文/蘭媽談?dòng)齼?/strong>

網(wǎng)上看到過(guò)一個(gè)比較焦慮的媽媽，她吐槽說(shuō)：

“身為一位媽媽，我已經(jīng)很努力了，每天都在學(xué)習(xí)各種教育學(xué)、心理學(xué)，包括線上的、線下的，還有各種直播課，我?guī)缀醵加袇⒓拥淖阚E，可為什么孩子還是帶不好，動(dòng)不動(dòng)就和我頂嘴，還特別討厭我的靠近和關(guān)心呢”

評(píng)論區(qū)的一位網(wǎng)友，一針見(jiàn)血地提醒說(shuō)：“你以為養(yǎng)孩子就是照搬嗎？就像你陽(yáng)臺(tái)的花，如果是從別人家陽(yáng)臺(tái)直接移栽，卻從不關(guān)心養(yǎng)花需要注意的濕度、光照、還有土壤，那花兒自然會(huì)枯萎了”

是的，養(yǎng)孩子就跟養(yǎng)花一樣

不同的環(huán)境、光照、還有土質(zhì)，都會(huì)直接影響最終的生長(zhǎng)質(zhì)量，如果你只是為了看到別人養(yǎng)花而養(yǎng)花，那過(guò)程必然會(huì)因?yàn)樾率?、和?xì)節(jié)處理不夠完善方面，導(dǎo)致最終的結(jié)果不盡人意

所以，想要把孩子養(yǎng)得如花兒一樣綻放，那就需要明白一個(gè)真相：養(yǎng)孩子不是照搬，而是結(jié)合別人的經(jīng)驗(yàn)去轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化什么呢？具體步驟分為以下三種，學(xué)會(huì)了，孩子才會(huì)茁壯盛開(kāi)

01

第一：思考

先問(wèn)問(wèn)自己“這個(gè)方法的核心是什么”

養(yǎng)孩子，從來(lái)都不是一鍵復(fù)制

你看到別人家孩子身上的優(yōu)秀、懂事、還有成績(jī)出色，那也都是從別人家特定土壤里長(zhǎng)出來(lái)的

如果你僅僅是聽(tīng)說(shuō)了一些養(yǎng)育方法和技巧，就拿過(guò)來(lái)原封不動(dòng)地再用在自己的孩子身上，那孩子很有可能會(huì)出現(xiàn)以下排斥反應(yīng)：

1、太難了，接受不了

2、太煩了，不愿意聽(tīng)

直到，孩子徹底擺爛，形成左耳朵進(jìn)、右耳朵出的敵對(duì)行為

認(rèn)識(shí)的一個(gè)媽媽就是這樣

她聽(tīng)說(shuō)“養(yǎng)孩子不能吼，要和孩子好好說(shuō)，才能喚醒孩子內(nèi)心柔軟的聽(tīng)話、還有懂事”

可結(jié)果呢，她放低了聲音，壓低了情緒，一次又一次地對(duì)女兒輕聲細(xì)語(yǔ)，女兒卻一次又一次地得寸進(jìn)尺

媽媽講道理，女兒直接捂住耳朵不聽(tīng)，如果再說(shuō)些什么，就被猝不及防地往門外推了，然后就是“砰”地一聲，直接不給繼續(xù)講話的機(jī)會(huì)

等到她聽(tīng)說(shuō)孩子好成績(jī)都是養(yǎng)出來(lái)的習(xí)慣時(shí)，她回家后又盯著女兒的作業(yè)不放

總以為“盯”得夠緊，那孩子的作業(yè)質(zhì)量就會(huì)夠好，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之得到提升

可結(jié)果呢，真正的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀卻成了“一道題，寫了半小時(shí)還沒(méi)有寫完”

而這個(gè)過(guò)程中，也是母女倆最煎熬的階段

媽媽受不了不停地催女兒快點(diǎn)、態(tài)度端正些，女兒也一說(shuō)就開(kāi)始紅了眼眶

兩個(gè)人似乎都是委屈的可憐人，可兩個(gè)人吼著嗓子說(shuō)話的時(shí)候卻一點(diǎn)也看不到嬌滴滴的柔弱模樣

所以，每個(gè)孩子都是不同的，每個(gè)家庭的生態(tài)環(huán)境也是不一樣的

你照搬了別人家的學(xué)霸時(shí)間表，卻忽略了自己的孩子適不適應(yīng)，也沒(méi)有理解方法和孩子之間的情感聯(lián)結(jié)，那孩子自然就會(huì)排斥，不愿意接受了

那我們家長(zhǎng)要做的是什么呢？就是把別人的方法照搬過(guò)來(lái)時(shí)，別忘了思考一個(gè)問(wèn)題

先問(wèn)自己：“這個(gè)方法的核心經(jīng)驗(yàn)是什么”

比如，別人家的孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗麄儭懊刻靾?jiān)持閱讀打卡30分鐘”

那我們就問(wèn)問(wèn)孩子：“如果讓你每天閱讀30分鐘，你最需要的爸爸媽媽為你做些什么呢”

是買喜歡的書(shū)？陪著一起讀？還是把書(shū)當(dāng)故事講？

這種把方法拆開(kāi)來(lái)看的細(xì)節(jié)處理，就可以幫助孩子更好地消化、互動(dòng)，最后才能是形成專注于行為和習(xí)慣方面的養(yǎng)成

02

第二：逐步改善

從小范圍開(kāi)始，讓孩子形成信任和習(xí)慣

任何好的方法和技巧，從來(lái)都沒(méi)有一步到位的說(shuō)法

還是拿閱讀的好習(xí)慣打卡來(lái)說(shuō)吧

你以為給孩子買一本喜歡的書(shū)，就可以高枕無(wú)憂地等著孩子每天按時(shí)閱讀嗎

如果你只是提供了經(jīng)濟(jì)方面的投資，剩下的習(xí)慣就交給孩子自己去養(yǎng)成，那用不了多久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的天性就是“怕苦，怕累，怕學(xué)習(xí)”

閱讀，自然也成了三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)了

有一位媽媽，她在用手機(jī)記錄兒子獨(dú)自寫作業(yè)的現(xiàn)狀時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：明明30分鐘就可以完成的作業(yè)，20分鐘都過(guò)去了，作業(yè)本上一個(gè)字還沒(méi)有開(kāi)始寫

而這20分鐘里，男孩也沒(méi)有閑著

一會(huì)兒用手指扣扣鼻孔，一會(huì)兒口渴了出去倒杯水，一會(huì)兒餓了找些零食，一會(huì)兒又肚子疼上個(gè)廁所

等到最后，好不容易開(kāi)始從書(shū)包里掏出作業(yè)本了，你以為孩子就開(kāi)始做題了嗎

并不會(huì)，光是手里的一支筆也夠他玩好幾分鐘了

如果你不提醒，那孩子的小動(dòng)作還會(huì)更多，真正開(kāi)始寫作業(yè)的時(shí)間也會(huì)遙遙無(wú)期

也是那件事情過(guò)后，媽媽深刻地意識(shí)到：如果對(duì)孩子完全放任不管，那孩子三個(gè)月辛辛苦苦養(yǎng)成的好習(xí)慣，只需要不到一分鐘就廢了

所以，養(yǎng)孩子的真相也是：好習(xí)慣難養(yǎng)，壞習(xí)慣只需要一分鐘

很顯然，我們想要孩子保持良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)習(xí)慣，并不是一件坐享其成的事兒，這個(gè)過(guò)程不僅要夠方法、夠經(jīng)驗(yàn)，還要足夠了解孩子

認(rèn)識(shí)的另外一位媽媽，是一個(gè)通情達(dá)理，又能很好地同情孩子的家長(zhǎng)

老師第一次喊她去學(xué)校，批評(píng)說(shuō)“你女兒基礎(chǔ)差，理解能力差，就連成績(jī)也是班里最差的”

媽媽聽(tīng)后，先是歉意地跟老師道歉，但從始至終都沒(méi)有批評(píng)過(guò)孩子一句，反而還當(dāng)著老師的面鼓勵(lì)說(shuō)：“我相信這些問(wèn)題都是暫時(shí)的，只要我們接下來(lái)能好好努力，那很快就可以看到成績(jī)的”

果然，才僅僅過(guò)去了半個(gè)月而已，她女兒的成績(jī)，就從以前的六十幾分，直接均衡地保持在九十多分左右

那半個(gè)學(xué)期，女孩還獲得了5、6張獎(jiǎng)狀，有些是進(jìn)步獎(jiǎng)、有些是滿分之星、還有些是優(yōu)秀作業(yè)等等

對(duì)于這些，媽媽看法也是：“都是女兒應(yīng)得的結(jié)果，她也配得上擁有這些獎(jiǎng)項(xiàng)”

果然，父母眼里確實(shí)是藏著孩子的未來(lái)，就連女孩自己都說(shuō)：

“如果媽媽那次當(dāng)著老師的面罵我了，那我這輩子可能都無(wú)法真正抬起頭看自己，更沒(méi)有勇氣去肖想自己會(huì)進(jìn)步、會(huì)獲得認(rèn)可”

這便是孩子的心聲，也是成長(zhǎng)過(guò)程中父母最應(yīng)該轉(zhuǎn)化的地方

比如，你想幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，那就別想著一步到位

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的第一天、第二天，我們可以和孩子睡前聊5分鐘:“你今天讀的那本書(shū)，哪個(gè)地方最讓你記憶深刻”

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的第三、第四天，我們可以等孩子主動(dòng)給你分享“今天讀了某某書(shū)，某某片段真有意思”

等到養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的第五、第六天，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子似乎已經(jīng)把閱讀當(dāng)成了一種興趣

這個(gè)過(guò)程，記得要小步快跑，哪怕錯(cuò)了也不要怕，只要孩子有興趣繼續(xù)，那一切都皆有可能

蘭媽一個(gè)朋友就是如此，自從理解了這個(gè)理念之后，沒(méi)有直接對(duì)孩子禁止玩手機(jī)，而是晚餐后提議：“大家一起出去打球，不帶手機(jī)”

結(jié)果，兩個(gè)星期之后，孩子竟然主動(dòng)提議說(shuō)：“要不然，以后的每個(gè)周日都這樣吧”

這就是習(xí)慣、和信任的形成，都是逐步形成和慢慢建立起來(lái)的

03

第三：動(dòng)態(tài)調(diào)整

保持原則不變，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整

不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，任何看起來(lái)難以克服的困難，當(dāng)你嘗試著換一個(gè)方向、和角度再去判斷時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的心性和當(dāng)初相比是完全不一樣的

同事家的女兒，從小就是一個(gè)愛(ài)臭美的丫頭，每次出門都要把自己打扮得漂漂亮亮，否則就不愿意出門

有一個(gè)冬天，外面寒風(fēng)刺骨，可女孩卻非要穿秋天里姑姑給她買的公主裙，原因是公主就要貴氣十足

看著外面行人都把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，同事想都沒(méi)想地拒絕了

然后，還批評(píng)說(shuō)：“我看你分不清寒冬臘月了，現(xiàn)在什么天氣不知道嗎？外面人都把自己裹得那么嚴(yán)實(shí)，你卻想著穿秋天的裙子，你說(shuō)你腦袋里想的都是些什么”

本以為，同事把話都已經(jīng)說(shuō)得如此清楚了，孩子也該分得清誰(shuí)重誰(shuí)輕，也知道應(yīng)該穿什么衣服出門了

可女孩壓根一句話都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，反而態(tài)度強(qiáng)硬地說(shuō)：“就算凍僵了，也是我自己樂(lè)意的”

同事氣得仰頭發(fā)抖，思考了幾秒，然后才做了一個(gè)決定

她先是問(wèn)女兒：“你確定嗎？考慮好了”

女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，很認(rèn)真地回答說(shuō)：“我確定，我就要穿著裙子出門”

隨后，同事讓出了通道，把房間留給女兒，她自己則坐在客廳的沙發(fā)上靜靜地等候著

直到，女兒換好衣服，背上書(shū)包，穿上鞋，然后開(kāi)門去上學(xué)

沒(méi)想到，女孩剛踏出雙腳，就被寒風(fēng)刺骨的冷意嚇得退了回來(lái)，嘴里還說(shuō)著“好冷，好冷”的話

再后來(lái)，同事沒(méi)有批評(píng)嘮叨，更沒(méi)有去衣柜里找厚衣服穿搭的打算，反而是女孩自己去翻出了厚厚的棉襖穿在身上

所以說(shuō)，有些事，就需要讓孩子自己去體驗(yàn)一遍

特別是你怎么說(shuō)、孩子都無(wú)法理解和接受的事情，那就讓孩子按照自己的想法去走一遍吧

不要怕孩子會(huì)吃虧，吃過(guò)了虧，下一次才會(huì)長(zhǎng)記性

也不要擔(dān)心孩子會(huì)遇到困難，現(xiàn)在不敢面對(duì)的挫折，將來(lái)遇到更大的困難時(shí)就會(huì)更加懦弱無(wú)能了

家長(zhǎng)要做的也是學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)調(diào)整，并明白：養(yǎng)孩子不是流水線，孩子也不是必須要成為標(biāo)準(zhǔn)件

同樣的方法，如果用在別人孩子身上管用，而你的孩子卻無(wú)動(dòng)于衷，那有吐槽“毒雞湯”的功夫，倒不如想想下一步該怎樣做

是的，養(yǎng)孩子就跟種花一樣，有些人天天澆水，花兒卻枯萎了，而有些人偶爾澆一次，花兒卻開(kāi)得格外鮮艷

很明顯，這些并不是水的問(wèn)題，而是土壤、光照，還有品種適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，養(yǎng)孩子也是一個(gè)需要持續(xù)適配的過(guò)程

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行不通的時(shí)候，那就是試試下一個(gè)方法，平時(shí)再多問(wèn)問(wèn)孩子“你打算怎么做”、“需要爸爸媽媽做些什么”

再隨著孩子對(duì)你的逐漸靠攏，很多問(wèn)題自然就會(huì)慢慢得到解決和改善了

那么，關(guān)于養(yǎng)孩子需要明白的一些真相，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！