11月30日，由俞浩未來基金會發(fā)起的“燈塔計(jì)劃”第二期“燈塔課堂”在江蘇省海門中學(xué)正式開講。清華大學(xué)科學(xué)史系主任、科學(xué)博物館館長吳國盛作為“燈塔同行者”，以“牛頓的蘋果神話”為主題，為學(xué)生們帶來了一場生動的科學(xué)史講座。

作為聚焦高中階段創(chuàng)新人才培育的公益項(xiàng)目，“燈塔計(jì)劃”自啟動以來進(jìn)展迅速。隨著“燈塔實(shí)驗(yàn)室”捐贈的前沿科技設(shè)備在海門中學(xué)科學(xué)節(jié)亮相，“課堂+實(shí)驗(yàn)室”雙軌培養(yǎng)模式進(jìn)一步落地，持續(xù)助力青少年科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的全面提升。

01、吳國盛：科學(xué)是技術(shù)的根基，學(xué)好科學(xué)才能創(chuàng)造更好的技術(shù)

在本期講座中，吳國盛教授并未停留在“牛頓被蘋果砸中”的傳說表面，而是引導(dǎo)學(xué)生們穿透故事，深入理解科學(xué)突破背后的真實(shí)動因。他指出：“科學(xué)突破并非源于偶然，那些改變世界的理論背后，藏著未被知曉的探索與堅(jiān)持?！?/p>

他從哥白尼日心說、笛卡爾的哲學(xué)思想，講到牛頓歷時二十余年的推演與驗(yàn)證，最終完成《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，系統(tǒng)勾勒出科學(xué)在批判與繼承中不斷演進(jìn)的歷史脈絡(luò)。吳教授強(qiáng)調(diào)：“研究始于思辨，思辨本身就是通向真理的路徑。敢于質(zhì)疑、批評，才能不斷接近真理?！?/p>

互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們圍繞科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、發(fā)現(xiàn)問題與發(fā)現(xiàn)真理的價值、如何學(xué)好物理等話題踴躍提問。吳教授一一回應(yīng)，并進(jìn)一步指出：“科學(xué)源于對自然的好奇，好奇始于對現(xiàn)象的關(guān)注。保持好奇，就是守護(hù)科學(xué)的起點(diǎn)。”
“科學(xué)教育，不只是教技術(shù)，更是培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、方法論和價值觀?！眳墙淌谔岬?，科學(xué)是技術(shù)的根基，學(xué)好科學(xué)，才能創(chuàng)造更好的技術(shù)。整場講座不僅梳理了科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，也在同學(xué)們心中播下了理性思考與不懈探索的種子。

截至目前，“燈塔課堂”已成功開展兩期，逐漸構(gòu)建起階梯式培養(yǎng)路徑。首期注重“成長選擇與價值追尋”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生方向；本期聚焦至“科學(xué)史探索”，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與批判性思維。學(xué)生在課后感慨：“原來科學(xué)不只是公式和結(jié)論，更是一段充滿堅(jiān)持與探索的旅程。”

02、雙軌并行，“燈塔計(jì)劃”構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制

自“燈塔計(jì)劃”啟動以來，獲得了社會各界的廣泛響應(yīng)和支持。越來越多熱心人士申請成為“燈塔同行者”，也有全國各地校友為母校申請引入該項(xiàng)目。

隨著“燈塔課堂”持續(xù)推進(jìn)，“燈塔實(shí)驗(yàn)室”作為科技實(shí)踐平臺也在加快落地。海門中學(xué)首間“燈塔實(shí)驗(yàn)室”設(shè)有無人機(jī)足球、智能制造（激光雕刻）、三維創(chuàng)想（3D打?。┑戎黝}空間，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。相關(guān)前沿科技設(shè)備也于海門中學(xué)科學(xué)節(jié)首次亮相，新奇體驗(yàn)吸引了眾多同學(xué)駐足互動。通過親身參與，學(xué)生們不僅感受到科技的魅力，也開啟了面向真實(shí)問題、解決復(fù)雜能力的實(shí)踐探索。

“燈塔計(jì)劃”通過“課堂+實(shí)驗(yàn)室”雙軌并行的創(chuàng)新模式，既強(qiáng)化學(xué)生的科技實(shí)踐能力，也注重人文素養(yǎng)的培育，逐步構(gòu)建起一套可復(fù)制、可持續(xù)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。該計(jì)劃不僅為學(xué)生提供從知識到能力、從技術(shù)到思想的完整成長支持，也探索了產(chǎn)業(yè)及社會力量深度參與基礎(chǔ)教育階段人才培育的有效路徑。

今后，俞浩未來基金會將繼續(xù)響應(yīng)國家“科教興國”戰(zhàn)略，深化社會協(xié)同育人機(jī)制，攜手更多企業(yè)與高校，共同培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力與人文素養(yǎng)的下一代，為中國科技發(fā)展持續(xù)注入青春動能。