（通訊員：傲登，編輯：寇童童）為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，破解中小學(xué)閱讀教學(xué)碎片化、淺層化難題，和布克賽爾縣以“整本書(shū)閱讀”為創(chuàng)新舉措，構(gòu)建“課程引領(lǐng)、家校協(xié)同、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)”的閱讀生態(tài)體系，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升，形成具有推廣價(jià)值的閱讀育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、 錨定航向強(qiáng)根基，搭建閱讀“加油站”

和布克賽爾縣錨定“培養(yǎng)終身閱讀者”核心目標(biāo)，結(jié)合學(xué)段認(rèn)知規(guī)律，制定《中小學(xué)整本書(shū)閱讀實(shí)施計(jì)劃》，構(gòu)建小學(xué)重興趣培養(yǎng)、初中強(qiáng)思維訓(xùn)練、高中深思辨提升的螺旋式閱讀體系。優(yōu)化資源供給，各校升級(jí)圖書(shū)館室、增設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，打造開(kāi)放式閱讀空間，保障學(xué)生日均課外閱讀不少于1小時(shí)；依托數(shù)字教育平臺(tái)搭建線上資源庫(kù)，整合電子書(shū)籍、有聲讀物、名師導(dǎo)讀視頻等資源，滿足多樣化閱讀需求。

組建“語(yǔ)文教師主導(dǎo)、各科教師參與”的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)專題培訓(xùn)、集體備課、名師示范課及國(guó)培專家送教等形式，提升教師文本解讀與閱讀引導(dǎo)能力。建立“教育部門(mén)統(tǒng)籌、學(xué)校實(shí)施、教研組督查”工作機(jī)制，將整本書(shū)閱讀納入教學(xué)計(jì)劃與教師考核，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障圖書(shū)購(gòu)置、活動(dòng)開(kāi)展等工作，定期召開(kāi)推進(jìn)會(huì)破解難題，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。

二、多維發(fā)力拓路徑，激活閱讀“動(dòng)力源”

深化課程融合，該縣各校每周開(kāi)設(shè)1-2節(jié)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課，通過(guò)“導(dǎo)讀—推進(jìn)—分享—拓展”四階模式，教授學(xué)生精、略、速讀等科學(xué)方法；推動(dòng)閱讀與學(xué)科教學(xué)深度融合，數(shù)學(xué)推薦《數(shù)學(xué)之美》等科普讀物，歷史結(jié)合《中國(guó)通史故事》拓展閱讀，英語(yǔ)引入分級(jí)讀物，實(shí)現(xiàn)閱讀能力與學(xué)科素養(yǎng)協(xié)同提升。

打造特色活動(dòng)品牌，舉辦“校園讀書(shū)節(jié)”“閱讀嘉年華”等活動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)分享、辯論、戲劇展演、征文創(chuàng)作等多元形式，深化閱讀體驗(yàn)；推行“班級(jí)共讀”“親子共讀”，通過(guò)打卡、家庭讀書(shū)沙龍等營(yíng)造“人人愛(ài)閱讀、時(shí)時(shí)讀好書(shū)”的濃厚氛圍。搭建成果展示平臺(tái)，評(píng)選“閱讀明星”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”，通過(guò)校園媒體、成果展覽等展示優(yōu)秀閱讀作品。10月17日，和布克賽爾縣舉辦教育系統(tǒng)“整本書(shū)閱讀”展演活動(dòng)，近千名師生參與四個(gè)會(huì)場(chǎng)的沉浸式展示，讓閱讀在演繹中“活起來(lái)”。

三、 鄉(xiāng)土鑄魂顯特色，厚植閱讀“文化根”

針對(duì)部分學(xué)校資源配置不均、教師指導(dǎo)能力不足、評(píng)價(jià)體系不完善、家校協(xié)同待深化等問(wèn)題，和布克賽爾縣通過(guò)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶、圖書(shū)漂流優(yōu)化資源配置，常態(tài)化開(kāi)展教師培訓(xùn)提升指導(dǎo)能力，構(gòu)建“過(guò)程+終結(jié)、定量+定性”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)家長(zhǎng)課堂、案例評(píng)選深化家校協(xié)同，持續(xù)完善閱讀生態(tài)，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園。

通過(guò)創(chuàng)新推行經(jīng)典名著與鄉(xiāng)土文學(xué)“雙維閱讀”，該縣將地域文化元素融入閱讀教育，強(qiáng)化青少年對(duì)中華民族文化的認(rèn)同與鄉(xiāng)土情感聯(lián)結(jié)。在塔城地區(qū)青少年“雙維閱讀”誦讀成果展示活動(dòng)中，第一中學(xué)憑借鄉(xiāng)土特色編排榮獲“鄉(xiāng)土特色獎(jiǎng)”，伊克烏圖布拉格牧場(chǎng)學(xué)校獲評(píng)“團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)”，彰顯了閱讀與地域文化融合的豐碩成果。

四、碩果盈枝促提升，擦亮閱讀“金名片”

經(jīng)過(guò)階段推進(jìn)，和布克賽爾縣學(xué)生閱讀興趣與自主閱讀意識(shí)顯著增強(qiáng)，年均閱讀量提升60%，92%的學(xué)生完成學(xué)段推薦書(shū)目閱讀，35%的學(xué)生自主拓展閱讀量超推薦標(biāo)準(zhǔn)1.5倍，核心素養(yǎng)全面進(jìn)階。教師教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”的深度轉(zhuǎn)型，文本解讀與活動(dòng)設(shè)計(jì)能力顯著提升，課堂教學(xué)效率明顯提高。

目前，和布克賽爾縣已構(gòu)建起“學(xué)校主導(dǎo)、教師引領(lǐng)、學(xué)生主體、家長(zhǎng)參與”的良性閱讀生態(tài)，3所學(xué)校獲評(píng)“地區(qū)級(jí)書(shū)香校園”，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)獲縣級(jí)媒體報(bào)道6次，師生認(rèn)可度、家長(zhǎng)滿意度均達(dá)95%以上，贏得社會(huì)廣泛好評(píng)。