán)賦能路徑模型。該模型包含目標(biāo)層、技術(shù)層、應(yīng)用層和保障層四個(gè)層級(jí)，智能體在“教”與“學(xué)”雙維度中扮演五種角色，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)賦能到教育主體重構(gòu)的跨越。實(shí)踐層面，團(tuán)隊(duì)開發(fā)了“科技思政”智能體作為虛擬思政導(dǎo)師。以“Cookie技術(shù)”課程為例，課前智能體協(xié)助教師開發(fā)教學(xué)資源，課中推送個(gè)性化思政內(nèi)容，課后支持學(xué)生開展模擬辯論。這一創(chuàng)新使技術(shù)知識(shí)點(diǎn)與信息安全、職業(yè)道德等思政元素自然融合，顯著提升了教學(xué)效果。

北京開放大學(xué)東城分校姜玉蓮博士分享《從感知到循證：開放教育多模態(tài)質(zhì)量畫像與數(shù)字治理路徑》報(bào)告。姜博士提出，開放教育需以大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)為支撐，構(gòu)建“多模態(tài)質(zhì)量畫像”體系，通過(guò)整合學(xué)習(xí)行為、交互文本、測(cè)評(píng)成績(jī)等多源數(shù)據(jù)，形成動(dòng)態(tài)可計(jì)算的質(zhì)量表征模型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量從“不可見”到“可見”的轉(zhuǎn)變。姜博士重點(diǎn)介紹了“監(jiān)測(cè)-診斷-預(yù)警-干預(yù)-優(yōu)化”的數(shù)字化治理路徑。以北京開放大學(xué)實(shí)踐為例，通過(guò)數(shù)據(jù)協(xié)同平臺(tái)對(duì)教學(xué)全流程進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，實(shí)現(xiàn)了高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生自動(dòng)預(yù)警、個(gè)性化教學(xué)干預(yù)等應(yīng)用，使課程完成率顯著提升。姜玉蓮強(qiáng)調(diào)，該體系推動(dòng)質(zhì)量治理從粗放式管理轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)化服務(wù)，形成了“用數(shù)據(jù)說(shuō)話、靠證據(jù)決策”的新生態(tài)。提出應(yīng)從“經(jīng)驗(yàn)感知”走向“數(shù)據(jù)循證”，構(gòu)建多模態(tài)質(zhì)量畫像與數(shù)字化治理路徑，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量從“不可見”到“可見”，管理決策從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”到“證據(jù)驅(qū)動(dòng)”的根本轉(zhuǎn)變。

從經(jīng)管類專業(yè)“思政引領(lǐng) — 數(shù)智賦能”雙螺旋育人模型的落地實(shí)踐，到AI 智能體重構(gòu)成人高校計(jì)算機(jī)專業(yè)思政教育生態(tài)，再到開放教育“從感知到循證”的范式轉(zhuǎn)型，一系列兼具理論深度與實(shí)踐價(jià)值的研究成果，為成人學(xué)歷教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與內(nèi)涵式發(fā)展提供了可復(fù)制、可推廣的“東城方案”。

全齡覆蓋，構(gòu)建終身教育新樣態(tài)

主題沙龍則以“終身教育教學(xué)改革發(fā)展新樣態(tài)”為主題，聚焦終身教育全場(chǎng)景實(shí)踐創(chuàng)新，匯聚了中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)、青年夜校、社區(qū)教育與老年大學(xué)四大板塊的實(shí)踐代表，勾勒出全齡覆蓋、全域聯(lián)動(dòng)、全程服務(wù)的終身教育生態(tài)圖景。

中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)課程教師、北京市高等學(xué)校青年教學(xué)名師黃舒梅指出，東城區(qū)職工大學(xué)作為學(xué)區(qū)分院，已開發(fā)文學(xué)與藝術(shù)、科學(xué)與技術(shù)等6大類近50門職業(yè)體驗(yàn)課程，覆蓋區(qū)內(nèi)景山、府學(xué)等10余所中小學(xué)，累計(jì)服務(wù)學(xué)生超18萬(wàn)人次。黃舒梅介紹，課程通過(guò)規(guī)范化管理、需求導(dǎo)向研發(fā)及特色工作室建設(shè)，形成“頭雁領(lǐng)航、群雁齊飛”的課程建設(shè)模式。其中，《C++編程》課程學(xué)生多次在信息學(xué)競(jìng)賽中斬獲一等獎(jiǎng)項(xiàng)，而《童心童畫》課程更憑借“一核雙軸”理念榮獲區(qū)級(jí)課程建設(shè)一等獎(jiǎng)。

職業(yè)教育辦公室主任鮑東梅深情回顧青年夜校項(xiàng)目的實(shí)踐歷程，她介紹書院明確“充電站”“文化課堂”“區(qū)域活力點(diǎn)”三大定位，通過(guò)規(guī)范課程體系、公益定價(jià)、創(chuàng)新合作模式及品牌建設(shè)，逐步構(gòu)建起覆蓋文化、生活、職業(yè)等五大領(lǐng)域的“五域三階”課程矩陣。鮑主任強(qiáng)調(diào)，書院已從校內(nèi)1.0版本升級(jí)至與北京圖書大廈等文化地標(biāo)聯(lián)動(dòng)的3.0模式，并積極探索家校社協(xié)同的4.0階段。目前，該項(xiàng)目已獲評(píng)“北京市終身學(xué)習(xí)品牌”。

社區(qū)教育辦公室主任李娟展示了社區(qū)教育的創(chuàng)新實(shí)踐路徑，李主任介紹，學(xué)院通過(guò)“品牌引領(lǐng)、隊(duì)伍賦能、資源融合、項(xiàng)目扎根”四大板塊聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起覆蓋全齡的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。其中，“北京大學(xué)國(guó)子監(jiān)大講堂”等5個(gè)國(guó)家級(jí)品牌通過(guò)線上線下雙軌并行，實(shí)現(xiàn)文化傳承的代際融合；“百姓學(xué)堂流動(dòng)講堂”打造15分鐘學(xué)習(xí)圈。在數(shù)字化建設(shè)方面，學(xué)院開發(fā)170多門數(shù)字化課程，通過(guò)智慧學(xué)習(xí)云競(jìng)賽幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝。形成“區(qū)—街—居—團(tuán)”四級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，使社區(qū)教育深度融入城市治理體系。

老年大學(xué)教師高海鷗闡述了老年教育以教育的溫度，打通學(xué)歷與非學(xué)歷教育銜接通道的探索創(chuàng)新，以“學(xué)分銀行”探索為銀發(fā)群體搭建圓夢(mèng)舞臺(tái)，讓老年教育成為“朝陽(yáng)事業(yè)”。學(xué)校老年大學(xué)自2009年創(chuàng)辦以來(lái)，已從最初70名學(xué)員、6門課程，發(fā)展到如今萬(wàn)名學(xué)員、200余門課程的規(guī)模。最讓高老師動(dòng)容的，是學(xué)員們用學(xué)習(xí)重塑生命的故事。隨著國(guó)家銀發(fā)經(jīng)濟(jì)政策支持力度加大，在高老師看來(lái)，老年教育不僅是技能傳授，更是生命價(jià)值的升華。

從《童心童畫》兒童跨學(xué)科素養(yǎng)的啟蒙，到“致遠(yuǎn)書院”為青年提供技能提升與心靈棲息地；從“百姓學(xué)堂”走進(jìn)社區(qū)傳遞知識(shí)溫度，到老年學(xué)員在鋼琴聲中圓夢(mèng)舞臺(tái)，在面對(duì)和擁抱未來(lái)的自己——東城職大以教育為紐帶，構(gòu)建起覆蓋全齡、融合共享的終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，生動(dòng)詮釋了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的生動(dòng)愿景。

創(chuàng)新引領(lǐng)，共筑終身教育新生態(tài)

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)馬寧在主論壇的主旨報(bào)告《數(shù)智賦能教與學(xué)方式創(chuàng)新》，系統(tǒng)闡述了人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用路徑與未來(lái)趨勢(shì)。馬教授將人工智能的演進(jìn)歸納為“計(jì)算智能—感知智能—認(rèn)知智能”三層能力躍遷，并重點(diǎn)分析了判別式AI與生成式AI兩大技術(shù)路徑對(duì)教育的差異化賦能。她以生動(dòng)案例展示了AI如何滲透教學(xué)全流程。

“生成式AI不僅重塑知識(shí)傳遞效率，更深刻影響著學(xué)生的認(rèn)知模式。”馬教授強(qiáng)調(diào)，需警惕技術(shù)應(yīng)用淺表化風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)通過(guò)“師生機(jī)”三元協(xié)同，推動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、證據(jù)導(dǎo)向教學(xué)等實(shí)踐，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)問(wèn)題解決過(guò)程。她舉例說(shuō)明，在跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，AI可動(dòng)態(tài)生成個(gè)性化探究任務(wù)，而教師則聚焦引導(dǎo)深度思辨，實(shí)現(xiàn)“機(jī)器擅長(zhǎng)的交給機(jī)器，人類不可替代的留給人類”。

北京市教育科學(xué)研究院終身教育研究所所長(zhǎng)史楓在主題沙龍環(huán)節(jié)的主旨報(bào)告《人工智能在北京市終身教育領(lǐng)域的應(yīng)用場(chǎng)景與典型案例分享》系統(tǒng)闡述了人工智能在北京市終身教育領(lǐng)域的應(yīng)用成果與未來(lái)規(guī)劃。史所長(zhǎng)指出人工智能正深度融入終身教育體系，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式從“標(biāo)準(zhǔn)化供給”向“個(gè)性化服務(wù)”轉(zhuǎn)型。目前北京市已構(gòu)建覆蓋市民全生命周期的智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送、學(xué)習(xí)路徑動(dòng)態(tài)優(yōu)化。在典型應(yīng)用場(chǎng)景中，AI不僅輔助課程設(shè)計(jì)、學(xué)情分析，更通過(guò)虛擬實(shí)訓(xùn)、智能評(píng)估等方式提升職業(yè)轉(zhuǎn)型人群的實(shí)踐能力。例如，面向老年群體的智能健康課程、針對(duì)在職人員的技能提升模塊，均通過(guò)人工智能實(shí)現(xiàn)“一人一策”的個(gè)性化支持。北京作為先行示范區(qū)，明確將終身教育作為重點(diǎn)領(lǐng)域，推動(dòng)AI從輔助工具升級(jí)為教育生態(tài)的核心組成部分。

在典型案例分享環(huán)節(jié)，史楓以“社區(qū)智慧學(xué)習(xí)站”為例，介紹其通過(guò)人臉識(shí)別記錄學(xué)習(xí)軌跡、利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)提供實(shí)時(shí)答疑服務(wù)，使居民在“家門口”享受定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，面向新職業(yè)需求的“AI職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”通過(guò)模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，已幫助數(shù)萬(wàn)名學(xué)習(xí)者完成技能認(rèn)證。展望未來(lái)，史所長(zhǎng)提出三階段探索規(guī)劃：短期內(nèi)將完善終身教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，中期重點(diǎn)開發(fā)跨場(chǎng)景學(xué)習(xí)認(rèn)證機(jī)制，長(zhǎng)期則致力于構(gòu)建“人機(jī)協(xié)同”的教育治理新模式。他強(qiáng)調(diào)，技術(shù)應(yīng)用需始終以人的發(fā)展為中心，通過(guò)政策引導(dǎo)、技術(shù)迭代與師資培訓(xùn)的協(xié)同，讓人工智能真正成為促進(jìn)教育公平、提升全民素養(yǎng)的加速器。

年會(huì)的最后，北京市成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)范雙喜發(fā)表講話。以“三個(gè)首次”總結(jié)本次活動(dòng)的突破性意義：首次走進(jìn)職工大學(xué)開展學(xué)術(shù)交流、首次參加成人教育領(lǐng)域的高水平學(xué)術(shù)年會(huì)、首次與成人高校師生共探教育前沿課題。范會(huì)長(zhǎng)指出，本次年會(huì)以“教育教學(xué)改革與教育技術(shù)發(fā)展”雙輪驅(qū)動(dòng)為核心，通過(guò)學(xué)歷教育主論壇和非學(xué)歷教育主題沙龍多元形式，展現(xiàn)了成人教育在教研融合與技術(shù)創(chuàng)新上的深度探索。他特別強(qiáng)調(diào)，東城區(qū)職工大學(xué)作為成人教育的重要陣地，面對(duì)非全日制學(xué)生的教學(xué)挑戰(zhàn)，通過(guò)強(qiáng)化科研投入與項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉”的突破，其中數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)教融合等創(chuàng)新舉措成效顯著?！俺扇私逃采w18歲至終身學(xué)習(xí)群體，是可持續(xù)發(fā)展的重要支撐?！狈稌?huì)長(zhǎng)表示，學(xué)會(huì)將聚焦三大方向：以數(shù)字技術(shù)為引擎推廣AI輔助教學(xué)與虛擬仿真實(shí)踐；深化資源共享與跨區(qū)域合作；精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為“十四五”規(guī)劃收官與新一輪發(fā)展蓄力。

站在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新起點(diǎn)，東城職大以此次學(xué)術(shù)年會(huì)為契機(jī)，明確未來(lái)發(fā)展的三大核心方向：以數(shù)智技術(shù)為引擎，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建智慧教育新生態(tài)；以資源共享為紐帶，深化產(chǎn)教融合與跨區(qū)域協(xié)同，打造教育資源共同體；以需求對(duì)接為導(dǎo)向，精準(zhǔn)匹配社會(huì)與個(gè)體發(fā)展需求，完善終身教育保障機(jī)制。本屆年會(huì)不僅是學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，更是理念引領(lǐng)的高地、實(shí)踐示范的窗口，它標(biāo)志著成人教育正在從“補(bǔ)償性學(xué)習(xí)”走向“賦能型成長(zhǎng)”，從“教育供給”走向“生態(tài)共建”。在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代浪潮中，東城區(qū)職工大學(xué)正以堅(jiān)實(shí)的步伐，邁向融合、智慧、有溫度的教育未來(lái)。

本文轉(zhuǎn)自｜北京市東城區(qū)職工大學(xué)

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