前言：本文是一篇學(xué)者訪談，更是一份頂級(jí)名校申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)指南。受訪人是美國(guó)普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系終身教授康毅濱，曾獲美國(guó)國(guó)癌癥研究學(xué)會(huì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。他負(fù)責(zé)該系在中國(guó)的招生工作。

用他的話講，“中國(guó)學(xué)生聰明，勤奮，但也迷茫，功利心比較重，妨礙了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！?br/>

美國(guó)普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系教授康毅濱先生，復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后赴美國(guó)杜克大學(xué)博士，現(xiàn)在美國(guó)普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系任終身教授，曾獲美國(guó)國(guó)癌癥研究學(xué)會(huì)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

康教授負(fù)責(zé)該系在中國(guó)的招生工作，因此接觸了形形色色的中國(guó)學(xué)生（其中絕大部分是清華、北大、復(fù)旦、中科大等國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的尖子生），真切地感受到了中國(guó)教育的扭曲給學(xué)生帶來(lái)的困擾。

“中國(guó)學(xué)生聰明，勤奮，但也迷茫，功利心比較重，妨礙了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！?/strong>康毅濱在接受《星期日新聞晨報(bào)》訪問(wèn)時(shí)如是說(shuō)。

康毅濱教授

01

成績(jī)很好，但“陳述”千篇一律

關(guān)于申請(qǐng)材料：

每年一月底，我會(huì)拿到所有申請(qǐng)普林斯頓生物分子系的中國(guó)學(xué)生的材料。我們系要招收25名學(xué)生，其中會(huì)有4個(gè)中國(guó)學(xué)生的名額。我收到的申請(qǐng)大約有七八十份，然后從中挑出10-15名左右的“候選人”。

每份申請(qǐng)里都包括：本科各科成績(jī)單、托福和GRE的考分、個(gè)人陳述以及推薦信。我把成績(jī)看作是定量材料，而個(gè)人陳述和推薦信是彈性材料。每份材料我都看的很仔細(xì)，不過(guò)彈性部分會(huì)告訴我更多的信息。

問(wèn)：“個(gè)人陳述”都些寫(xiě)什么呢?

康毅濱：就是說(shuō)說(shuō)你對(duì)分子生物學(xué)專業(yè)的看法，為什么要申請(qǐng)這個(gè)專業(yè)以及為什么要申請(qǐng)普林斯頓。

問(wèn)：你看過(guò)幾百份“個(gè)人陳述”，中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)如何呢?

康毅濱：中國(guó)學(xué)生的GRE能考得很好，不過(guò)他們的“個(gè)人陳述”經(jīng)常千篇一律，缺乏特點(diǎn)。我感覺(jué)很多人并不清楚為什么要來(lái)普林斯頓，或者過(guò)分要求完美，不敢展示真實(shí)的自己。

問(wèn)：一份真實(shí)的“個(gè)人陳述”應(yīng)該是什么樣子的?

康毅濱：我記得有個(gè)學(xué)生說(shuō)他以前的專業(yè)是電子工程，后來(lái)才慢慢發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的專業(yè)是生物。然后不顧絕大多數(shù)人的反對(duì)轉(zhuǎn)了系。由于基礎(chǔ)薄弱，所以他讀得比較吃力，但每一學(xué)期都會(huì)比上一學(xué)期進(jìn)步一些。所以他愿意堅(jiān)持下去。

這份“個(gè)人陳述”給我留下了深刻的印象，因?yàn)檫@名學(xué)生展示出了他在尋找和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的困惑和欣喜。

我們?nèi)ツ赇浫〉囊幻凇瓣愂觥敝刑孤实刂赋隽四感Ｔ趯I(yè)上的問(wèn)題：她很遺憾本科四年沒(méi)有接受更為全面的教育，個(gè)人陳述中帶著對(duì)專業(yè)追求的渴望。

二月初，我會(huì)對(duì)初選出來(lái)的人進(jìn)行電話面試。雖然看不到對(duì)方，但從交談中，也能判斷出對(duì)方是什么樣子的學(xué)生。大洋彼岸傳來(lái)的聲音，會(huì)告訴他對(duì)方是一個(gè)什么樣的學(xué)生。

02

我們要的是真正熱愛(ài)科學(xué)、且誠(chéng)實(shí)的人

問(wèn)：在電話里你都問(wèn)他們什么問(wèn)題?

康毅濱：我會(huì)考察英文口語(yǔ)能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力，主要是請(qǐng)他們講講科研經(jīng)歷，介紹一下自己的背景狀況之類。

問(wèn)：接到電話面試的學(xué)生，會(huì)很緊張吧?

康毅濱：電話面試大約一個(gè)小時(shí)，45分鐘說(shuō)英語(yǔ)，15分鐘用中文。

就算英語(yǔ)不是特別好，學(xué)生還可以用中文完整地表達(dá)自己。遺憾的是大部分中國(guó)學(xué)生會(huì)把它當(dāng)成“考試”，而不是一個(gè)和我們溝通的機(jī)會(huì)，所以有些人會(huì)非常緊張，影響表達(dá)。

問(wèn)：他們?nèi)绾位卮鹉愕膯?wèn)題呢?

康毅濱：我能聽(tīng)的出來(lái)，有些學(xué)生會(huì)(她)事先在寫(xiě)好答案，在電話面試時(shí)照著念，或者是照著背。有些學(xué)生顯然是提前排練了，回答得非常溜，好像在做演講報(bào)告。但是內(nèi)容呢?和我的問(wèn)題關(guān)系不大。

問(wèn)：他們留給你什么印象?

康毅濱：那些“答非所問(wèn)”的學(xué)生，我的印象是可能沒(méi)有做過(guò)真正獨(dú)立的研究，也可能是不夠自信。我希望學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能展現(xiàn)真實(shí)的自己，而不是一個(gè)刻意包裝的、完美到失真的“加工成品”。

問(wèn)：也許是沒(méi)人有教育該如何應(yīng)對(duì)這類面試，或者是他們不知道說(shuō)實(shí)話就是最好的回答?

康毅濱：我們想要真正熱愛(ài)科學(xué)且誠(chéng)實(shí)的人。這有一個(gè)案例：去年申請(qǐng)快截止的那一刻，我收到了一份申請(qǐng)，條件挺好。我就給他打電話進(jìn)行面試。他很坦誠(chéng)地告訴我說(shuō)，他很早就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，工作也很努力，但不知道為什么，實(shí)驗(yàn)總不是很順利。他很清楚地描述了他在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，和為解決問(wèn)題所作出的種種嘗試。

表面上看，他的科研并不成功，但他認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、努力，這已經(jīng)具備了一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)人最重要的品質(zhì)。

問(wèn)：電話面試會(huì)決定錄取結(jié)果嗎?

康毅濱：不是的，電話面試結(jié)束后，我會(huì)在候選人中反復(fù)地掂量、比較。成績(jī)的高低往往不是決定因素，我更在意從各種細(xì)節(jié)方面看到的非智力因素。

問(wèn)：分?jǐn)?shù)有多重要?

康毅濱：分?jǐn)?shù)很重要，但不是絕對(duì)因素。

要知道申請(qǐng)普林斯頓的學(xué)生幾乎都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的尖子，經(jīng)過(guò)高等教育選拔過(guò)的人，智力上來(lái)說(shuō)差距并不大。我會(huì)仔細(xì)看每一門(mén)的成績(jī)，但并不一定錄取分?jǐn)?shù)最高的。往往第一名和第七八名的實(shí)力并不相差太遠(yuǎn)。

錄取與否，智力以外的因素很重要。比如說(shuō)我曾經(jīng)錄取了一個(gè)來(lái)自河南農(nóng)村的學(xué)生，初中就在縣城住校，吃過(guò)不少苦。即使在在電話和郵件里，你也能感覺(jué)到她很謙和。沒(méi)有一些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。

不像有的學(xué)生那樣自信到傲慢自負(fù)的程度，覺(jué)得自己不去普林斯頓就要去哈佛，一副唯我獨(dú)尊的樣子，很難給人留下好印象。

還有個(gè)學(xué)生，他會(huì)和老師“套瓷”，但不是恭維、拍馬屁、套近乎，而是自己的確做過(guò)研究，對(duì)老師有真正的了解，提問(wèn)很專業(yè)，很深入。這樣的學(xué)生，不油嘴滑舌，并且給人一種認(rèn)真負(fù)責(zé)，尊重機(jī)遇的感覺(jué)。

03

中國(guó)學(xué)生的功利心，妨礙了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

問(wèn)：中國(guó)學(xué)生進(jìn)入普林斯頓或者其他頂尖大學(xué)后，還要克服哪些困難?

康毅濱：來(lái)上海之前，我在福建老家陪父親、侄子待了十多天。

讀五年級(jí)的侄子講了這樣一件事：老師讓每個(gè)學(xué)生都要在班上找一個(gè)“對(duì)手”。

每次考試后，贏的同學(xué)受表?yè)P(yáng)，輸?shù)囊慌u(píng)。在這樣的氛圍中，班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不大愿意幫助成績(jī)不好的同學(xué)。

讓我震驚的是，目前中國(guó)基礎(chǔ)教育里有太多類似“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”機(jī)制。中國(guó)教育從小學(xué)——不，從幼兒園——就開(kāi)始灌輸?shù)莫M隘的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，清楚地烙在這些留學(xué)生的身上，困擾著他們。

普林斯頓是金字塔尖上的精英學(xué)校，對(duì)于剛進(jìn)入普林斯頓的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)已經(jīng)攀登到了金字塔尖，不如說(shuō)真正的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開(kāi)始。

問(wèn)：你看中國(guó)學(xué)生到了普林斯頓后，有哪些常見(jiàn)問(wèn)題?

康毅濱：1、心態(tài)上比較急，有些學(xué)生在這里急于求成，享受不了科學(xué)研究的樂(lè)趣，總是把實(shí)驗(yàn)看作“計(jì)件勞動(dòng)”，一旦不如意，就容易垂頭喪氣。

2、還有些學(xué)生到這里才發(fā)現(xiàn)，這并不是自己喜歡的、擅長(zhǎng)的專業(yè)，但是辛辛苦苦讀了那么多年書(shū)，又不知道該怎么辦，很迷茫。

3、并且他們往往在人際關(guān)系上會(huì)遇到問(wèn)題，覺(jué)得不受歡迎，孤單。

問(wèn)：為什么會(huì)這樣?

康毅濱：普林斯頓的理念是學(xué)習(xí)是一個(gè)探索的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，找到自己想要什么、熱愛(ài)什么的過(guò)程。

但很多國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)出來(lái)的學(xué)生，往往是被動(dòng)的心態(tài)：希望一進(jìn)學(xué)校，就有人指定給他(她)一個(gè)課題或任務(wù)，這個(gè)課題又一定的出成果。就像解一道數(shù)學(xué)題，一定會(huì)有答案，做完了就能拿高分。然后靠這個(gè)科研成果找到一份體面的工作。

他們基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)勤奮、上進(jìn)心強(qiáng)、應(yīng)試能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀、但缺乏探索精神；獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力都比較弱，同時(shí)功利心又比較強(qiáng)。

問(wèn)：其實(shí)這是成年人的典型心態(tài)。

康毅濱：我們系曾經(jīng)有一個(gè)中國(guó)學(xué)生，開(kāi)學(xué)后沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)他并不真喜歡科研。我和他談話，他說(shuō)其實(shí)早就知道自己并不熱愛(ài)科研，但從小學(xué)到大學(xué)，他都是第一名，所有的人都希望他考上美國(guó)一流大學(xué)?？计樟炙诡D就是為了完成別人對(duì)他的期待。

其實(shí)這個(gè)學(xué)生小時(shí)候?qū)ι锖苡信d趣的，只是長(zhǎng)期以來(lái)，成人世界的價(jià)值觀，讓他過(guò)早地把實(shí)驗(yàn)和名利、和事業(yè)捆綁在一起了。

在我們這一行業(yè)里，真正成功的人并不以出人頭地為目的(假如為了出人頭地，那還不如去搞別的行業(yè)來(lái)的更快。)他們真正享受的是探索的過(guò)程，包括許許多多的失敗和得來(lái)不易的成功。

問(wèn)：你剛才說(shuō)的中國(guó)學(xué)生在人際關(guān)系上也會(huì)有些麻煩，這和功利心有關(guān)嗎?

康毅濱：你看，我侄子從小就被這么“教育”。帶這種思維的學(xué)生，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的理解是很狹隘的，認(rèn)為把別人踩在腳下就是勝利，把別人比下去就是成功。

而在實(shí)驗(yàn)室更重要的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，有人發(fā)表論文了，大家正一起高興著呢，就有一些中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)得悶悶不樂(lè)，仿佛別人的成功就意味著自己失敗。

還有的科研項(xiàng)目八字還沒(méi)一撇呢，學(xué)生就想“分家”，好算作自己一個(gè)人的成果……

有些中國(guó)學(xué)生特別想快速成名。這樣的心態(tài)，學(xué)校和家庭教育要負(fù)很大的責(zé)任。在美國(guó)，成績(jī)很隱私的東西，不會(huì)公布出來(lái)，也就不會(huì)造成那么大的壓力。他們更提倡合作、互相幫助、共同提高。

問(wèn)：兩種不同的競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。

康毅濱：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，很可能缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心，在工作和生活中更容易與他們關(guān)系緊張。

在生活的細(xì)節(jié)上，老生周末開(kāi)車帶新生去購(gòu)物，晚到了幾分鐘新生會(huì)埋怨;但是新生自己在超市慢條斯理地貨比三家，讓老生在外面等幾個(gè)鐘頭，還以為理所當(dāng)然。

還有學(xué)生問(wèn)我：為什么去年邀請(qǐng)他去家里過(guò)節(jié)的那些美國(guó)人今年不再邀請(qǐng)他了呢? 有時(shí)候我會(huì)思考這些問(wèn)題，他們恐怕都沒(méi)有意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)題。

從小到大，玩完的玩具，吃完飯的碗筷，換下來(lái)的臟衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了，在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，自然會(huì)覺(jué)得別人的付出是理所當(dāng)然。

而多數(shù)美國(guó)學(xué)生的確更有“公共意識(shí)”。比如說(shuō)主動(dòng)處理實(shí)驗(yàn)室的垃圾，及時(shí)對(duì)別人表示感恩，我們生物系有許多做后勤工作的員工，他們負(fù)責(zé)喂養(yǎng)小白鼠、運(yùn)送實(shí)驗(yàn)器材和收發(fā)文件、打掃實(shí)驗(yàn)室。每到圣誕節(jié)，實(shí)驗(yàn)室里的美國(guó)學(xué)生會(huì)牽頭一起湊份子，每人出個(gè)五塊十塊，買(mǎi)個(gè)小禮物送給那些工人，以表示對(duì)他們平時(shí)工作的感激。

這種看似微不足道的事，往往反映出一個(gè)學(xué)生從小所受的教育，以及將來(lái)他在事業(yè)上能走多遠(yuǎn)。