睿輔AI創(chuàng)始人吳海明在GET2025教育科技大會(huì)演講

11月17日至18日，芥末堆在北京舉辦以“教育有AI，學(xué)習(xí)無(wú)界”為主題的GET2025教育科技大會(huì)。在17日上午的主題論壇上，睿輔AI創(chuàng)始人吳海明就《超智輔學(xué)時(shí)代，行業(yè)新世界探索》進(jìn)行了主題分享。

以下為演講實(shí)錄，經(jīng)編輯：

大家好！AI浪潮奔涌而來(lái)，我們正站在時(shí)代的浪尖上，迎來(lái)行業(yè)百年未有之大變局。AI和教育的碰撞與交融促生了行業(yè)新世界，而這個(gè)新世界的大門(mén)正在朝著我們徐徐打開(kāi)。

我們需要積極適應(yīng)這種變化，我們需要探索新的可能，我們需要去開(kāi)發(fā)新的藍(lán)海。

作為AI模型的訓(xùn)練者，AI應(yīng)用產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)者，我深知AI正在飛速進(jìn)化。這種進(jìn)化已經(jīng)推進(jìn)我們?cè)谕ㄓ妙I(lǐng)域逼近超級(jí)智能，雖然通用超級(jí)智力可能還沒(méi)有真的出世，但在垂直領(lǐng)域，它已悄然誕生，這就是我今天的演講主題：超智輔學(xué)時(shí)代，行業(yè)新世界的探索。

首先，這個(gè)行業(yè)新世界是否真的存在？答案無(wú)疑是肯定的，我不想過(guò)多解釋它為何出現(xiàn)，但是我可以用以下兩個(gè)方面來(lái)描述一下這個(gè)新世界的具體模樣。

第一方面，行業(yè)從底層邏輯上發(fā)生了非常大的變化。

圖片來(lái)源于現(xiàn)場(chǎng)演講PPT

首先，需求與供給變了，從過(guò)去千人一面的教學(xué)到今天大家可能都在追求個(gè)性化，過(guò)去是“老師和家長(zhǎng)要我學(xué)”，今天的孩子已經(jīng)初步產(chǎn)生了“我要學(xué)什么”的意識(shí)；在1977年中國(guó)恢復(fù)高考的時(shí)候，很多學(xué)生連教材都沒(méi)有，那個(gè)時(shí)候的供給可能就是一本教材，之后教輔圖書(shū)行業(yè)得到了快速的發(fā)展，一本好的教輔的圖書(shū)是很多人把學(xué)習(xí)學(xué)好的一個(gè)很重要的輔助力量，再之后教培行業(yè)快速發(fā)展，很多學(xué)生不再依賴于教輔圖書(shū)，他希望有真人老師來(lái)陪伴我，在課外再給我提供很多輔導(dǎo)，而現(xiàn)在AI是一種智力的供給，AI大腦，乃至超智AI大腦，正在成為人類(lèi)的第二大腦，這樣一個(gè)大腦供給給孩子之后，孩子在第二大腦的幫助下學(xué)習(xí)就是一種全新的學(xué)習(xí)方式，這就是學(xué)習(xí)的范式革命。

其次，效率與價(jià)值變了，過(guò)去互聯(lián)網(wǎng)這么多年一直想提升教育行業(yè)的很多效率，但是跟過(guò)去傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不一樣，AI是從根上徹底的把這種效率大幅度的提升了，過(guò)去老師需要花大量時(shí)間做很多重復(fù)的、機(jī)械的工作，比如批改作業(yè)、備課、對(duì)學(xué)生進(jìn)行試卷分析，今天可以把這些時(shí)間快速的降到很低的水平，甚至降為零，這樣的一種效率革命可想而知；同時(shí)價(jià)值發(fā)生了躍遷，老師的價(jià)值發(fā)生了變化，老師的價(jià)值從一個(gè)知識(shí)傳授者開(kāi)始變成學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)習(xí)價(jià)值的傳遞者，要去啟發(fā)學(xué)生，要給學(xué)生情感鏈接，要去訓(xùn)練孩子的思維，要去培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)力，這變成了老師新的價(jià)值。當(dāng)然這些東西過(guò)去也有，只不過(guò)今天變得更為突出，教學(xué)效率和價(jià)值都在經(jīng)歷從“重復(fù)勞動(dòng)”到“價(jià)值創(chuàng)造”的變化。

最后，時(shí)空與邊界變了，學(xué)習(xí)不再只受限于學(xué)校的課堂，前面演講嘉賓一高集團(tuán)的張總提到，他正在探索縣中的高質(zhì)量規(guī)?；瘋€(gè)性化，從張總展示的數(shù)據(jù)可以看到，中國(guó)縣中的數(shù)量占一半以上，學(xué)生數(shù)量占了將近60%，但是縣域?qū)W校的教育質(zhì)量受限于原生的時(shí)空，在時(shí)空的局限下又受限于人才，張總也在探索怎么使用AI解決這個(gè)問(wèn)題?？鐚W(xué)科融合、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科也變了。角色也變了，過(guò)去老師給學(xué)生傳授知識(shí)，到今天的人機(jī)共育時(shí)代，老師、學(xué)生與AI組成了新的學(xué)習(xí)共同體。

第二方面，我們的教育生態(tài)正在被重構(gòu)。

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首先，在教學(xué)端，老師的備課變成了智能備課，生成式AI大腦會(huì)基于學(xué)情自動(dòng)為老師生成講案、為學(xué)生生成學(xué)案，課堂發(fā)生了比較大的革命，比如AI的多模態(tài)交互技術(shù)可以真正的實(shí)現(xiàn)手寫(xiě)識(shí)別和理解、語(yǔ)音語(yǔ)義的識(shí)別和理解、學(xué)生課堂行為的智慧化理解；同時(shí)智能輔學(xué)也發(fā)生很多變化，從學(xué)、練、評(píng)、思、問(wèn)、答全鏈條上都有所體現(xiàn)。在教學(xué)端從過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)入到今天“智能輔助”的時(shí)代。

其次，在場(chǎng)景端，家校社聯(lián)動(dòng)，比如“社會(huì)需要什么樣的人才”這樣一個(gè)目標(biāo)，怎么樣跟家庭、學(xué)校的教育融合，育人的方案怎么去執(zhí)行，育人過(guò)程怎么去監(jiān)督，結(jié)果是不是真正可見(jiàn)，這些通過(guò)AI的能力加持，現(xiàn)在逐步可以做到貫通家校社聯(lián)合育人。不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如校內(nèi)、校外、在家、移動(dòng)、泛在，在AI時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始被融合，我們講場(chǎng)景端已經(jīng)從“單一場(chǎng)景”變成“融合生態(tài)”。

最后，運(yùn)營(yíng)端也發(fā)生了很多的升級(jí)，比如說(shuō)AI大腦和人才的復(fù)合式培養(yǎng)，可以加速運(yùn)管升級(jí)；教師的超能成長(zhǎng)，AI+教育可以培育新型師資，師資的培育方式也發(fā)生了變化。所以今天的運(yùn)營(yíng)端已經(jīng)從“人才受限”到了“超能培養(yǎng)”的時(shí)代。

• AI不是簡(jiǎn)單的工具革新，而是一場(chǎng)邏輯與生態(tài)的全面重構(gòu)。
• 人機(jī)共育不只是效率革命，更是一場(chǎng)價(jià)值革命。
• 所以AI跟教育碰撞交融這樣一個(gè)行業(yè)新世界，真的來(lái)了。

行業(yè)新世界誕生了，我前面開(kāi)篇有一句話，我說(shuō)“超智AI也誕生了”，可能今天大家會(huì)覺(jué)得這個(gè)體感不對(duì)，你說(shuō)的超級(jí)智力真的誕生了嗎？我說(shuō)它誕生了，它是怎么樣的？從ChatGPT這種語(yǔ)義大模型到o1的出現(xiàn)，到DeepSeek這種推理大模型，再到睿輔AI基于混合大模型的底座+垂直的小模型的訓(xùn)練，聚合大量的AI工具，打造了一個(gè)智能體群。通用智力底座之上，正在誕生著包括睿輔AI在內(nèi)的很多垂直領(lǐng)域超級(jí)智能。

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我對(duì)超級(jí)智力的訓(xùn)練是基于三種，首先我們要訓(xùn)練超級(jí)大腦，然后我要給大腦裝上兩個(gè)器官，超級(jí)感覺(jué)器官和超級(jí)行動(dòng)器官，這是我自己過(guò)去的愿景和設(shè)想，今天我們已經(jīng)初步地實(shí)現(xiàn)了，我們的產(chǎn)品在今年5月份上線，已經(jīng)有很多應(yīng)用的案例，我們來(lái)看一下睿輔AI的超智表現(xiàn)。

這里展示的是我們?cè)谟?xùn)練模型以及應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中一小部分的超智現(xiàn)象，事實(shí)上實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)的超智現(xiàn)象是很多倍，每一個(gè)超智現(xiàn)象的誕生都讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)特別興奮，感覺(jué)創(chuàng)業(yè)者真正的機(jī)會(huì)來(lái)了。

我可能是一個(gè)比較笨拙的創(chuàng)業(yè)者，永遠(yuǎn)抄不了近路，我從整個(gè)模型訓(xùn)練到應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程中，干了非常多臟活、苦活、累活，每一個(gè)功能都帶著團(tuán)隊(duì)去沖刺、嘗試，一直到把產(chǎn)品做出來(lái)，目前我們的產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)到學(xué)校當(dāng)中，這是我們?cè)诒本┏?yáng)名?！本┲袑W(xué)的案例場(chǎng)景。

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同時(shí)我們也在校外開(kāi)辟了智學(xué)中心的場(chǎng)景，目前產(chǎn)品已經(jīng)成熟，正在尋找合伙人。目前我們已經(jīng)在四個(gè)省建了十幾個(gè)校外智學(xué)中心。

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10月29日七部委聯(lián)合發(fā)布推動(dòng)科技教育進(jìn)中小學(xué)，要加強(qiáng)中小學(xué)科技教育。剛好我過(guò)去研發(fā)過(guò)C-STEM，我跟其他人合著了這么一個(gè)系列的圖書(shū)，大家再看看我上面演示的功能，是不是將science，technology，engineering，mathematics給融合了呢？這樣一個(gè)新的更大的機(jī)遇來(lái)了，不過(guò)它才剛剛開(kāi)始，大家可以一起來(lái)共同努力。

我是一個(gè)教育科技界的老兵，更是教培行業(yè)的更老兵，我在很早的時(shí)候也是自己在兩廣辦學(xué)校，今天有很多教培行業(yè)的同事，我稍微給大家分享一點(diǎn)我的思考。

教培行業(yè)想要轉(zhuǎn)型，首先需要對(duì)自己的定位進(jìn)行重塑，從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變到“學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建者”，其次要輕量化的投入，采用高效低成本的轉(zhuǎn)型策略，最后要注意我們還是要去堅(jiān)守育人的初心，通過(guò)AI輔助教學(xué)構(gòu)建人機(jī)協(xié)同共育的新模式。教培人借助AI可以獲得三大“超能力”奇點(diǎn)：規(guī)?；瘋€(gè)性化教學(xué)、教學(xué)全流程減負(fù)提效、深度思維賦能引導(dǎo)。這一重大機(jī)遇，正是教培人成為“超能力企業(yè)”的關(guān)鍵。

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最后，讓我們來(lái)?yè)肀С芰Α肀聲r(shí)代。

老師+超智AI，就變成了超能力教師。在洞察力方面，AI能幫老師深入分析學(xué)生思維，精準(zhǔn)捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”；創(chuàng)造力方面?，AI解放老師重復(fù)勞動(dòng)，讓老師有更多精力設(shè)計(jì)激發(fā)潛能的課堂活動(dòng)，教學(xué)創(chuàng)新性直接拉滿；跨學(xué)科方面?，AI整合資源后，老師能設(shè)計(jì)多學(xué)科融合課程，知識(shí)貫通、學(xué)生綜合素養(yǎng)也跟著漲；最后?項(xiàng)目化方面?，AI提供項(xiàng)目資源與學(xué)情支持，老師主導(dǎo)學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力快速提升。

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而校長(zhǎng) + 超智AI + 超能力教師，將催生出“超能力學(xué)?！边@一新型教育形態(tài)，這種新型學(xué)校以“精準(zhǔn)治理”保障決策科學(xué)性，以“個(gè)性化育人”實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展針對(duì)性，讓每個(gè)學(xué)生都被真正“看見(jiàn)”。

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最后睿輔AI希望能夠輔助老師超智教書(shū)，輔助學(xué)校超能育人，輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

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在這樣一個(gè)AI帶來(lái)的行業(yè)新世界里，我希望AI能夠給大家插上翅膀，讓我們變成行業(yè)的超能力戰(zhàn)士，共同創(chuàng)造中國(guó)教育的新未來(lái)。

謝謝大家。