日前，教育部教師隊(duì)伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)正式發(fā)布《教師生成式人工智能應(yīng)用指引（第一版）》（以下簡(jiǎn)稱《指引》），為教師科學(xué)、安全、合規(guī)應(yīng)用生成式人工智能劃定實(shí)踐方向、明確操作邊界，標(biāo)志著我國教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用邁入規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展新階段。隨即，國內(nèi)專為教師研發(fā)的AI專業(yè)工具“飛象老師”于12月1日正式上線，以技術(shù)實(shí)踐快速落實(shí)政策導(dǎo)向，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入“新動(dòng)能”。

飛象老師網(wǎng)頁端正式上線

《指引》以落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略為核心，明確提出“將人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程”的總體要求，聚焦學(xué)習(xí)變革、教學(xué)提質(zhì)、育人進(jìn)階等六大應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)教師“愿用、會(huì)用、善用”生成式AI。其中，對(duì)“支持游戲化、個(gè)性化學(xué)習(xí)”“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作”等場(chǎng)景的具體指引，為教育AI產(chǎn)品研發(fā)提供了清晰的實(shí)踐坐標(biāo)，也為教師將AI工具融入日常教學(xué)指明了路徑。

作為國內(nèi)專為教師研發(fā)的AI專業(yè)工具，“飛象老師”在上線時(shí)機(jī)與功能設(shè)計(jì)上均展現(xiàn)出與政策的高度契合性。其摒棄通用AI工具的泛化功能，聚焦教師教學(xué)備課核心場(chǎng)景，是實(shí)現(xiàn)“一句話生成專業(yè)級(jí)交互教學(xué)動(dòng)畫與游戲化課件”的教師專屬工具，填補(bǔ)了政策引導(dǎo)下教師個(gè)性化AI輔助工具市場(chǎng)的空白。

飛象老師網(wǎng)頁版一句話生成專業(yè)級(jí)教學(xué)動(dòng)畫

在具體場(chǎng)景應(yīng)用中，“飛象老師”深度響應(yīng)《指引》倡導(dǎo)的教育需求。在助力學(xué)習(xí)變革方面，針對(duì)“推動(dòng)游戲化、個(gè)性化學(xué)習(xí)”的要求，該工具可將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為沉浸式交互體驗(yàn)：如語文教學(xué)中，教師輸入《桃花源記》相關(guān)指令，系統(tǒng)能生成第一人稱視角的RPG角色扮演課件，學(xué)生在探索“山洞”“村落”的過程中深化課文理解；數(shù)學(xué)教學(xué)中，“球體體積公式證明”等難點(diǎn)可轉(zhuǎn)化為3D可交互模型，學(xué)生通過拖拽、旋轉(zhuǎn)直觀探究推導(dǎo)過程，讓抽象定理具象化。

生成式AI技術(shù)將抽象知識(shí)具象化

在推動(dòng)教學(xué)提質(zhì)方面，教師只需輸入知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)想法，即可快速生成包含互動(dòng)元素的課件——英語學(xué)科上傳單詞表后，系統(tǒng)自動(dòng)生成“貪吃蛇”“消消樂”等趣味單詞游戲，兼顧知識(shí)鞏固與興趣激發(fā)；科學(xué)學(xué)科輸入“太陽系”知識(shí)，可生成精準(zhǔn)運(yùn)行的3D宇宙模型，直觀展示行星大小與軌道關(guān)系。

3D宇宙模型直觀掌握“太陽系”知識(shí)

“飛象老師”的研發(fā)與應(yīng)用，同時(shí)也為教育AI應(yīng)用筑牢了安全底線。在內(nèi)容質(zhì)量與學(xué)術(shù)倫理上，產(chǎn)品依托十余年教育專業(yè)大模型與百億級(jí)知識(shí)數(shù)據(jù)構(gòu)建，組建了包含數(shù)百位技術(shù)工程師及一線教研人員的團(tuán)隊(duì)，確保生成內(nèi)容貼合課程標(biāo)準(zhǔn)、匹配學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。據(jù)參與內(nèi)測(cè)的教師反饋，“AI生成的課件會(huì)還原教學(xué)過程，符合教材邏輯，避免了常見的科學(xué)性偏差?！边@與“加強(qiáng)內(nèi)容審查把關(guān)”“確保符合學(xué)科專業(yè)規(guī)范”的要求高度一致。

“飛象老師”的快速落地，不僅是對(duì)政策導(dǎo)向的及時(shí)響應(yīng)，更為教育AI規(guī)?；?、專業(yè)化應(yīng)用提供了實(shí)踐樣本。其通過降低教師使用AI的技術(shù)門檻，讓教師無需掌握復(fù)雜的編程或設(shè)計(jì)技能，即可將精力聚焦于教學(xué)設(shè)計(jì)與育人本質(zhì)，契合政策中“堅(jiān)持育人主體地位，讓AI僅作輔助工具”的核心原則。

“AI不應(yīng)取代教師，而是助力教師釋放創(chuàng)造力?！憋w象老師產(chǎn)品負(fù)責(zé)人周子超表示，老師是充滿創(chuàng)造力與智慧的專業(yè)教育者，他們有能力制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和資源，“飛象老師”希望用AI極大釋放老師的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力。

此類專業(yè)化教育AI工具的推廣，將加速推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，讓生動(dòng)有趣的智慧課堂惠及更多學(xué)生，為構(gòu)建智慧教育新生態(tài)、助力教育強(qiáng)國建設(shè)注入持久動(dòng)能。