上學(xué)期期中考試過(guò)后，聰聰媽還看著孩子的成績(jī)發(fā)愁。語(yǔ)文65、數(shù)學(xué)70，班里統(tǒng)共才45人，這成績(jī)得倒數(shù)了。

班主任還特意找她談話，表示孩子很聰明，腦瓜轉(zhuǎn)得不慢，但上課容易分心，作業(yè)做得也不認(rèn)真。

聰聰媽為此是睡不好覺(jué)、飯吃不香，做夢(mèng)都是想著怎么提升孩子的成績(jī)。

那段時(shí)間，有事沒(méi)事就往書(shū)店跑，看到哪套練習(xí)冊(cè)好就往家?guī)?，孩子學(xué)習(xí)興趣幾乎跌入低谷。學(xué)習(xí)成績(jī)更是不進(jìn)反退。

直到一次偶然的機(jī)會(huì)，聰聰媽“接觸”了少年商學(xué)院，了解了科學(xué)家庭教育方法，看到孩子們和家長(zhǎng)們的真實(shí)分享，她逐漸把注意力從分?jǐn)?shù)上移開(kāi)，把家里的卷子收起來(lái)，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)力提升。

經(jīng)過(guò)一年的努力，聰聰語(yǔ)文91、數(shù)學(xué)93，排名躋身進(jìn)了班級(jí)的前列，成為老師家長(zhǎng)口中的“黑馬”。

陪孩子“奮斗”過(guò)一次，聰聰媽才知道原來(lái)刷題是非常低效的提分途徑。想要讓孩子長(zhǎng)久地保持優(yōu)秀，提升學(xué)習(xí)力才是關(guān)鍵。

一、做時(shí)間的小主人

孩子升入高年級(jí)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)驟然加重。既要完成目前的作業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的小升初復(fù)習(xí)。

對(duì)于成績(jī)不好的聰聰來(lái)說(shuō)，還要補(bǔ)齊過(guò)往的知識(shí)漏洞，這就顯得每天時(shí)間不夠用。

往往是計(jì)劃得很好，但執(zhí)行起來(lái)不是虎頭蛇尾，就是一團(tuán)亂麻。

聰聰成績(jī)后來(lái)能提升，就是掌握了「在有限的時(shí)間內(nèi)，做更多的事情」的方法，給他逆襲提供了可能。

二、成為「成長(zhǎng)型思維」的人

聰聰媽反思，為什么她使盡渾身解數(shù)幫助孩子提升成績(jī)卻不見(jiàn)起色？原因的根源之一，在于孩子的退縮、畏難。所以無(wú)論媽媽怎么使勁，聰聰仍然停留在原地。

遇到難題就放棄，遇到困難就退縮，這怎么能提升成績(jī)呢？

發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，媽媽不再?gòu)?qiáng)迫聰聰做題，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)他“直面困難”、“不怕困難”，還陪著孩子一起拆解難題。

是的，通過(guò)媽媽的努力，聰聰逐漸從「媽媽帶著做」轉(zhuǎn)為「自己主動(dòng)思考」，給他后期成績(jī)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

三、成為擁有「學(xué)習(xí)力」的聰明人

笨學(xué)習(xí)不如會(huì)學(xué)習(xí)。

啥是笨學(xué)習(xí)？就是盲目刷題、死記硬背，不懂得舉一反三，不會(huì)總結(jié)方法。自以為自己很努力，其實(shí)效果不好、效率還低。

啥是會(huì)學(xué)習(xí)？就是通過(guò)現(xiàn)有的知識(shí)，可以把知識(shí)串成串，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，遇到新問(wèn)題時(shí)能靈活調(diào)用、遷移應(yīng)用?？此苹ù罅繒r(shí)間在無(wú)用的事情上，但卻是在孩子的腦中構(gòu)建起了知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。

學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。在培養(yǎng)的前期更是需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)與陪伴。

聰聰媽就是轉(zhuǎn)變了家庭教育的方向，通過(guò)科學(xué)的方法，引導(dǎo)孩子關(guān)注學(xué)習(xí)力的提升，從而讓孩子真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

少年商學(xué)院的這套《學(xué)霸駕到》包含了上面提到的三個(gè)學(xué)習(xí)力。而且是每本單獨(dú)成冊(cè)，由點(diǎn)成面，讓孩子知道要做什么，要怎樣做。

《決勝未來(lái)的學(xué)習(xí)力》介紹了“哈佛學(xué)習(xí)力”、“斯坦福學(xué)霸高效筆記”。

《成長(zhǎng)型思維訓(xùn)練課》介紹了“哈佛獨(dú)立思考課”、“成長(zhǎng)型思維訓(xùn)練課”、“藤校邏輯思考課”。

《高效時(shí)間管理課》介紹了“自主學(xué)習(xí)力”、“高效時(shí)間管理課”、“藤校自我領(lǐng)導(dǎo)力”。

這是一套很有趣的書(shū)，拿到手就像是學(xué)長(zhǎng)的筆記本。有橫線、字大、有疑問(wèn)、有彩色劃線重點(diǎn)、有配圖、有總結(jié)，很像是從學(xué)長(zhǎng)那里得來(lái)的“提分秘籍”呢~