長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院鐘建球醫(yī)生：干預(yù)后，10歲多動(dòng)癥孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、作業(yè)提速！

“孩子上課發(fā)呆走神、小動(dòng)作不停，自控力差到管不住自己，作業(yè)拖拉到半夜，成績(jī)一落千丈還厭學(xué)，真的快愁壞了！沒想到干預(yù)一段時(shí)間，網(wǎng)課老師都夸他學(xué)習(xí)主動(dòng)了，作業(yè)速度也明顯提升！”說起10歲的兒子，長(zhǎng)沙的陳女士滿是欣慰。此前，孩子的多動(dòng)癥問題讓學(xué)習(xí)陷入困境，多方嘗試改善無果后，他帶著孩子來到長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門診，找到了鐘建球醫(yī)生。

鐘建球醫(yī)生從事兒科臨床工作40余年，在兒童行為發(fā)育與學(xué)習(xí)問題診療上經(jīng)驗(yàn)深厚，擅長(zhǎng)多動(dòng)癥、厭學(xué)、注意力不集中、自控力差等多種兒童問題。接診后，他沒有盲目干預(yù)，而是通過細(xì)致觀察孩子的行為表現(xiàn)、結(jié)合家長(zhǎng)反饋的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，做了全面精準(zhǔn)的評(píng)估，明確核心問題：注意力缺陷導(dǎo)致課堂效率低，自控力不足引發(fā)行為渙散，進(jìn)而滋生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。

基于評(píng)估結(jié)果，鐘建球醫(yī)生制定了“注意力訓(xùn)練+自控力培養(yǎng)+學(xué)習(xí)習(xí)慣重塑”的個(gè)性化方案。針對(duì)注意力不集中，設(shè)計(jì)“聽覺指令接龍”“視覺找不同”等趣味訓(xùn)練，每天15分鐘強(qiáng)化專注穩(wěn)定性；針對(duì)自控力差，采用“行為約定+正向獎(jiǎng)勵(lì)”機(jī)制，比如“堅(jiān)持20分鐘不做小動(dòng)作就貼星星”，幫孩子建立自我約束意識(shí)；針對(duì)厭學(xué)和作業(yè)拖拉，用“小任務(wù)拆分法”將作業(yè)拆解為可完成的小目標(biāo)，降低畏難情緒，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)用鼓勵(lì)替代指責(zé)，重塑孩子學(xué)習(xí)自信。

干預(yù)過程中，鐘建球醫(yī)生全程跟蹤調(diào)整：定期了解孩子的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，根據(jù)進(jìn)步節(jié)奏微調(diào)訓(xùn)練內(nèi)容；還耐心指導(dǎo)家長(zhǎng)居家配合技巧，比如營造無干擾學(xué)習(xí)環(huán)境、用親子約定強(qiáng)化自控力，讓干預(yù)效果在家庭場(chǎng)景中持續(xù)鞏固。一段時(shí)間后，變化十分顯著：孩子上課走神、小動(dòng)作的次數(shù)減少，自控力明顯提升，能主動(dòng)坐在書桌前完成作業(yè)，網(wǎng)課上還會(huì)主動(dòng)回應(yīng)老師，作業(yè)完成速度較之前大幅提升，厭學(xué)情緒也逐漸緩解。

深耕兒童行為發(fā)育領(lǐng)域40余年，鐘建球醫(yī)生憑借扎實(shí)的專業(yè)能力，能精準(zhǔn)分析多動(dòng)癥、厭學(xué)等問題的根源，制定針對(duì)性診療方案。他擅長(zhǎng)整合多維度干預(yù)手段，幫助孩子改善注意力、提升自控力、重拾學(xué)習(xí)興趣，憑借良好的診療及康復(fù)效果，贏得了眾多家長(zhǎng)的好評(píng)。