我之前發(fā)布過(guò)的一篇文章《不是縮小職稱崗位工資差距而是要取消績(jī)效工資等的發(fā)放與職稱掛鉤》引發(fā)了老師們的廣泛關(guān)注和熱議，紛紛就現(xiàn)實(shí)生活中存在的薪級(jí)工資、績(jī)效工資以及各種獎(jiǎng)勵(lì)性津補(bǔ)貼包括取暖費(fèi)、物業(yè)補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼、績(jī)效獎(jiǎng)金等等都直接跟職稱級(jí)別掛鉤發(fā)放的現(xiàn)象表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法。

在眾多老師的眾多評(píng)論當(dāng)中，有一位老師的留言顯得很特別也很有“新意”，讓人有點(diǎn)腦洞大開(kāi)的感覺(jué)（如下圖所示），說(shuō)現(xiàn)在不是說(shuō)取消職稱與工資掛鉤的問(wèn)題而是如何補(bǔ)償因?yàn)槁毞Q評(píng)定腐敗造成的經(jīng)濟(jì)損失問(wèn)題以及利用職稱打壓教師的問(wèn)題，這些歷史問(wèn)題一定要給深受職稱其害的教師予以平反糾正。

職稱評(píng)審不公平要補(bǔ)償因此未評(píng)上教師的經(jīng)濟(jì)損失并給予平反糾正？中小學(xué)教師職稱評(píng)審有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的初衷，一是通過(guò)不同級(jí)別的職稱體現(xiàn)教師的身份地位和能力水平，二是通過(guò)不同標(biāo)準(zhǔn)的崗位工資提高教師的工資待遇。要想使得這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的初衷能夠得以真正落實(shí)到位，職稱評(píng)審的公平公正就是最關(guān)鍵的了。

但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是中小學(xué)教師職稱評(píng)審存在著諸多的弄虛作假，主要包括過(guò)程中的材料作假和環(huán)節(jié)中的人為干擾，這導(dǎo)致的結(jié)果就是未必完全符合條件的教師卻如愿以償?shù)貢x級(jí)了，這讓有些符合條件但有限的名額指標(biāo)卻被弄虛作假者擠占的教師無(wú)緣晉升，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這些教師可以說(shuō)是職稱評(píng)審的受害者。

這里所說(shuō)的受害者其實(shí)也是指兩個(gè)層面，一是自身的真才實(shí)學(xué)卻無(wú)法獲得原本就是體現(xiàn)教師真才實(shí)學(xué)的職稱級(jí)別，二是自身的真才實(shí)學(xué)卻無(wú)法獲得原本就是提高真才實(shí)學(xué)教師的工資待遇也就是職稱崗位工資，而這些卻被弄虛作假者很輕易地就能獲取，這給真才實(shí)學(xué)者所帶來(lái)的精神傷害和經(jīng)濟(jì)損失都是很大的。

如此說(shuō)來(lái)，正如這位網(wǎng)友所說(shuō)的，那就應(yīng)該補(bǔ)償因評(píng)審不公而未評(píng)上職稱的教師經(jīng)濟(jì)損失嗎？那該如何補(bǔ)償呢？從開(kāi)始參評(píng)時(shí)被最終評(píng)上的弄虛作假者擠占的時(shí)刻按照相應(yīng)級(jí)別的職稱崗位工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)償并一直補(bǔ)償?shù)较麓卧u(píng)上為止嗎？這樣一來(lái)，也就是無(wú)差別地享受職稱崗位工資了，那評(píng)審還有意義嗎？

對(duì)于這位老師所說(shuō)的補(bǔ)償這些受害者教師因?yàn)槁毞Q評(píng)定不公平或腐敗造成的經(jīng)濟(jì)損失并予以平反糾正，還真是頗具“新意”，目前以及將來(lái)都不會(huì)有這樣的可能。雖無(wú)可能，但可防范。那就是根據(jù)人社部之前所強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)職稱評(píng)審巡視巡查，暢通投訴舉報(bào)通道，營(yíng)造風(fēng)清氣正的職稱評(píng)審環(huán)境，對(duì)因?yàn)榕撟骷俦慌e報(bào)經(jīng)查實(shí)后的教師進(jìn)行取消任職資格的處罰。