“原來(lái)機(jī)器人不只是‘人形’的，掃地機(jī)器人、無(wú)人機(jī)都是機(jī)器人呀！”

在成都市第三十八中學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，同學(xué)們的驚嘆聲此起彼伏——一場(chǎng)由四川省高?！半p帶頭人”支部書(shū)記羅凱帶來(lái)的人工智能科普進(jìn)校園活動(dòng)，正把前沿科技的種子種進(jìn)少年心底。

從“問(wèn)號(hào)”到“答案”：

解鎖機(jī)器人的“小秘密”

“機(jī)器人是什么？”

羅凱老師帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)啟了科普之旅，用一句“能在各種環(huán)境下幫人們自動(dòng)完成任務(wù)的機(jī)器”，把無(wú)人機(jī)、工業(yè)機(jī)械臂、家庭掃地機(jī)器人等“藏在生活里的機(jī)器人”一一“拎”到同學(xué)們眼前。

屏幕上清晰的示意圖，把機(jī)器人拆成了三個(gè)“小零件”：

? 執(zhí)行機(jī)構(gòu)：像人的手腳，負(fù)責(zé)“動(dòng)起來(lái)”；

? 傳感系統(tǒng)：像人的五官，負(fù)責(zé)“感知世界”；

? 控制系統(tǒng)：像人的大腦，負(fù)責(zé)“思考決策”。

原本抽象的科技知識(shí)，在圖文和現(xiàn)場(chǎng)演示里變得像“拆積木”一樣好懂。

生活里的AI：

藏在細(xì)節(jié)里的科技密碼

“AI離我們有多近？”羅凱老師以生活場(chǎng)景切入，從手機(jī)語(yǔ)音助手精準(zhǔn)識(shí)別指令，到電商平臺(tái)智能推薦心儀商品；從校園門(mén)禁的人臉識(shí)別系統(tǒng)，到醫(yī)院里輔助診斷的智能醫(yī)療設(shè)備，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，人工智能早已滲透日常，成為提升生活效率的“隱形幫手”。他用“讓機(jī)器模擬人類(lèi)智能行為”的通俗定義，拆解AI的核心邏輯，將復(fù)雜的算法原理轉(zhuǎn)化為可感知的生活案例，打破了科技知識(shí)的“距離感”。

有獎(jiǎng)?chuàng)尨?機(jī)器人“秀肌肉”

科技變得“可觸摸”

“機(jī)器人由哪幾個(gè)部分組成？”

“請(qǐng)說(shuō)出3個(gè)生活里的機(jī)器人！”

有獎(jiǎng)競(jìng)答環(huán)節(jié)，同學(xué)們的手舉得像“小森林”，一個(gè)個(gè)答案脫口而出，把課堂里的知識(shí)快速變成了閃亮的“通關(guān)鑰匙”，現(xiàn)場(chǎng)掌聲和歡呼聲差點(diǎn)“掀翻”報(bào)告廳的屋頂。

最讓大家“眼睛放光”的是機(jī)器人表演環(huán)節(jié)——“步兵”“英雄”“工程機(jī)器人”依次登場(chǎng)：靈活移動(dòng)、精準(zhǔn)抓取紙箱、和同學(xué)們“互動(dòng)握手”，冰冷的機(jī)械在編程操控下，變成了會(huì)“聽(tīng)指令”的“科技伙伴”，不少同學(xué)舉著手機(jī)，生怕錯(cuò)過(guò)機(jī)器人的每一個(gè)“酷炫瞬間”。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)

科技種子在校園里“生根”

“科技推廣切實(shí)從娃娃抓起，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?！?/p>

活動(dòng)最后，羅凱老師的這句話(huà)讓現(xiàn)場(chǎng)安靜又充滿(mǎn)力量。從“機(jī)器人是什么”的提問(wèn)，到親手“圍觀”機(jī)器人表演，這場(chǎng)科普活動(dòng)打破了傳統(tǒng)“說(shuō)教”，只有“看見(jiàn)”和“觸摸”——同學(xué)們眼里的好奇，變成了對(duì)“科技能做什么”的向往?？萍冀逃切@成長(zhǎng)的重要底色，當(dāng)AI走進(jìn)青春校園，當(dāng)好奇遇見(jiàn)引導(dǎo)，每一位少年都可能成為未來(lái)科技浪潮中的追光者。

當(dāng)機(jī)器人在舞臺(tái)上靈活轉(zhuǎn)身，當(dāng)同學(xué)們追著老師問(wèn)“怎么才能做一個(gè)機(jī)器人”，我們知道一顆“科技興邦”的種子，已經(jīng)悄悄在三十八中的校園里“扎下了根”。