為深入貫徹落實四川省委關于欠發(fā)達縣域托底性幫扶工作決策部署，推進省婦聯(lián)“關愛‘39’·一同行動”重點工作落地，12月1日，由四川省婦聯(lián)指導，四川省婦女兒童中心主辦，四川省家庭教育指導中心、廣州市黃埔區(qū)三生家庭教育研究院聯(lián)合承辦的39欠發(fā)達縣家庭教育骨干培訓在省婦兒中心正式開班。

12月3日下午，四川大學客座教授、四川大學易學之環(huán)境學與身心健康應用研究課題組首席研究員、四川省家庭教育指導中心副主任、生態(tài)宜居事業(yè)部主任、廣州市黃埔區(qū)三生家庭教育研究院副院長廖啟智教授受邀發(fā)表主題演講，以“如何利用傳統(tǒng)文化促進身心健康發(fā)展——生態(tài)與空間療愈賦能家庭教育”為核心，分享傳統(tǒng)文化智慧與生態(tài)及空間療愈最新課題研究成果，針對青少年抑郁癥、自閉癥等心理問題，提出兼具傳統(tǒng)文化底蘊與實踐價值的家庭教育解決方案，為破解當代青少年心理健康困境提供新思路。課程中，廖啟智教授指出，當代青少年面臨的心理壓力日益凸顯，相關心理問題頻發(fā)，而家庭教育中往往忽視了“人與自然、空間環(huán)境與心靈狀態(tài)”的深層關聯(lián)。他以傳統(tǒng)文化“天人合一”思想為理論根基，結合課題組多年研究實踐，闡釋了生態(tài)宜居與空間療愈的核心邏輯：自然是最好的“療愈師”，而人居空間的布局與設計，直接影響青少年的情緒狀態(tài)與心理發(fā)育。

針對生態(tài)宜居實踐，廖啟智教授提出，家庭教育應強化“自然聯(lián)結”，鼓勵家長帶領孩子走進自然、親近草木，通過觀察自然節(jié)律、參與園藝勞作、感受山水靈氣等方式，幫助孩子釋放心理壓力、修復心靈創(chuàng)傷。他強調，傳統(tǒng)文化中“順應時節(jié)”的理念，與現(xiàn)代心理學中的“自然療法”高度契合，長期處于自然環(huán)境中，能有效緩解青少年的焦慮情緒、改善社交回避行為，為抑郁癥、自閉癥孩子搭建心靈溝通的橋梁。在空間療愈層面，廖啟智教授結合傳統(tǒng)文化中的人與自然和詣共生理論，為家庭教育場景提供了可操作的優(yōu)化方案。他提出，家庭空間的布局應遵循“通透有序、布局合理、色彩調和”原則，比如保證孩子房間充足的自然光與通風、合理擺放綠植、避免雜亂環(huán)境引發(fā)心理壓抑等。同時，他強調空間療愈是通過優(yōu)化人居環(huán)境的物理與磁場狀態(tài)，為青少年營造安全、舒適、放松的心理場域，輔助改善情緒波動、注意力不集中等問題，為心理健康筑牢基礎。

廖啟智教授特別強調，生態(tài)與空間療愈并非替代專業(yè)醫(yī)療的手段，而是家庭教育中不可或缺的輔助路徑。他建議教育工作者在面對孩子相關心理問題時，應堅持“專業(yè)治療+家庭療愈”相結合，通過傳統(tǒng)文化智慧優(yōu)化教育方式與生活環(huán)境，幫助孩子逐步建立與自然、與家庭、與自我的良性聯(lián)結?；迎h(huán)節(jié)中，廖啟智教授針對參加培訓教育工作者關心的“如何平衡學業(yè)壓力與自然療愈時間”“不同年齡段孩子的空間布局重點”等問題逐一回應，提供了具體可操作的建議。他表示，課題組將持續(xù)深耕傳統(tǒng)文化與青少年心理健康的結合研究，為家庭教育提供更多科學、實用的指導方案，助力青少年在自然與人文的滋養(yǎng)中健康成長。

此次課程聚焦家庭教育痛點，將傳統(tǒng)文化中的生態(tài)智慧與空間理念轉化為青少年心理療愈的實踐路徑，兼具學術深度與實操性?，F(xiàn)場教育工作者紛紛表示，此次課程學習為解決孩子心理健康問題提供了全新視角，其倡導的“自然聯(lián)結+空間優(yōu)化”的教育方式，既貼合傳統(tǒng)文化傳承，又符合現(xiàn)代教育規(guī)律，對推動家庭教育高質量發(fā)展、守護青少年心理健康具有重要啟示意義。據(jù)悉，此次課程核心內容將被整理成實操手冊，為廣大家庭提供可借鑒的實踐指南。

此次培訓為期三天，是四川省婦聯(lián)、四川省婦女兒童中心完善欠發(fā)達地區(qū)家庭教育服務體系的重要舉措，后續(xù)將通過系列課程持續(xù)賦能，推動培訓成果轉化為基層服務能力，讓優(yōu)質家庭教育資源惠及更多家庭，以家庭家教家風建設助力縣域社會治理，為四川高質量發(fā)展凝聚家庭力量。