“月度書單”欄目精選最新好書，涵蓋思想文化、文學(xué)藝術(shù)、教育心理、學(xué)前青少等多個(gè)品類。

十一月的書單如約而至，萬籟漸寂，晝短夜長，正是沉心閱讀的好時(shí)節(jié)。讓我們在清冷與安寧之間，邂逅一本好書，為思緒帶來一份深刻與慰藉。

思想文化

進(jìn)入學(xué)術(shù)圈

錢岳 著

就業(yè)難、發(fā)表難，學(xué)歷貶值、學(xué)術(shù)內(nèi)卷，現(xiàn)在還適合進(jìn)入學(xué)術(shù)圈嗎？

面對這些問題，社科學(xué)者錢岳以自己讀博以來15年的學(xué)術(shù)之路為案例，誠實(shí)分享自己的經(jīng)歷和思考，既包括學(xué)術(shù)研究的艱辛與樂趣，也包括發(fā)論文、找教職、備課、應(yīng)對“非升即走”等立足學(xué)術(shù)界的實(shí)用技巧。從跟導(dǎo)師哭訴的學(xué)術(shù)小白到入選全球高被引的成熟學(xué)者，她拆解自己心態(tài)轉(zhuǎn)變的歷程，總結(jié)將學(xué)術(shù)熱情轉(zhuǎn)化成具體行動(dòng)的方法。

走過漫長漆黑的學(xué)術(shù)隧道，她選擇照亮更多猶豫和困惑，構(gòu)建相互支持的學(xué)術(shù)共同體。讀了這本書，或許你會(huì)對學(xué)術(shù)界動(dòng)心，或許你會(huì)對學(xué)術(shù)界祛魅，但最終你都將向前一步，找到更忠于內(nèi)心的選擇。

制造災(zāi)難：卡特里娜颶風(fēng)的人類學(xué)研究

[美] 溫康妮·亞當(dāng)斯 著

熊文綸邱 譯

本書以冷靜而深切的人類學(xué)筆觸，記錄了新奧爾良在卡特里娜颶風(fēng)后艱難而漫長的恢復(fù)過程，揭示了“災(zāi)難資本主義”背后的運(yùn)作邏輯。在颶風(fēng)之后，美國政府將災(zāi)后救援與重建工作大規(guī)模外包給私營企業(yè)。表面上，這是一種更高效的方案；但實(shí)際上，它將整個(gè)恢復(fù)過程納入市場邏輯：災(zāi)民的苦難與志愿者的善意被包裝成可交易的“情感資源”，轉(zhuǎn)化為新的利潤來源——一個(gè)以悲傷為燃料的“慈善產(chǎn)業(yè)”由此蓬勃發(fā)展。通過對160多個(gè)家庭的深度訪談，亞當(dāng)斯描繪了災(zāi)民在制度缺位與市場化治理中的掙扎：當(dāng)企業(yè)的股價(jià)節(jié)節(jié)攀升、規(guī)模不斷擴(kuò)大、高管的獎(jiǎng)金連年翻倍，他們卻依舊無法獲得應(yīng)得的房屋補(bǔ)助、醫(yī)療資源和心理支持來重建生活。

本書不僅揭示了在新自由主義市場驅(qū)動(dòng)型治理下，公共服務(wù)私有化如何讓災(zāi)后恢復(fù)淪為固有結(jié)構(gòu)性不平等的延續(xù)，為災(zāi)民帶來“二次災(zāi)難”，也讓我們直面更普遍的問題：當(dāng)災(zāi)難的治理被交由市場，當(dāng)社會(huì)信任與互助被卷入資本邏輯，普通人如何在制度的空隙中重建破碎的生活，并維系一個(gè)值得我們信賴、依靠的社會(huì)。

文學(xué)藝術(shù)

The Garden Beyond the Shore（彼岸花園）

李爽 著 李正栓 譯

本書為李爽的個(gè)人詩集《彼岸花園》的英譯本，收錄作者2019年至2023年創(chuàng)作的百余首詩歌作品，按創(chuàng)作時(shí)間和主題分為三輯，分別是：立風(fēng)的歌、蘆葦叢、我的彼岸花園。這些作品以短詩為主，文字凝練，跳躍性強(qiáng)，具有音樂的節(jié)奏感和流動(dòng)感。

作者將詩歌視為一種隨想、一種態(tài)度，用詩歌來記錄生活、抒發(fā)情感以及表達(dá)對人生的哲學(xué)思考。

通俗化與新文學(xué)變遷：

以上海報(bào)刊小說為中心（1927—1937）

許海洋 著

本書以1930年代文學(xué)場域中變動(dòng)最明顯的市場化表現(xiàn)載體——上海報(bào)刊——來觀察其刊載的新文學(xué)小說的生產(chǎn)和傳播情狀、內(nèi)容和形式新變。

本書以通俗化為視角，一方面在近現(xiàn)代通俗文學(xué)研究視閾之外重新審視“通俗化”概念，另一方面在歷史語境與文學(xué)內(nèi)容和形式的互動(dòng)中，呈現(xiàn)1930年代新文學(xué)發(fā)展變遷的多重面相及其文學(xué)史意義。

雪地里的橙：詩人論詩

范曄 等 著

本書匯集了范曄、包慧怡、倪湛舸、艾洛、王敖、周偉馳六位當(dāng)代青年學(xué)者的詩論，既有對詩人經(jīng)典作品的重新解讀，又有立足于詩作本身刺點(diǎn)式的深切探討。

范曄詳細(xì)分析了西班牙詩人洛爾迦、希梅內(nèi)斯等人的詩歌文本。

包慧怡則向我們展示了美國女詩人伊麗莎白·畢肖普異乎尋常的重要性，也對當(dāng)代愛爾蘭詩歌地理中十分重要的詩人哈利·克里夫頓的作品風(fēng)格，作了精細(xì)化的解讀。

倪湛舸涉及的題材較廣，從早期的霍普金斯到現(xiàn)代的葉芝、史蒂文斯和奧登等，都作了精深的研究和到位的剖析。

艾洛除了對古希臘詩歌戲劇有著精湛的分析，同時(shí)也對英國詩人謝默斯·希尼作品在中國產(chǎn)生影響的原因作了梳理。

王敖以一種嶄新的視角重新審視二十世紀(jì)重要詩人艾略特等的脈絡(luò)和給漢語詩歌帶來的啟示。

周偉馳對丁尼生、馬查多和波德萊爾進(jìn)行了宏觀的審視，從生命整體的角度去尋找人生的終極意義。

教育心理

人工智能與教育實(shí)踐：文科版

周愛民 鄭小英 郝昊 編著

本教材面向本科人文社科類專業(yè)學(xué)生，聚焦技術(shù)認(rèn)知、工具應(yīng)用與倫理治理三大核心維度，以通俗化語言助力學(xué)生建立智能教育時(shí)代的基礎(chǔ)勝任力。教材內(nèi)容架構(gòu)如下：概念基石——人工智能的定義、教育者素養(yǎng)、人工智能的發(fā)展歷程；技術(shù)演進(jìn)——從機(jī)器學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)、大模型原理；應(yīng)用圖景——社會(huì)生活賦能、教育變革路徑；發(fā)展前瞻——社會(huì)治理框架、人機(jī)協(xié)同未來。教材既注重知識(shí)講述的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生全面了解人工智能相關(guān)知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，通過典型案例提升學(xué)生運(yùn)用人工智能工具的實(shí)操能力，同時(shí)貫穿倫理反思理念，引導(dǎo)學(xué)生深入思考技術(shù)發(fā)展的邊界與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

非權(quán)威式父母互助沙龍指南

王茜 王妍人 主編

錢蘭華 吳林娛 安茜 副主編

本書聚焦現(xiàn)代父母“權(quán)威依賴、孤立養(yǎng)育、需求錯(cuò)位”三大困境，以“非權(quán)威式養(yǎng)育”為核心，構(gòu)建理論、實(shí)踐、生態(tài)三維指導(dǎo)體系。依托吸收性心智、兒童心理社會(huì)發(fā)展階段、安全依戀三大兒童心理發(fā)展理論，結(jié)合兒童內(nèi)在支撐的五大需求與五維成長模型，轉(zhuǎn)化為40個(gè)可直接落地的沙龍實(shí)操主題。從沙龍籌備、角色分工到現(xiàn)場實(shí)操，提供標(biāo)準(zhǔn)化流程與沖突調(diào)解方案，幫助父母擺脫“標(biāo)準(zhǔn)答案”執(zhí)念，通過民主對話、經(jīng)驗(yàn)共享激活內(nèi)在智慧。書中更聯(lián)動(dòng)家庭、園所、社區(qū)，搭建協(xié)同共育資源地圖，打破養(yǎng)育“孤島”，讓父母從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，讓孩子在“被看見、被尊重、被滋養(yǎng)”的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)身體、情感、社會(huì)、認(rèn)知、精神的全人發(fā)展。

質(zhì)性研究的設(shè)計(jì)與方法——社科論文指南

[美]內(nèi)森·杜德拉 著

祝剛 譯

蘇智欣 審校

本書是一部系統(tǒng)完整的質(zhì)性研究論文寫作指南，旨在引導(dǎo)研究者逐步構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ摗Ｈ珪裱芯窟M(jìn)程分為三大部分：“準(zhǔn)備篇”奠定基礎(chǔ)，幫助研究者確立質(zhì)性研究取向并深入理解方法論核心；“發(fā)展篇”為核心環(huán)節(jié)，詳盡指導(dǎo)如何搭建研究框架、選擇研究對象與環(huán)境、開發(fā)數(shù)據(jù)收集工具、闡述分析步驟，并融入至關(guān)重要的反思性實(shí)踐；“實(shí)施篇” 聚焦研究落地，涵蓋人類參與者倫理保護(hù)、數(shù)據(jù)分析結(jié)果的撰寫與呈現(xiàn)。

本書超越了松散的經(jīng)驗(yàn)之談，將方法論撰寫轉(zhuǎn)化為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)化過程。它不僅提供了清晰的操作指引，更培養(yǎng)了研究者的系統(tǒng)性思維，是研究生和學(xué)者完成高質(zhì)量質(zhì)性研究的必備工具書與思維地圖。

學(xué)校治理研究：現(xiàn)代化路徑和政策保障

周彬 等 著

本書立足學(xué)校從“管理”走向“治理”的整體轉(zhuǎn)型，分別從學(xué)校治理及其現(xiàn)代化演進(jìn)、學(xué)校治理效能提升、學(xué)校治理體系建設(shè)、學(xué)校治理問題探索等四個(gè)方面，系統(tǒng)梳理了學(xué)校治理的理論演進(jìn)與實(shí)踐探索，旨在勾勒出一條清晰的學(xué)校治理發(fā)展路線。

多媒體學(xué)習(xí)（第3版）

[美] 理查德·梅耶 著

盛群力 李艷 翟雪松 鐘麗佳 譯

計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的進(jìn)步激發(fā)人們作出新的努力，以了解多媒體教學(xué)作為促進(jìn)人類學(xué)習(xí)的手段之潛力。在本書中，理查德·梅耶采用了循證方法，通過精心設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)來改善教育。他回顧了多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的 15 條原則，這些原則基于 200 多次實(shí)驗(yàn)研究，并基于人如何從文字和圖形中學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。這是梅耶的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的最新版，提供了有關(guān)多媒體學(xué)習(xí)研究的最新、最系統(tǒng)的總結(jié)，并補(bǔ)充了來自全球的證據(jù)。本書非常適合心理學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和游戲設(shè)計(jì)的師生研讀。

教學(xué)升級(jí)：

理解為先教學(xué)（UbD）聯(lián)結(jié)教育神經(jīng)科學(xué)

[美]杰伊·麥克泰 朱蒂·威利斯 著

徐玲玲 譯

張群力 審訂

本書將UbD模式與前沿的教育神經(jīng)科學(xué)研究成果相融合，為教育者繪制了一幅科學(xué)、有效且充滿人文關(guān)懷的教學(xué)升級(jí)藍(lán)圖。全書分為七章，從UbD模式與教育神經(jīng)科學(xué)的核心原理入手，逐步深入到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、評(píng)估反饋設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)組織以及腦友好型課堂氛圍營造等具體實(shí)踐。本書幫助教師理解學(xué)生大腦在學(xué)習(xí)時(shí)的運(yùn)作機(jī)制，從而設(shè)計(jì)出能有效激發(fā)多巴胺、促進(jìn)意義建構(gòu)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的課堂。對于致力于落實(shí)核心素養(yǎng)、追求減負(fù)增效、構(gòu)建遷移課堂的教育者而言，本書提供了兼具前瞻性、科學(xué)性與操作性的專業(yè)指南。

卓越教師專業(yè)成長之道

袁愛國 著

特級(jí)教師袁愛國圍繞卓越教師專業(yè)成長的路徑，全方位解析教師專業(yè)發(fā)展之道。

全書立足教育強(qiáng)國背景下卓越教師發(fā)展目標(biāo)，不僅反映21世紀(jì)課改以來個(gè)人專業(yè)發(fā)展的歷程，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代教育家事跡進(jìn)行闡發(fā)，從點(diǎn)到面，折射不同時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的光影與神韻，以期給不同層次教師的專業(yè)發(fā)展帶來新的啟迪，從而促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

學(xué)前青少

新說山海經(jīng)系列繪本·九鳳

張錦江 著

萬瓊 繪

該書是“新說山海經(jīng)系列繪本”中的一冊，故事文本選自《新說山海經(jīng)·驚魔卷》中的篇目《九鳳》，書中寫了年輕手藝人一木與魔女九鳳互生情愫，卻因 “人魔殊途” 遭遇阻撓，在得知魔女十姐妹受天狗魔力所困之后，經(jīng)通曉百事的小龜仙指引，一木以巧手為十妹雕刻新頭，終破詛咒，一木的善良與九鳳的堅(jiān)守打破了偏見，終成眷屬。故事既包含“善良互助能打破困境” 的價(jià)值觀，又傳遞了 “包容與理解能化解對立” 的道理，讓繪本兼具神話魅力與人文溫度。

愛上剪紙

張晨華 李慰宜 編著

本書以傳承與發(fā)展剪紙文化為理念，既保留傳統(tǒng)剪紙簡約寫意特色，又借鑒西方剪紙組合手法，將剪直線、沿輪廓線剪紙、組合剪紙等 8 種基本方法由簡到難編排，并配以多個(gè)實(shí)例。每個(gè)實(shí)例含 “內(nèi)容與方法”和 “情景與創(chuàng)造”，由作者手繪剪法流程，示范明確，步驟清晰。實(shí)例素材還配以作者自編的繪本故事等，將剪法和主題式教學(xué)融為一體，同步實(shí)施德育和美育。既能助力幼兒教師開展教學(xué)，又能讓幼兒感受剪紙藝術(shù)與中華優(yōu)秀文化的魅力。

我家隔壁住著誰？（4冊）

DOWEL東幻創(chuàng)作中心 編著

本套繪本是專門為小學(xué)低齡兒童打造的原創(chuàng)科普讀物，選擇兒童感興趣又熟悉的“家”作為切入點(diǎn)，對兒童來說非常親切，容易激發(fā)小讀者的探索欲。編寫體例采用“小故事+科普知識(shí)”兩條線，增強(qiáng)圖書可讀性，在輕松愉快的氛圍中帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)“生物+地理”兩大學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。

制作：劉曉帆

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