在學(xué)校工作多年，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和過去完全不同。以前老師管不了的頑皮學(xué)生校長能管了，有的校長甚至直接上手懲罰。但是現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾乎都不管學(xué)生，就算遇到頑劣學(xué)生，也會(huì)交給班主任處理，根本不去管。不過現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)對付學(xué)生雖然沒什么辦法，但對付老師辦法就多了，幾乎招招都致命！

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師，拿捏的方法多了，幾乎招招致命。

目前學(xué)校管理老師基本上只有兩種方法，第一是扣錢，第二是什么都和職稱掛鉤。

以我校為例，對老師們沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施，老師加班加點(diǎn)、教學(xué)成績第一等都不會(huì)有任何獎(jiǎng)勵(lì)。但是老師只要有一點(diǎn)達(dá)不到學(xué)校的要求，都會(huì)扣錢，比如遲到、請假、沒有和領(lǐng)導(dǎo)打招呼就外出、甚至放學(xué)后忘記關(guān)掉教室的燈都會(huì)被扣錢。大多數(shù)老師工資本來就低，這樣一來，很多老師小病根本就不敢請假，都在帶病上課，只有等周末或者寒暑假再去看病。

職稱也是領(lǐng)導(dǎo)拿捏老師的最佳武器，為了讓老師們絕對服從不敢有任何反抗，很多學(xué)校把所有工作都和職稱掛鉤掛鉤，比如教學(xué)成績、繼續(xù)教育、班主任等等，有的學(xué)校甚至聲明，凡是不配合學(xué)校工作的直接取消年度職稱評審資格，說白了，對于學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)你不能有任何意見，否則就沒資格評職稱。這樣的管理哪個(gè)老師敢反對？

目前的學(xué)校對老師幾乎沒什么人性化的體現(xiàn)，都在看誰管理得更嚴(yán)格。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么管不了頑劣學(xué)生？也是有原因的。

學(xué)校能嚴(yán)格管理老師，為什么對學(xué)生卻毫無辦法呢？尤其是中小學(xué)，其實(shí)也是有原因的。

義務(wù)教育階段，學(xué)校沒有權(quán)利開除任何學(xué)生，就算學(xué)生違反紀(jì)律犯了很大的錯(cuò)誤照樣不能。除此之外，也不允許體罰和變相體罰學(xué)生，比如讓學(xué)生在大會(huì)上檢討或者罰學(xué)生干什么，都是不允許的。相反，學(xué)校還害怕學(xué)生出現(xiàn)心理問題，一些安全事故發(fā)生后，很多被打的、打人的學(xué)生學(xué)校還會(huì)專門安排心理老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

說白了，學(xué)生犯錯(cuò)也是孩子，也不允許有嚴(yán)格的懲罰。何況現(xiàn)在的孩子都很難管理，領(lǐng)導(dǎo)也深知這一點(diǎn)，所以面對頑劣的學(xué)生，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)退避三舍，恨不得躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，至于老師們?nèi)绾稳ソ逃麄儾挪魂P(guān)心。反正只要學(xué)生出現(xiàn)問題，追究班主任的職責(zé)就行了。

也就是說，學(xué)生的問題，班主任是第一責(zé)任人，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不大。

現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)比誰都清楚，學(xué)生是上帝，管得太嚴(yán)家長必然投訴，不但影響學(xué)校聲譽(yù)，還可能影響自己的仕途。而老師們都要養(yǎng)家，誰也不敢輕易辭職，無論再怎么拿捏都沒事，所以只敢對老師下狠手。這種對老師“下狠手”對學(xué)生“放軟手”的管理模式，幾乎在任何一所學(xué)校都存在，怎會(huì)不讓老師們心寒呢？

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