2025年，廣州市洪波名師工作室以“數(shù)字賦能，融合創(chuàng)新”為核心，圍繞計算機平面設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，在跨區(qū)域協(xié)作、產(chǎn)教融合、教學(xué)資源建設(shè)與師資培育等方面取得突破性進展。正如廣州市職業(yè)教育洪波名師工作室學(xué)員證書頒發(fā)儀式暨研修活動所展示的，該工作室緊扣三大方向：一是黨建引領(lǐng)、鑄魂育人，將課程思政融入學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)兼具“工匠精神”與“數(shù)字素養(yǎng)”的技能人才；二是產(chǎn)教融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，對接廣州“智造強市”戰(zhàn)略，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機制，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合；三是梯隊培養(yǎng)、輻射引領(lǐng)，建立“理論學(xué)習(xí)-項目實戰(zhàn)-成果孵化”的成長鏈，旨在三年內(nèi)形成可推廣的教學(xué)模式與資源庫。

創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，探索“智慧+文化”新路徑

工作室積極聯(lián)動文化機構(gòu)與企業(yè)資源，組織教師團隊赴廣州市文化館數(shù)字文化體驗中心開展調(diào)研，探索數(shù)字技術(shù)在傳統(tǒng)文化傳播中的創(chuàng)新應(yīng)用。引入企業(yè)專家資源，深度研討“非遺大模型”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用場景，包括非遺紋樣分析、智能設(shè)計元素生成等前沿技術(shù)。在畢業(yè)設(shè)計實踐中，廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校洪波老師團隊以“智造為翼”為主題，指導(dǎo)學(xué)生將AI技術(shù)深度融入創(chuàng)作，使作品既承載傳統(tǒng)底蘊又煥發(fā)科技活力。同時，廣州市輕工職業(yè)學(xué)校邵帥老師在教育部職普融通培訓(xùn)中分享“非遺科技”職業(yè)啟蒙模式，通過搭平臺、組團隊、建資源、創(chuàng)形式，實現(xiàn)非遺傳承與職業(yè)認(rèn)知雙效合一，豐富了交流內(nèi)涵。

強化AI技術(shù)賦能，升級教學(xué)資源體系

工作室持續(xù)加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，完成15門課程知識圖譜構(gòu)建，有效提升課程的互動性與教學(xué)效果，創(chuàng)新性地應(yīng)用數(shù)字人教師，提升在線精品課程表現(xiàn)力，通過系統(tǒng)化實踐，進一步明確“AI+設(shè)計”教學(xué)方向，推動人工智能技術(shù)從工具應(yīng)用向思維賦能轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)理念與方法迭代升級。

同時本年度廣州市洪波名師工作室聯(lián)合學(xué)校媒體藝術(shù)教學(xué)系開展“AIGC技術(shù)背景下的數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計師資培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)以“任務(wù)驅(qū)動”為核心模式，企業(yè)專家引領(lǐng)教師們沉浸式體驗Lartai平臺的各項核心功能。培訓(xùn)內(nèi)容由基礎(chǔ)到進階，逐步深入，通過基礎(chǔ)創(chuàng)作、精細(xì)編輯、拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)，分別講解了圖像生成參數(shù)與風(fēng)格選擇、結(jié)合教學(xué)場景的圖像編輯技巧，以及多圖合成視頻生成等功能操作方法，助力教師掌握數(shù)字圖像制作技能。過程中，企業(yè)專家深入分析了當(dāng)前主流人工智能模型的優(yōu)缺點，包括它們的設(shè)計風(fēng)格和生成效率，以便教師們能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挑選最適合的工具。

深化跨區(qū)域協(xié)作，構(gòu)建資源共享新生態(tài)

工作室采用“請進來、走出去”的策略，先后與中山市中等專業(yè)學(xué)校、清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校等單位，圍繞數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的教學(xué)資源庫建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的優(yōu)化以及校企合作模式的創(chuàng)新等核心議題，展開了深入的交流與探討。與清遠(yuǎn)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校攜手探索AI背景下計算機平面設(shè)計專業(yè)向“智能設(shè)計”轉(zhuǎn)型的路徑，共育“傳統(tǒng)美學(xué)”與“AI工具”應(yīng)用能力的復(fù)合型人才；與廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校開展VR技術(shù)教學(xué)應(yīng)用專項研討，拓展技術(shù)賦能教學(xué)新場景。

拓展師資培養(yǎng)輻射面，輸出廣州經(jīng)驗

在內(nèi)部建設(shè)層面，工作室借助跟崗研修、項目實踐等多元化方式，有效提升了成員教師在課程開發(fā)與教學(xué)組織方面的能力。在對外輻射領(lǐng)域，洪波老師受國培班之邀，為河南省計算機平面設(shè)計專業(yè)帶頭人及廣州市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象舉辦專題講座，深入分享了國規(guī)教材與數(shù)字化資源庫融合建設(shè)的寶貴經(jīng)驗，進一步彰顯了工作室的示范引領(lǐng)作用。

加入粵美育、粵人工智能聯(lián)盟助力工作室發(fā)展

工作室加入廣州市學(xué)校美育名師工作室聯(lián)盟，粵人工智能+名教師工作室聯(lián)盟，在學(xué)術(shù)研討會中探討“老廣新潮”&“非遺在校園”美育名師公益課堂的美育傳播模式，產(chǎn)教融合背景下的產(chǎn)學(xué)研方法與路徑 、館校協(xié)同青少年美育活動設(shè)計與實施，在探討中進行思維的碰撞和工作室建設(shè)的交流與經(jīng)驗分享。

工作室在課程建設(shè)上取得顯著成就，《VI設(shè)計項目教程》教材成功入選第二批“十四五”國家規(guī)劃教材。今年10月，工作室進一步受邀參與電子與信息大類（計算機類）教材的修訂和編寫工作，包括《實用美術(shù)基礎(chǔ)與AI視覺訓(xùn)練》《短視頻制作與AI智能優(yōu)化》兩本教材。

粵黔協(xié)作幫扶，精準(zhǔn)助力地區(qū)教育提質(zhì)

工作室深度參與粵黔協(xié)作“組團式”幫扶，精準(zhǔn)對接貴州地區(qū)需求。工作室赴三都水族自治縣民族中等職業(yè)學(xué)校開展交流活動。通過實地考察電商、計算機等實訓(xùn)基地，團隊精準(zhǔn)把脈需求；廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校李米雪、楊柳老師以“水族文化文創(chuàng)設(shè)計”為主題進行競賽輔導(dǎo)，結(jié)合“云中苔”案例提升學(xué)生備賽信心；楊柳老師公開課展示AIGC教學(xué)應(yīng)用，傳遞“以學(xué)生為中心”理念，獲王天力副校長高度評價。在課題分享環(huán)節(jié)，李冬梅老師系統(tǒng)講解課題選題與實施，為當(dāng)?shù)亟處熖峁⿲嵱弥改�。資源共建專題培訓(xùn)中，洪波老師介紹專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)路徑，雙方啟動結(jié)對工作坊，奠定長效合作基礎(chǔ)。另一亮點是廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的毛醒航老師在織金縣中等職業(yè)學(xué)校協(xié)同開展教學(xué)創(chuàng)新，主導(dǎo)了《藝術(shù)設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)》專題講座及示范課，有效推動了深度教學(xué)理念的落地；他開發(fā)了《手機攝影構(gòu)圖技巧》《織金韻味》等本土化課程，成功激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能；此外，他還通過教師培訓(xùn)分享數(shù)字化工具的應(yīng)用，為當(dāng)?shù)貛熧Y隊伍注入了持續(xù)的動力。這些舉措不僅夯實了團隊基礎(chǔ)，更將工作室成果輻射至更廣范圍。

結(jié)語：共謀發(fā)展，開啟協(xié)作新篇章

2025年，洪波名師工作室以技術(shù)為翼、創(chuàng)新為核，通過構(gòu)建跨區(qū)域教研共同體、打造產(chǎn)教融合新范式、深化AI教學(xué)應(yīng)用，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。新的一年，洪波名師工作室將繼續(xù)秉持開放協(xié)同、務(wù)實創(chuàng)新的工作理念，進一步深化專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，為區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

來源：廣州市信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校