歡迎同學(xué)們來(lái)到第六時(shí)限日語(yǔ)趙老師的小知識(shí)講堂。在這里，今天我將為大家?guī)?lái)的是高考日語(yǔ)真題里頻繁出現(xiàn)的，同學(xué)們易搞混淆的「形式體言 + の」與「形式體言 + こと」用法區(qū)別的講解。これから、一緒に頑張って勉強(qiáng)を始めましょう。

在改革后的新高考日語(yǔ)真題中，它倆的用法區(qū)別主要體現(xiàn)在以下方面：

1、接續(xù)

「こと」：接續(xù)動(dòng)詞簡(jiǎn)體形、1類形容詞、2類形容動(dòng)詞詞干＋な（注意?。?/strong>、名詞＋の等。

「の」：接續(xù)方式與「こと」類似，動(dòng)詞簡(jiǎn)體形、1類形容詞、2類形容動(dòng)詞詞干＋な（注意！）等。

2、語(yǔ)義

「こと」：表示抽象的“事情”“行為”或與某人/事物相關(guān)的事等。

例：「失敗から學(xué)ぶことは一番大切だと思います。」（我認(rèn)為從失敗中學(xué)習(xí)是最重要的事。）

「の」：與「こと」相比，但它更側(cè)重具體事物、時(shí)間、原因、目的等的指代。

例：「私が生まれたのは1993年です?！梗ㄎ页錾哪攴菔?993年。）

3、語(yǔ)法功能

「こと」：常用于書(shū)面語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)或抽象概念。后接表示信息的傳達(dá)、思考及重要性的詞語(yǔ)。常見(jiàn)的如下：言う、話す、聞く（問(wèn)）、伝える、教える、書(shū)く、知らせる、頼む、祈る、考える、思う、約束する、信じる、許す、決める、必要だ、大切だ、重要だ等。

例：「林さんの仕事は先輩のお手伝いすることです。」（小林的工作是幫前輩。）

「の」：更口語(yǔ)化，用于具體的可以感覺(jué)到的事項(xiàng)、場(chǎng)景或在個(gè)人感受、感情表達(dá)中經(jīng)常使用。后接表示視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及直接作用于動(dòng)作對(duì)象的相關(guān)的一些詞。常見(jiàn)的如下：見(jiàn)る、見(jiàn)える、聞く（聽(tīng)到）、見(jiàn)學(xué)する、聞こえる、感じる、見(jiàn)付ける、手伝う、助ける、止める、待つ、早い、遅い、間に合う、遅れる等。

例：「車が近づいてくるのを聞こえます?！梗苈?tīng)到車靠近的聲音。）

4、固定搭配

「こと」：常見(jiàn)的一些固定搭配，如「ことができる」「ことがある」「ことにする」「ことになる」等。

例：「私は今日本語(yǔ)を話すことができます」（我現(xiàn)在會(huì)說(shuō)日語(yǔ)）。

「の」：常與「見(jiàn)える」「聞こえる」「感じる」「待つ」「手伝う」等動(dòng)詞搭配（同上3）。

例：「私は彼がここへ來(lái)るのを待っています。」（我在等他來(lái)這兒。）

5、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)

「こと」：一般不用于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

「の」：用于強(qiáng)調(diào)特定部分，如「私が注文したのはマーボー豆腐です。」（我點(diǎn)的是麻婆豆腐。）

總結(jié)：「こと」偏向書(shū)面、抽象，用于客觀描述或固定表達(dá)等；而「の」更口語(yǔ)化，用于具體事物、感官動(dòng)詞或強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)等。

歸根結(jié)底，高考日語(yǔ)真題里頻繁出現(xiàn)的「形式體言 + の」與「形式體言 + こと」用法區(qū)別需根據(jù)語(yǔ)境和搭配選擇合適的形式體言、以及合適的使用方式方法。那么，第六時(shí)限日語(yǔ)趙老師的小知識(shí)講堂今天就分享到這里結(jié)束了。如果你想了解更多關(guān)于高考日語(yǔ)的資訊或者想要的真題、模擬題和其他相關(guān)資料、課程，都可以來(lái)找第六時(shí)限