看到那張照片的時候，我心里各種感受交織，黑板上歪歪扭扭地寫著：能不能把瓶子放一起，我要幫媽媽掙醫(yī)藥費。網(wǎng)絡上有很多人稱贊這孩子懂事、有責任感，可我就想問一下，一個18歲的高中生，本正是該全力沖刺備考高考的時候，怎么會在課間背著麻袋在各個教室來回走動

這件事讓我想起我當年教過的一位學生，那孩子同樣是家里條件不好，每天放學去餐館打工直到深夜，所有人都覺得他很孝順，可是最后他連大學都沒能夠考上，很多年后再見到他，他跟我說，“老師，我不抱怨任何人，可我總是在想假如當年有人幫我一下，讓我可以專心念書，現(xiàn)在會不會不一樣，"

我們常常不自覺地將苦難包裝得美好，把孩子的無助美化為成長的必經(jīng)之路，學校設立收瓶回收箱，看似是在做公益，實則把本應由社會保障系統(tǒng)承擔的責任，轉(zhuǎn)移到了全體學生所謂的善意之上，這種操作聽起來溫情脈脈，本質(zhì)上卻是責任的推卸，一個健康運行的社會，絕不該讓未成年人以耽誤學業(yè)為代價，去填補家庭經(jīng)濟的缺口。

更為讓我擔憂的是，這樣事情被包裝成正能量之后，會誤導多少人的認知，貧困并不是榮耀的事情，讓孩子過早去肩負成年人的重擔也不應該被宣揚，真正應該去做的是構(gòu)建起完備的助學體系，好使這個學生能夠安心讀書，而不是讓他在本該學習的時候，為了幾塊錢的瓶子而奔走。

學校有助學金、有費用減免政策，還有各類補助渠道，為何不先把現(xiàn)有的資源用起來，非要等到學生在黑板上留言求助，才啟動所謂的集體行動，這種事后應對的做法，恰恰暴露了問題所在，教育管理者平時是否主動了解過學生的實際困難，是否建立了能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、迅速提供幫助的機制

有人或許會講，收廢品也算勞動教育，能鍛煉孩子的責任心，可得搞明白，勞動教育和生存壓力根本不是一回事，前者是一種教育方式，后者則是生活逼出來的無奈，一個心里壓著沉重負擔、整天為家里的經(jīng)濟情況發(fā)愁的孩子，又怎么能安心學習、集中精力，這種被稱作擔當?shù)男袨楸澈?，實則是在悄悄剝奪他本該擁有的公平競爭權(quán)利。

我曾見過很多這類事例，從表面上看，好像挺勵志的，孩子也確實很努力，可是在高考這個重要時刻，最后卻落后了，不是他們不聰明，而是當別人都在全力沖刺的時候，他們的精力被分散了，等到大學錄取通知書發(fā)放的時候，那些曾經(jīng)夸贊他們懂事的人早就沒了蹤跡，沒人會去關心他們的將來如何。

歸根到底，到頭來，這件事展現(xiàn)的是我們社會保障體系的欠缺，醫(yī)療費用存不存在更好的減免辦法，貧困學生能不能得到更及時的資助，學校的幫扶機制能不能更積極主動，這些才是應該去探討的事情，而不只是去渲染溫情、歌頌苦難。

每次看到這類新聞底下的留言，總是一片好孩子真懂事的夸贊，可曾有人想過，這份懂事背后付出的代價有多沉重，他或許因此耽誤了關鍵的復習節(jié)點，或許因身心俱疲而影響課堂專注度，也可能因過大的心理負擔，導致臨場發(fā)揮失常，10年苦讀，卻因家庭突發(fā)變故而前功盡棄，這樣的結(jié)果，真的公平嗎？

我并不是在否定這位學生的努力，正是因為心疼他的處境，才越發(fā)希望社會能給予他真實的幫助，不是那種象征性的收瓶器具，不是那種不痛不癢式的鼓勵，而是實實在在的經(jīng)濟扶持和心理疏導，讓他可以像別的同學一樣，把全部精力投入到學習之中，這才是對他最根本的負責。

你周圍有沒有碰到過類似的情況？你覺得學校跟社會得怎樣去協(xié)助那些有困難的學生。

聲明：本文內(nèi)容90%以上為個人原創(chuàng)，少量素材借助AI輔助，所有內(nèi)容已經(jīng)本人嚴格審核二次復核，文章旨在倡導社會正能量，無低俗等不良引導，望廣大讀者知悉，謝謝！