為深入響應2025年學前教育質(zhì)量月“游戲啟慧”的主題號召，全面落實區(qū)域活動部署，經(jīng)開一幼近期圍繞提升幼兒自主游戲能力與生活自理能力，開展了一系列富有成效的實踐探索，讓孩子們在自主管理的日常生活中體驗成長，在充滿啟發(fā)的創(chuàng)意游戲中智慧閃光。

自主游戲

教師慧眼支持幼兒深層次學習

走進活動室，建構(gòu)區(qū)里的小小建筑師們正專注地合作搭建一座“經(jīng)開區(qū)的建筑”。老師們不再是游戲的指揮者，而是安靜的觀察者和智慧的推動者。他們細致記錄著孩子們的一言一行，努力讀懂行為背后的發(fā)展需求與思維過程。

“我們觀察到，孩子在搭建橋梁時多次失敗，但并沒有放棄，而是在嘗試不同的積木組合。這背后體現(xiàn)的是寶貴的堅持性和解決問題能力?！币晃粎⑴c“案例診斷會”的老師分享道?；谶@樣的深度解讀，教研組集體研討出支持策略：適時提供不同形狀的輔助材料、用開放式提問啟發(fā)思考：“你覺得橋面怎樣才能更穩(wěn)固？”……這些精準的介入，沒有打斷孩子的游戲節(jié)奏，反而有效拓展了他們的探索空間，讓游戲真正成為幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗、發(fā)展高階思維的過程。

通過多次教研活動，孩子們在活動中自主游戲，教師則通過精準的觀察記錄和適時的支持策略，支持幼兒深度學習。讓我們一起來看看孩子們的活動精彩瞬間吧！

生活自助

從“被照顧”到“小主人”

一日生活皆教育

在盥洗、午睡起床、過渡等環(huán)節(jié)，處處可見“生活即教育”理念的生動實踐。教師們有意識地“退后”，給予幼兒充分的自我服務機會。孩子們自己按照七步法認真洗手、熟練地使用餐具獨立進餐、按照標識有序收納自己的物品。這些看似簡單的生活環(huán)節(jié)，被賦予了深刻的教育意義。

園所通過優(yōu)化生活環(huán)節(jié)的設置、提供便于取放的材料、創(chuàng)設鼓勵性的環(huán)境，讓孩子們在真實的生活情境中，發(fā)展獨立性、自信心和解決問題的能力，成為管理自己生活的“小主人”。

本次質(zhì)量月活動，經(jīng)開一幼不僅聚焦于教師專業(yè)能力的系統(tǒng)提升，更將成果凝練為一批生動的“游戲觀察案例”和“生活教育實踐”成果。這些真實的改變正在印證：當教師靜心觀察理解與支持，游戲便能真正啟慧；當生活充滿自主探索的機會，教育便無處不在。經(jīng)開一幼正以實際行動，構(gòu)建著以兒童發(fā)展為本的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)，為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻實踐智慧。