現(xiàn)在不少大學生面對學業(yè)壓力和就業(yè)壓力的時候，都有過負面情緒，也有過為了負面情緒“口嗨”的時候——想重新投胎，卻又怕投到別的國家！從義務教育到平均生活水平，出生在咱們國家的孩子還是相對幸福的。

學業(yè)壓力大是一回事，壓根沒條件讀書又是另一回事了，國內的學生吐槽學習壓力大的時候，殊不知其他國家的學生學習壓力也不小，當國內學生被英語學科折磨到崩潰的時候，美國的學生也在為不及格的中文試卷發(fā)愁。

“恨自己沒生在中國”，美國不及格中文試卷走紅

網(wǎng)上流傳出了不少美國高中生的不及格中文試卷，隨著這些試卷的走紅，國內學生除了笑出聲外，也體會到了語言學習那些觸類旁通之處，當國內學生做英語試卷做得抓耳撓腮的時候，美國學生面對中文試卷也在感慨：恨自己沒生在中國。

美國學生學習中文的難度，其實比咱們國內學生學習英文還要高，中華文化博大精深，而中文只是中華文化中瑰寶的一部分，同樣一個漢字，在不同的語境中往往有著截然不同的含義。

就比如“面”這個字，可以是具體的食物，也可以是抽象的概念，全看這個字跟什么詞搭配在一起，又組合成什么樣的句子，在美國高中生中文試卷中有這樣一道題目“學生請假需向導員提交什么？”

選項中有書面申請、方便面申請、刀削面申請以及拉面申請，這四個選項，除了正確答案之外，其余的三個選項都看得國內學生忍不住笑出聲，可對于美國學生來說，這些選項仿佛四胞胎一樣，叫人傻傻分不清楚。

如果這些題目再融合一些日常的表達，那難度就更上一層樓了，想這道“羊毛衫大減價，件件十元，樣樣十元，全部都10元”，問：“什么10元”的題目，對于國內學生來說，即便是小學生也能輕易選出正確答案。

可對于美國學生來說，卻根本捉摸不透，這道題究竟在問什么？甚至都讀不懂題目在說什么，畢竟英語中關于量詞，大多數(shù)都用“a”或者“some”來描述，不像咱們中文，不同的物品都有對應合適的量詞，學習起來難度非常大。

語言的學習最重要的是打好基礎，以及語境的使用

但我們國內學生學習這些量詞，基本上都是通過日常的語境應用，再加上適當?shù)恼n本知識規(guī)范補充，因此想掌握正確的量詞用法并不難，而美國學生學習中文，和咱們國家的學生學習英文一樣，都缺少足夠的語言使用環(huán)境，想熟練掌握這些表達也就更加艱難。

除了這些日常的語言理解題目外，主動句和被動句的轉換也是難倒不少美國學生的題目，想學好一門語言，對于主動語態(tài)和被動語態(tài)的理解和掌握必不可少，咱們國家的學生在學習英語的時候，也做過類似的題目。

要通過主動語態(tài)和被動語態(tài)判斷出這句話中，誰是主語、誰是賓語，這也是很多英文試卷中經常作為出題點的考察方式，而當語境變換后，美國高中生已經徹底被“把”和“被”折磨到崩潰了。

分不清主語和賓語還是次要的，把主語和賓語弄反就糟糕了，就像這些美國高中生的不及格試卷所展現(xiàn)的那樣，當主語和賓語被搞混，就會出現(xiàn)這樣的尷尬局面——本該是我的媽媽把我的蛋糕吃完了，結果卻變成了我的蛋糕把我的媽媽吃完了，直接從日常表達變成了恐怖片，不能怪中國學生笑，這著實太顛覆認知了。

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