職業(yè)教育快速發(fā)展背景下，惠州職校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要使命。校園管理作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既要維護(hù)嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)秩序、保障師生安全，也要充分尊重學(xué)生個性化成長與職業(yè)發(fā)展需求。如今，不少惠州職校通過靈活化管理、多元化支持，在規(guī)范管理與自主發(fā)展之間找到平衡，為學(xué)生成長賦能，一起來和榕城職業(yè)技術(shù)學(xué)校小編聊聊吧。

　　一、管理模式：規(guī)范為基，預(yù)留自主空間

　　惠州職校的基礎(chǔ)管理圍繞技能培養(yǎng)展開，比如嚴(yán)格落實(shí)實(shí)訓(xùn)課考勤，保障學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練參與度，但不過度限制課余時間安排。課余時段，實(shí)訓(xùn)場地、圖書館、社團(tuán)活動中心等場所向?qū)W生開放，學(xué)生可根據(jù)自身技能提升需求或興趣自主規(guī)劃，比如機(jī)械專業(yè)學(xué)生可申請使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備練習(xí)專項(xiàng)技能，希望提升綜合素養(yǎng)的學(xué)生能參與各類社團(tuán)活動。部分學(xué)院推行彈性管理，允許學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃申請跨專業(yè)選修課程，實(shí)習(xí)期間也可結(jié)合企業(yè)工作節(jié)奏調(diào)整校內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免固定流程制約個性化發(fā)展。

　　二、多元支持：搭建自主發(fā)展平臺

　　為滿足學(xué)生自主發(fā)展需求，惠州職校從多維度提供支持。技能提升方面，除常規(guī)實(shí)訓(xùn)課外，學(xué)院會組建各類技能興趣小組，配備專業(yè)教師指導(dǎo)，同時定期舉辦校級技能競賽，學(xué)生可自主報(bào)名參與，在實(shí)踐中強(qiáng)化技能。職業(yè)規(guī)劃方面，學(xué)院開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課并提供一對一咨詢服務(wù)，學(xué)生可自主預(yù)約咨詢；還會邀請行業(yè)專家開展講座，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇參與，了解職業(yè)發(fā)展路徑。綜合素質(zhì)拓展方面，支持學(xué)生自主成立各類社團(tuán)，提供場地與部分經(jīng)費(fèi)，鼓勵學(xué)生自主組織活動、開展實(shí)踐項(xiàng)目；同時倡導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生在自主參與中提升技能應(yīng)用能力與社會責(zé)任感。

　　三、校企協(xié)同：拓寬自主選擇路徑

　　惠州職校的校園管理融入校企合作元素，為學(xué)生自主發(fā)展提供貼合行業(yè)的空間。學(xué)院與合作企業(yè)共建訂單班，但不強(qiáng)制學(xué)生加入，學(xué)生可自主選擇是否參與，進(jìn)入訂單班的學(xué)生能接觸企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程，未參與的學(xué)生可按自身規(guī)劃選擇實(shí)習(xí)單位或繼續(xù)提升技能。學(xué)院還會收集合作企業(yè)崗位需求，整理成信息庫供學(xué)生自主查詢，學(xué)生可結(jié)合自身技能水平與職業(yè)興趣申請實(shí)習(xí)崗位，學(xué)院僅提供推薦與協(xié)調(diào)服務(wù)，避免強(qiáng)制分配，讓學(xué)生在自主選擇中明確職業(yè)方向。

　　四、總結(jié)

　　總之，惠州職校的校園管理并非單向約束，而是以服務(wù)學(xué)生成長為核心，在保障基礎(chǔ)規(guī)范的前提下，通過靈活管理模式、多元支持平臺與校企協(xié)同機(jī)制，為學(xué)生提供充足自主發(fā)展空間。惠州市榕城職業(yè)技術(shù)學(xué)校采取了這種管理方式，既契合技工教育的技能培養(yǎng)特色，又充分尊重學(xué)生個性化需求，幫助學(xué)生在自主探索中明確職業(yè)目標(biāo)、提升綜合能力，為未來職場發(fā)展或進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。